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课 题 语文园地七 部编版 一年级上册 第七单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。读好词语中的轻声。
2.初步掌握形声字的特点。发现日字旁和女字旁所代表的意思。
学习目标
3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，正确书写
“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字。
4.看图写词语。能根据图意说一两句话。
5.朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
6.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
7.在师生共读中，，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。《猴子捞月亮》，感受故事的趣
味。
学习 重点：认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。读好词语中的轻声。
掌握表示称呼的词语，认识相同偏旁的字，写好字形相近的字。
重难点
难点：初步掌握形声字的特点。发现日字旁和女字旁所代表的意思。看图写词语。能根
据图意说一两句话。
学情分析 一年级的学生好动，注意力不集中。创设情境，激发孩子学习的欲望和兴趣，调动
他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高
涨，学习效率高，学得轻松。《猴子捞月亮》这个故事很长，教学时可以通过听一听，
看一看，演一演等形式，在课堂上引导学生通过表演，深化对故事中角色的认识，进而
在家同大人进行有效地分角色朗读，激发学生的兴趣，使学生积极主动地读。
教学辅助 教学课件
教学过程
学习任务一
识字加油站
（设计意图：贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合学生的心理特点，特别是接受神通广大的“美猴
王”的挑战这一活动，能极大地激发学生学习的兴趣和欲望，调动他们主动参与学习的积极性。同时，对
学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。）
1.创设情境。
导语：同学们，今天孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们想不想去？但是孙悟空设置了“闯关”，
需要同学们闯过关才能去游玩，你们有信心通关吗？勇敢机智的孩子们，让我们一起来到第一关。
2.识字加油站
（1）尝试认读：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶
①个人认读，同桌互读订正。
②汇报：指名学生读词语。
③分组开火车认读，读准轻声。
④男女生赛读。
⑤齐读。小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。
（2）尝试分类识记。①小组交流、讨论：你会给自己的家人分类吗？你打算怎样分？为什么这样分？
②全班交流。
预设一：按男女来分组，可以分成两类。
第一类：姐姐 妹妹 妈妈 奶奶
第二类：哥哥 弟弟 爸爸 伯伯 叔叔 爷爷
预设二：按辈分来分，可以分成三类。
第一类：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
第二类：爸爸 妈妈 伯伯 叔叔
第三类：爷爷 奶奶
（3）拓展阅读：跟老师读一读《家庭称谓歌》，了解家庭称谓之间的关系吧！
爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。
爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。
学习任务一
我的发现
1.我的发现
（1）过渡：小朋友们，瞧！第二关是什么呢？
（2）揭示第二关的内容：明 晚 昨 时 妈 奶 姐 妹
①思考：这两组字有什么特点？小组内讨论。
预设：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，意思都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的
字，意思都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义，右边表声。
②你还知道哪些偏旁相同的字？学生试着说一说。
预设：单人旁——们、什、作（都和人有关）
草字头——花、草、莲（都和植物有关）
木字旁——桃、松、林（都和树木有关）
……
学习任务三
字词句运用
（设计意图：练习说话时关注学生是否把句子说完整，引导学生用上积累的“的”字短语。此外，要
尊重学生的个体差异，让每个学生体验到说话的成功感。）1.比一比，写一写。
（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写汉字是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们
有信心攻克这一关吗？
①仔细观察，你发现了什么？
预设：红色的笔画很相似。
②仔细观察每组笔画有什么不同。
预设：“了”和“才”：弯钩起笔弯弯；竖钩竖笔直。
“长”和“山”：竖提的竖长提尖；竖折的竖短折长。
“儿”和“四”：竖弯钩竖长弯短记得钩；竖弯小小的竖弯包里头。
“我”和“心”：斜钩的顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；卧钩轻入笔向右行笔，由
轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
教师指导：“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。
③教师范写。
④学生尝试书写。教师巡视，检查关键笔画是否写正确。
⑤展评反馈。
2.看图写词语，再说一两句话。
（1）过渡：小朋友们书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？
（2）观察书中的图画，同桌互相交流：你看到了什么？
提示：在天空中，你看到了什么？蓝天下，有哪些人和物在活动？草地上有些什么景物？
（3）汇报交流.
预设：山上、天上、牛羊、白云、小鸟、同学、我们、开心……
（4）学生在书上田字格中书写相应词语。
（5）看图说一两句话。
①指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的
话）
②小组讨论交流，同桌相互交流。
③全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
预设：两只小鸟在天空中自由自在地飞着。
一头奶牛在草地上低着头吃青草。
哥哥和妹妹在青青的草地上快乐地奔跑。
④全班交流。⑤指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。
⑥小组内读词。全班交流读词。
教师指导：要说一句完整的话，如“谁在哪里干什么”“什么怎么样”；还可以用上“的”字短语，
把
句子说具体。
学习任务四
日积月累
（设计意图：“日积月累”中的内容要采用以读为主，再让学生尝试说，提出不理解的地方，老师再
结合具体的生活情境举例，整个过程循序渐进。）
1.借助拼音自由读读“日积月累”中的成语。
（1）同桌互读。
（2）指名朗读。正音：“栽”是平舌音；“乘”是翘舌音；“乘、凉、行、更”都是后鼻音。
2.初步理解成语的大意。
（1）你能读懂这些成语吗？在小组内选择一句说一说大意。
（2）教师指导点拨：你们有哪些不理解的？
种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后,继续努力，争取更大进步。
（3）创设情境，填写成语。
①他一向刻苦学习，所以期末考试取得了好成绩，这正是“ , ”。
②哥哥考试又取得了第一名，爸爸说：“希望你不要骄傲, , 。”
3.熟读成诵。
（1）分小组赛读。男女生对读。
（2）带着理解齐读成语，背诵成语。
学习任务五
和大人一起读
（设计意图：对于一年级学生来说，故事篇幅有些长，教学时，让学生充分地读，在读中感悟。对于
这样一篇生动有趣的小故事，更要指导学生细读品味，激发学生的读书欲望。）
1.教师朗读《猴子捞月亮》，学生一边看书一边听。2.生自由读故事。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。
3.指名分自然段读，正音。
4.分角色朗读，理清故事脉络。
（1）故事里讲了哪几只猴子发现月亮掉进井里了？
预设：小猴子、大猴子、老猴子
（2）师生合作，分角色朗读。
5.欣赏《猴子捞月亮》的动画片。
6.演一演《猴子捞月亮》这个故事。
课堂总结
小朋友们，本节课我们学会了5个生字，认识了两个部首表示的意义，还积累一些词语，比较了几个
笔画，学习了看图写词语，说句子，感受到了投身大自然的快乐。另外，还读了课文《猴子捞亮》让
我们为自己的出色表现鼓掌吧！回家后，千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！
板书设计七
识字加油站 家人 轻声
我的发现 女字旁 日字旁
字词句运用 笔画
看图写词 看图说话
日积月累 成语
和大人一起读 《猴子捞月亮》
