每课预习单（附教材目录）-语文一年级下册统编版_一年级语文下册（统编版）_专项练习

2025 统编版小学语文一年级下册预习 第一单元·识字 第五单元·识字 1 春夏秋冬 5 动物儿歌 2 姓氏歌 6 古对今 3 小青蛙 7 操场上 4 猜字谜 8 人之初 语文园地一 语文园地五 口语交际 请你帮个忙 口语交际：一起做游戏 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 单元整体教学 单元整体教学 本单元复习与测试 本单元复习与测试 第六单元·阅读 第二单元·阅读 10 古诗二首 1 热爱中国共产党 池上 2 吃水不忘挖井人 小池 3 我多想去看看 本课综合与测试 语文园地二 11 浪花 单元整体教学 12 荷叶圆圆 本单元复习与测试 13 要下雨了 第三单元·阅读 语文园地六 4 小公鸡和小鸭子 单元整体教学 5 树和喜鹊 本单元复习与测试 6 怎么都快乐 第七单元·阅读 语文园地三 14 文具的家 口语交际：打电话 15 一分钟 单元整体教学 16 动物王国开大会 本单元复习与测试 17 小猴子下山 第四单元·阅读 语文园地七 7 静夜思 口语交际：听故事，讲故事 8 夜色 单元整体教学 9 端午粽 本单元复习与测试 语文园地四 第八单元·阅读 单元整体教学 18 棉花姑娘 本单元复习与测试 19 咕咚 20 小壁虎借尾巴 语文园地八 单元整体教学 本单元复习与测试 第一单元·识字 1 春夏秋冬预习项目 具体内容 1. 会认的字： 读音：“霜”（shuāng）、“吹”（chuī）、“落”（luò）、“降”（jiàng）、“飘” （piāo）、“游”（yóu）、“池”（chí）、“入”（rù）。 部首：“霜” 部首是 “雨”，“吹” 部首是 “口”，“落” 部首是 “艹”，“降” 部首是 “阝”， “飘” 部首是 “风”，“游” 部首是 “氵”，“池” 部首是 “氵”，“入” 部首是 “入”。 组词：“霜”（冰霜）、“吹”（吹风）、“落”（落叶）、“降”（降落）、“飘”（飘扬）、 “游”（游泳）、“池”（水池）、“入”（入口）。 2. 会写的字： 笔顺： 一、生字 “春”：横、横、横、撇、捺、竖、横折、横、横。 预习 “风”：撇、横折弯钩 / 横斜钩、撇、点。 “冬”：撇、横撇 / 横钩、捺、点、点。 “雪”：横、点、横撇 / 横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横。 “花”：横、竖、竖、撇、竖、撇、竖弯钩。 “飞”：横折弯钩 / 横斜钩、撇、点。 “入”：撇、捺。 “秋”：撇、横、竖、撇、点、点、撇、撇、捺。 书写注意：“春” 上面三横长短不同，第三横最长；“风” 的横折弯钩要写得舒展； “冬” 下面两点要对称。 1. 词语认读：“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”“池草青”“山花红”“鱼 出水”“鸟入林”。 2. 理解词语： “春风”：春天的风，一般比较温暖，能带来生机。 “夏雨”：夏天的雨，通常比较急，雨量较大。 二、词语 “秋霜”：秋天的霜，气温下降时出现，会让植物变色枯萎。 预习 “冬雪”：冬天的雪，雪花洁白，下雪时大地会银装素裹。 “青草”：绿色的草，春天生长茂盛。 “红花”：红色的花朵，很鲜艳。 “游鱼”：在水里游动的鱼。 “飞鸟”：在空中飞翔的鸟。 1. 朗读课文：尝试大声朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 三、课文 2. 了解内容：课文描述了春夏秋冬四个季节不同的自然现象和景物。春天有春风，夏 内容预习 天有夏雨，秋天有秋霜，冬天有冬雪。每个季节都有对应的动植物，如春天青草生 长，夏天红花绽放，秋天游鱼在水中，冬天飞鸟入林。 四、疑问 在预习过程中，你有哪些不明白的地方，比如某个生字的读音、某个词语的意思、课 记录 文的理解等，记录下来，在课堂上向老师提问。例如：“霜” 为什么是 “雨” 字头？ 2 姓氏歌 预习项 具体内容 目 1. 会认的字 读音：姓（xìng）、氏（shì）、李（lǐ）、古（gǔ）、吴（wú）、赵（zhào）、钱 一、生 （qián）、孙（sūn）、周（zhōu）、官（guān）。 字预习 组词：姓（姓氏）、氏（氏族）、李（李子）、古（古代）、吴（姓吴）、赵（赵 国）、钱（金钱）、孙（子孙）、周（四周）、官（官员）。预习项 具体内容 目 2. 会写的字 读音：姓（xìng）、什（shén）、么（me）、双（shuāng）、国（guó）、王 （wáng）、方（fāng）。 组词：姓（姓名）、什（什么）、么（多么）、双（双手）、国（中国）、王（国 王）、方（方向）。 书写注意： “双”：左边最后一笔是点，不是捺。 “国”：里面是 “玉”，别写成 “王”。 “方”：上面有 “丶”，不要写成 “万”。 1. 词语认读：姓氏、什么、双手、中国、国王、方向。 2. 理解词语： “姓氏”：名字的前半部分，单姓是第一个字，复姓是前两个字。 二、词 “双手”：两只手。 语预习 “中国”：我们国家的名称。 “国王”：一国之主。 “方向”：指东、南、西、北等。 1. 朗读课文：大声朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，至少读 5 遍。 2. 了解内容： 三、课 课文中提到了哪些姓氏？用 “____” 画出来，如赵、钱、孙、李等。 文预习 思考课文是用什么方法来介绍这些姓氏的，如拆分法 “古月胡，口天吴”。 3. 背诵课文：尝试背诵课文，争取能够熟练背诵。 1. 查找资料4： 上网查找《百家姓》的相关资料，了解成书背景、特点等。 四、拓 找一找自己的姓氏在《百家姓》中的位置，了解起源和历史故事。 展预习 2. 认识复姓：收集常见复姓，如欧阳、司马、上官等，了解来源和相关历史人物。 3. 姓氏调查：调查家人、亲戚、朋友的姓氏，用课文中的方法介绍给家人听。 在预习过程中有哪些不明白的地方，比如某个生字的读音、某个词语的意思、课文的 五、疑 理解等，记录下来，在课堂上向老师提问。例如：为什么 “张” 是弓长张，有没有别 问记录 的解释？ 3 小青蛙 预习板块 具体内容 预习目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 认识 “睛、保” 等 12 个生字，会写 “青、清” 等 7 个生字。3. 了解形声字的构字规律，能用 “青” 加 上不同的偏旁组成新字。4. 知道青蛙是益虫，有保护青 蛙的意识。 资料收集 1. 查找青蛙的相关资料，了解青蛙的外形特点、生活习 性、生长过程等。2. 收集关于青蛙的儿歌、故事或图 片。初读课文 1. 借助拼音，大声朗读课文 3 - 5 遍，读准字音，读 通句子。2. 圈出课文中的生字和不认识的字，多读几 遍。 生字学习 1. 会认字： - 睛（jīng）：眼睛、点睛之笔 - 眼 （yǎn）：眼光、眼神 - 保（bǎo）：保护、保卫 - 护 （hù）：护士、爱护 - 害（hài）：害怕、害虫 - 情 （qíng）：事情、心情 - 让（ràng）：让开、让步 - 病（bìng）：病人、生病2. 会写字： - 青（qīng）： 青蛙、青天、青年 - 清（qīng）：清水、清早、清白 - 气（qì）：天气、和气、正气 - 晴（qíng）：晴天、晴 好、晴空 - 情（qíng）：友情、同情、心情 - 请 （qǐng）：请问、回请、请客 - 生（shēng）：学生、 花生、生气3. 易写错的字： - 气：共四笔，不要写成 “乞”。 - 晴：左边是 “日”，不要写成 “目”。4. 多音字： - 好：爱好（hào）、好处（hǎo） - 少：少 年（shào）、多少（shǎo） 词语理解 1. 保护：护卫使不受损害，一般和有生命的搭配。例 如：我们要保护野生动物。2. 爱护：爱惜、保护，一般 和物品搭配。例如：我们要爱护公物。 课文理解 1. 思考问题： - 课文中描写了青蛙的哪些特点？ - 青 蛙为我们做了哪些好事？ - 为什么要爱护小青蛙？2. 说一说：用自己的话说说课文的主要内容。 拓展延伸 1. 用 “青” 加上不同的偏旁组成新字，并组词。2. 收集有关保护动物的标语或口号。 自我评价 1. 我能正确朗读课文。（ ）2. 我认识了课文中的生 字。（ ）3. 我了解了青蛙的一些知识。（ ）4. 我知 道了为什么要爱护青蛙。（ ） 4 猜字谜 预习板块 具体内容 预习目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受猜字谜的 乐趣，激发对汉字的喜爱之情。2. 认识 “猜、边” 等 13 个生字，会写 “字、红” 等 6 个生字，学会 “、冫、攵、力”4 个偏旁。3. 了解字谜的特点，掌 握猜字谜的方法，能借助谜面猜出谜底。4. 进一步了 解合体字和形声字的构字规律，培养观察能力和思维能 力。 资料收集 1. 收集一些有趣的字谜，了解字谜的基本类型和特 点。2. 查找与汉字造字规律相关的资料，如象形字、 会意字、形声字等，初步了解汉字的演变过程。初读课文 1. 借助拼音，大声朗读课文 5 - 8 遍，读准字音，读 通句子，读顺字谜。2. 圈出课文中的生字和不认识的 字词，多读几遍，尝试理解其含义。 生字学习 1. 会认字： - 猜（cāi）：猜测、猜想、猜谜 - 边 （biān）：旁边、边界、边疆 - 凉（liáng）：凉快、 凉爽、凉水 - 喜（xǐ）：喜欢、喜悦、喜庆 - 欢 （huān）：欢乐、欢快、欢呼 - 时（shí）：时间、时 刻、时候 - 怕（pà）：害怕、可怕、怕人 - 攻 （gōng）：进攻、攻击、攻打 - 令（lìng）：命令、 口令、下令 - 感（gǎn）：感动、感情、感受 - 动 （dòng）：动力、运动、动手 - 万（wàn）：万一、千 万、一万 - 无（wú）：无法、无边、无穷 2. 会写字： - 字（zì）：生字、写字、文字 - 红 （hóng）：红色、红花、火红 - 动（dòng）：生动、 开动、动手 - 万（wàn）：万里、千万、万年 - 无 （wú）：有无、无知、无限 - 明（míng）：明天、明 白、光明 3. 易写错的字： - 字：下面是 “子”，不要写成 “于”。 - 左：被包部分是 “工”，不要写成 “土”。 - 万：上面没有点，不要写成 “方”。 4. 多音字： - 绿：lǜ（绿色）、lù（绿林好汉） 5. 新偏旁： - 冫（两点水）：冷、凉、冰、冻、冲、 决，两点水的字大多与冰冷、寒冷有关。 - 又（又字 旁）：欢、对、双、难、邓、观，又字旁的字很多与重 复、叠加或手的动作有关。 - 攵（反文旁）：攻、 收、故、改、放、数，反文旁的字大多与动作、行为有 关。 - 力（力字旁）：动、加、助、劲、努、办，力 字旁的字多数和力量、用力的动作有关。 课文理解 1. 朗读第一则谜语，思考以下问题： - “左边绿，右 边红，左右相遇起凉风”，绿色的可能是什么？红色的 可能是什么？什么时候会起凉风？ - “绿的喜欢及时 雨，红的最怕水来攻”，哪些东西喜欢及时雨？哪些东 西害怕水来攻？ - 结合以上问题，尝试猜出第一则谜 语的谜底。2. 朗读第二则谜语，思考以下问题： - “言来互相尊重”，什么样的言语能体现互相尊重？ - “心至令人感动”，什么样的事情能让人感动？ - “日出万里无云”，太阳出来天空万里无云是什么天 气？ - “水到纯净透明”，什么样的水是纯净透明 的？ - 结合以上问题，尝试猜出第二则谜语的谜底。 拓展延伸 1. 用学过的生字进行组词、造句，巩固对生字的理解 和运用。 2. 根据汉字的特点，自己尝试编写一则简单的字谜， 和家人、朋友一起分享、猜谜。 3. 收集更多有趣的字谜，开展一次家庭猜谜比赛。 自我评价 1. 我能正确朗读课文。（ ） 2. 我认识了课文中的生字。（ ）3. 我能理解字谜的意思。（ ） 4. 我学会了猜字谜的方法。（ ） 语文园地一 预习板块 具体内容 预习目标 1. 认识与天气有关的常见词语，学会主动在生活中识字， 提升识字能力。 2. 能够准确、有顺序地认读《汉语拼音字母表》，并能将 大小写字母一一对应，熟练记忆字母表，为学习音序查字 法奠定基础。 3. 正确认读 “见、万” 等 8 个生字，能够根据韵母 “an、ang” 准确地对这些生字进行分类，并规范书写。 4. 借助拼音，正确、流利地朗读诗歌《祖国多么广大》， 大致理解诗歌内容，激发对祖国的热爱之情。 5. 了解全包围结构的字 “先外后内再封口” 的笔顺规 则，能够正确书写相关例字。 6. 借助拼音，正确认读并熟读成诵 8 个描写春天的四字 词语，积累优美词句。 7. 通过和大人一起读《谁和谁好》，理解诗歌内容，感受 亲子阅读的乐趣。 资料收集 1. 收集与天气有关的图片、视频或新闻报道，了解不同天 气的特点和表现。 2. 准备一份《汉语拼音字母表》卡片，最好是大小写字母 同时呈现的形式，方便对照学习。 3. 查找有关祖国地域风貌的图片、视频或小故事，了解祖 国各地不同的自然风光和特色。 4. 收集描写春天的图片、儿歌、古诗等，感受春天的美 好。 识字加油站预习 1. 借助拼音，大声朗读 “识字加油站” 中与天气有关的 词语 5 - 8 遍，读准字音，如 “阴（yīn）、雷 （léi）、电（diàn）、阵（zhèn）、冻（dòng）、夹 （jiá）、冰（bīng）”。2. 观察这些生字的特点，思考 可以用什么方法记住它们。比如，“阴、阵” 都带有双耳 旁，“冰、冻” 都带有两点水，“雷” 和 “雪” 长得 很像，都有雨字头。 3.联系生活实际，想一想在生活中什么时候会听到或用到 这些天气词语，试着用这些词语说一句话。例如，“今天 是阴天，感觉有点闷热。” 4. 想一想除了课本上的这些天气词语，你还知道哪些与天 气有关的词语，记录下来。 字词句运用预习 1. 读一读，记一记《汉语拼音字母表》： - 拿出准备好 的字母表卡片，跟着卡片或家长大声朗读字母表，至少读 5 遍，读准每个字母的读音。 - 仔细观察大小写字母的形状，找出大小写字母完全一样的、形状相近的以及差别较 大的，进行分类记忆。 - 尝试默写字母表，先默写小写字 母，再对照着默写大写字母，看看自己能记住多少。 2. 读一读，写一写： - 朗读 “见、万、全、半、王、 方、长、上” 这 8 个生字，读准字音。 - 仔细体会每个 字的读音，找出韵母是 “an” 的字（见、万、全、半） 和韵母是 “ang” 的字（王、方、长、上），并思考为什 么它们的韵母不同。 - 准备田字格本，按照正确的写字姿 势 “一拳、一尺、一寸”，将这些生字认真地写在田字格 里，每个字写 3 - 5 遍，注意字的占格要正确、书写要工 整。 3. 读一读《祖国多么广大》： - 借助拼音，大声朗读诗 歌《祖国多么广大》5 - 8 遍，读准字音，读通句子。 - 边读边想象诗歌中描绘的画面，想一想大兴安岭雪花飞 舞、长江两岸柳枝发芽、海南岛上鲜花盛开的景象。 - 思 考诗歌表达了作者怎样的情感，试着用自己的话说一说对 祖国地域宽广的感受。 书写提示预习 1. 阅读 “书写提示” 部分，了解全包围结构的字 “先 外后内再封口” 的笔顺规则。 2. 观察例字 “白、回、国”，按照笔顺规则，用手指在 空中书空这几个字，体会笔画的书写顺序。 3. 在田字格本上，按照正确的笔顺规则，认真书写 “白、回、国” 这几个字，每个字写 5 - 8 遍，注意笔 画的流畅和字的结构匀称。 日积月累预习 1. 借助拼音，大声朗读 “春回大地、万物复苏、鸟语花 香、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争 鸣” 这 8 个四字词语 5 - 8 遍，读准字音，读得通顺、 流利。 2. 尝试理解每个词语的意思，可以结合收集的春天的图 片、视频或自己的生活经验来理解。比如，看到春天花朵 盛开的图片，就可以联想到 “百花齐放” 这个词语。 3. 用自己喜欢的方式记忆这些词语，比如编成顺口溜、想 象画面等，争取能够熟练背诵。 和大人一起读预习 1. 和家长一起阅读《谁和谁好》，先自己借助拼音朗读一 遍，读准字音。 2. 家长和孩子可以采用一问一答的形式进行朗读，感受诗 歌的节奏和乐趣。比如，家长问 “谁和谁好？” 孩子答 “藤和瓜好”。 3. 思考诗歌中描述的事物之间的关系，说一说自己还知道 哪些事物之间是好朋友关系，仿照诗歌的形式，和家长一 起创编几句。 自我评价 1. 我能正确朗读 “识字加油站” 中的天气词语。（ ） 2. 我认识了《汉语拼音字母表》中的大小写字母。（ ） 3. 我能正确对 “见、万” 等生字进行韵母分类并书写。 （ ） 4. 我能正确朗读《祖国多么广大》，并大致理解其内容。（ ） 5. 我了解全包围结构字的笔顺规则，并能正确书写例字。 （ ） 6. 我能正确朗读并背诵 “日积月累” 中的四字词语。（ ）7. 我和大人一起愉快地阅读了《谁和谁好》。（ ） 口语交际 请你帮个忙 预习板块 具体内容 预习目标 1. 明确在生活中遇到困难时，知道如何礼貌、清晰地向 他人请求帮助，掌握基本的求助技巧。 2. 能够认真倾听他人讲话，理解他人的求助内容，并给 予恰当的回应。 3. 培养主动与人交流的意识，锻炼口语表达能力，在交 流中做到态度自然大方、有礼貌。 4. 通过模拟生活场景，提高解决实际问题的能力，增强 在不同情境下的应变能力。 资料收集 1. 回忆自己在生活中遇到困难需要他人帮忙的经历，思 考当时是如何向别人求助的，别人又是如何回应的。 2. 收集一些关于礼貌用语的资料，如 “请”“谢谢” “对不起”“麻烦您” 等，并了解在不同情境下如何恰 当使用。 3. 观察生活中人们互相帮助的场景，比如在学校、社 区、商场等地，留意他们交流的方式和语言。 情境了解 1. 阅读教材中关于 “请你帮个忙” 的内容，观察教材 中的插图，思考图中的小朋友遇到了什么困难，他们是怎 样向别人求助的。 2. 尝试用自己的话描述图中的情境，说一说如果自己是 图中的小朋友，会怎么说。 礼貌用语学习 1. 学习常见的礼貌用语，如： 向别人求助时，可以说 “请问，能请您帮个忙吗？”“麻烦您帮我一下，好 吗？”“您好，我遇到了困难，想请您帮帮忙” 等。 得到别人的帮助后，要说 “谢谢您！”“太感谢您 了！”“多亏了您的帮忙，非常感谢！” 等。 当别人 无法提供帮助时，要说 “没关系，还是谢谢您！”“谢 谢您的关心！” 等。 2. 尝试用这些礼貌用语进行简单的对话练习，体会不同 情境下礼貌用语的使用方法。 求助技巧学习 1. 思考在向别人求助时，需要把哪些信息说清楚，比 如： 遇到了什么困难，具体描述困难的情况。 需要对 方提供什么样的帮助，明确自己的请求。 2. 可以通过一些简单的例子来理解，例如：如果在学校 找不到自己的铅笔盒了，向同学求助时可以说 “同学，我找不到我的铅笔盒了，它是蓝色的，上面有一只小猫的 图案。你能帮我一起找找吗？” 倾听与回应学习 1. 思考在别人向自己求助时，应该如何认真倾听，比 如： 停下手中的事情，看着对方的眼睛，专注地听对方 讲话。 不随意打断对方，等对方把话说完。 2. 学习如何给予恰当的回应，例如： 如果能够提供帮 助，可以说 “好呀，我来帮你！”“没问题，包在我身 上！” 等。 如果无法提供帮助，可以说 “真不好意 思，我现在没办法帮你，你可以去问问其他人。”“我也 不太清楚怎么解决，不过你可以试试……” 等。 模拟练习 1. 与家长或小伙伴进行模拟求助的游戏，设置不同的生 活场景，如在图书馆找不到想要的书、在公园里和家人走 散了、搬不动重物等。 在游戏中，分别扮演求助者和帮 助者，按照学习的求助技巧和礼貌用语进行对话交流。 每次模拟结束后，互相评价对方的表现，指出优点和不足 之处，共同改进。 自我评价 1. 我知道在遇到困难时如何礼貌地向别人求助。（ ） 2. 我能清楚地说出自己遇到的困难和请求。（ ） 3. 我会认真倾听别人的求助，并给予恰当的回应。（ ） 4. 我能在模拟练习中自然大方地与他人交流。（ ） 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 预习板块 具体内容 预习目标 1. 了解童谣和儿歌的特点，感受其语言的韵律美和节奏 美，培养对文学作品的初步兴趣。 2. 能够借助拼音正确、流利地朗读童谣和儿歌，尝试背诵 自己喜欢的篇目，提升朗读和记忆能力。 3. 通过阅读童谣和儿歌，拓展知识面，了解自然现象、生 活常识、传统文化等方面的知识，丰富认知。 4. 发挥想象力，体会童谣和儿歌中蕴含的情感和道理，培 养良好的品德和价值观。 5. 学会与他人分享阅读感受，培养合作交流和表达能力。 资料收集 1. 收集不同类型的童谣和儿歌，可以通过网络搜索、翻阅 书籍、询问长辈等方式获取。比如传统的民间童谣、现代创 作的儿歌、经典的绕口令等。 2. 查找关于童谣和儿歌的相关资料，了解它们的起源、发 展和特点，以及在儿童成长过程中的作用。 3. 准备一些与童谣和儿歌内容相关的图片、音频或视频资 料，如《小雪花》的雪景图片、《拉大锯》的动画视频等， 帮助自己更好地理解和感受。书籍了解 1. 了解《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》这套书的基本信 息，知道它是由曹文轩、陈先云主编，共四册，选编了百余 首中外经典的童谣、儿歌，内容丰富，文字浅显易懂，读起 来朗朗上口。 2. 大致翻阅书籍，看看目录，了解里面都有哪些童谣和儿 歌，对感兴趣的篇目做上标记。 阅读指导 1. 读准字音：借助拼音，逐字逐句地朗读童谣和儿歌，读 准每一个字的读音。遇到不认识的字，多读几遍，确保读准 确。2. 把握节奏：注意童谣和儿歌的节奏和韵律，通过停 顿、重音等方式表现出来。可以模仿音频或视频中的朗读， 感受正确的节奏。例如，朗读《小刺猬理发》时，“小刺 猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓” 这几句，要读得轻快活 泼，体现出儿歌的趣味性。 2. 理解内容：边读边思考童谣和儿歌的内容，尝试理解其 中的意思。可以结合收集的图片、音频或视频资料，帮助自 己更好地理解。比如，读《虹》时，对照彩虹的图片，认识 彩虹的七种颜色；读《端阳》时，观看赛龙舟的视频，了解 端午节的习俗。 4. 发挥想象：根据童谣和儿歌的描述，展开丰富的想象， 在脑海中形成生动的画面。例如，读《会飞的小星星》时， 想象萤火虫在夜空中闪烁的美丽景象。 重点童谣和儿歌 1. 《外婆桥》： 朗读 3 5 遍，感受童谣中描绘的温馨 预习 场景，想象自己坐在晃动的摇篮里，一摇摇到外婆家的情 景。 思考为什么说糖果吃太多对牙齿不好，了解保护牙齿 的重要性。 2. 《拉大锯》： 大声朗读，体会童谣的节奏和韵律，尝 试模仿拉大锯的动作，感受其趣味性。 了解 “拉大锯” 这种活动可以锻炼小朋友手臂和胸部的力量。 3. 《新年到》： 反复朗读，理解贴春联、挂年画、挂灯 笼、守岁等过年习俗的含义。 说一说自己家过年时都有哪 些习俗，和童谣中描述的有什么相同和不同之处。 4. 《虹》： 准确朗读，记住彩虹的七种颜色，尝试用彩 笔画出彩虹。 思考彩虹是在什么情况下出现的，了解彩虹 形成的原因。 5. 《九九歌》： 熟练朗读，知道从冬至开始算，第一个 九天叫 “一九”，第二个九天叫 “二九”，依次类推，一 直到 “九九”。 了解 “九九歌” 与节气和天气变化的 关系，感受古人对自然规律的观察和总结。 6. 《金钩钩》： 有感情地朗读，明白我们要遵守约定， 做守信的孩子。 想一想自己有没有和小伙伴约定的事情， 是怎么做的。 7. 《会飞的小星星》： 声情并茂地朗读，想象萤火虫在 夜空中飞舞的画面，了解萤火虫腹部末端有发带绿色光的器 官。 说一说萤火虫为什么会发光，激发对科学知识的兴 趣。8. 《小雪花》： 有节奏地朗读，想象雪花飘落的场 景，知道雪是空气降落的白色结晶，多为六角形。 观察下 雪时雪花的形状，感受大自然的神奇。9. 《急雨蝉声》： 清晰地朗读，了解雄性蝉的腹部有发 音器，雌性没有。 夏天时，留意听蝉的叫声，分辨是雄性 蝉还是雌性蝉在叫。 10. 《捉迷藏》： 流利地朗读，体会风来无影、去无踪的 特点，理解风是空气流动的现象。 观察生活中风的表现， 如吹动树叶、旗帜等，感受风的存在。 拓展延伸 1. 选择一首自己喜欢的童谣或儿歌，配上简单的动作，进 行表演展示，可以邀请家人或小伙伴一起观看。 2. 根据童谣和儿歌的内容，创作一幅绘画作品，如《蜻 蜓》《蝴蝶花》等，将自己脑海中的画面画出来。 3. 尝试仿照童谣和儿歌的形式，自己创作一首简单的作 品，可以描述自己的生活、身边的事物或有趣的经历，然后 读给家人或小伙伴听。 自我评价 1. 我能正确、流利地朗读童谣和儿歌。（ ） 2. 我了解了一些童谣和儿歌的特点和内容。（ ） 3. 我能借助想象感受童谣和儿歌的意境。（ ） 4. 我能与他人分享阅读感受。（ ） 5. 我尝试进行了拓展活动，如表演、绘画或创作。（ ） 单元整体教学 本单元复习与测试 第二单元·阅读 1 热爱中国共产党 预习板块 预习内容 一、预习目标 1. 正确认读 “热、爱、共、产、党、太、阳、光、怀、 抱、幸、福、成” 等 13 个生字，能准确说出每个生字 的读音，区分易错读音，如 “热” 的 “rè” 与 “lè” 的区别，了解 “爱” 是零声母音节。 2. 认识 “爪字头”“示字旁” 这两个新偏旁，知道带 有这两个偏旁的部分常见字，并了解偏旁与字意的联系。 3. 正确、流利地朗读课文，能初步理解课文内容，知道 花儿、鸟儿和我们各自喜欢的事物以及所处的环境。 4. 掌握 “共、产、党、太、阳、光” 这 6 个要求会写 的字的笔顺、笔画和结构，能在田字格中规范书写。 二、资料收集 1. 收集关于中国共产党的简单资料，了解中国共产党是 做什么的，它对我们的生活有哪些重要影响。可以询问家 长、查阅书籍或观看相关的儿童视频资料。 2. 收集一些与太阳、蓝天有关的图片或小故事，感受大 自然的美好。 三、课文初读 1. 借助拼音，逐字逐句地朗读课文，圈出不认识或读不 准的生字。2. 把圈出的生字多读几遍，通过查字典、听拼音朗读软 件等方式，学会生字的正确读音。 3. 再次朗读课文，注意读准字音，读通句子，不添字、 不漏字，读错的地方及时纠正。 四、生字学习 1. 认读生字 对照生字表，依次认读 “热、爱、共、 产、党、太、阳、光、怀、抱、幸、福、成” 这 13 个 生字，边读边用手指指着字。 遮住拼音，尝试认读生 字，检验自己是否记住了读音。 2. 分析生字 “热”：象形字，上下结构，本义是点燃火 把，后来引申为温度高、情意深厚、很受人关注或欢迎等 意思。可以组词为热水、热气、热心、热爱等。 “爱”：形声字，上下结构，古字形像一个人双手捧着一 颗心，张大了嘴，大声表达自己的情意。它是零声母音 节，直接读韵母 “ài” 加声调。可组词为母爱、爱国、 友爱等。同时认识 “爪字头” 这个偏旁，带有 “爪字 头” 的字和手、足的动作有关，如采、舀、觅等。 “共”：上下结构，有六笔，笔顺为横、竖、竖、横、 撇、点。可以组词为共用、一共等。 “产”：上下结 构，有六笔，笔顺为点、横、点、撇、横、撇。注意第一 笔的 “点” 不要漏掉，可组词为生产、产出等。 “党”：上下结构，笔顺较复杂，第一笔是竖，第二笔是 点，第三笔是撇，第四笔是点，第五笔是横钩，第六笔是 竖，第七笔是横折，第八笔是横，第九笔是撇，第十笔是 竖弯钩。可组词为共产党、入党等。 “太”：独体字， 第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是捺，第四笔是点，注 意不要漏掉第四笔 “点”。可组词为太阳、太长等。 “阳”：左右结构，按照从左到右的笔顺规则，第一笔是 横撇弯钩，第二笔是竖，第三笔是竖，第四笔是横折，第 五笔是横，第六笔是横。注意第一笔的笔画名称要读对， 可组词为太阳、阳光等。 “光”：上下结构，按照从上 到下的笔顺规则，第一笔是竖，第二笔是点，第三笔是 撇，第四笔是横，第五笔是撇，第六笔是竖弯钩。注意要 和 “党” 字的写法做区分，可组词为光明、目光等。 “怀”：三拼连读音节，左右结构，本义是想念、包藏 等，可组词为怀抱、怀念等。 “抱”：左右结构，用手 臂围住的意思，可组词为拥抱、抱住等。 “幸”：上下 结构，幸福、幸运的意思，可组词为幸福、幸运等。 “福”：左右结构，认识 “示字旁”，本义是福气、福 运，可组词为幸福、福气等。 “成”：独体字，完成、 成为的意思，可组词为成功、成长等。3. 巩固生字 用生 字卡片，打乱顺序，反复认读，加强记忆。 让家长或小 伙伴随机抽取生字卡片，考一考自己的认读情况。 五、课文理解 1. 数一数课文一共有几句话，标上序号。 2. 思考每句话的意思 第一句话 “花儿喜欢太阳，花儿 在阳光下开放”：想一想花儿为什么喜欢太阳，太阳对花 儿的生长有什么作用。 第二句话 “鸟儿喜欢蓝天，鸟儿 在天空中飞翔”：说一说鸟儿在蓝天飞翔的情景，感受鸟 儿的自由快乐。 第三句话 “我们热爱中国共产党，我们在党的怀抱里幸福成长”：结合收集的关于中国共产党的 资料，说一说自己对这句话的理解，想一想党是如何关怀 我们，让我们幸福成长的。 3. 仿照课文的句式进行说话练习 （ ）喜欢（ ）， （ ）在（ ）（ ）。 例如：果实喜欢大树，果实在树枝 上成长。彩虹喜欢天空，彩虹在天空中微笑。 六、书写练习 1. 找到课本第 17 页田字格中的 “共、产、党、太、 阳、光” 这 6 个生字。 2. 仔细观察每个字在田字格中的位置、笔画的长短和比 例。 3. 按照笔顺规则，用手指在空中书空每个字，边书空边 说出笔画名称。 4. 用铅笔在田字格中进行描红，感受笔画的书写轨迹。 5. 描红后，在田字格中进行仿写，每个字写 3 5 遍，注 意书写规范、工整。 七、问题记录 在预习过程中，把自己不理解的问题记录下来，比如对某 些生字的读音、写法、意思不明白，对课文内容的某个地 方有疑问等，带到课堂上向老师和同学请教。 八、家长评价 1. 孩子是否认真完成了各项预习任务，包括初读课文、 学习生字、理解课文、书写练习等。 2. 孩子在预习过程中的表现如何，是否积极主动，遇到 困难时的态度怎样。 3. 对孩子的预习情况进行评价，给予鼓励和建议。 2 吃水不忘挖井人 预习板块 预习内容 一、预习目标 1. 能够准确认读 “井、城、村、毛、主、席、住、乡、 亲、战、士、想、念” 等 13 个生字，以及 “吃、忘、 挖、瑞、叫、洲、坝、领、导、革、命、挑、带、解、 放、碑、刻” 等虽未出现在生字表但需要掌握的字，读准 字音，理解字义。2. 认识 “广字头”“心字底” 这两个 新偏旁，了解带有这两个偏旁的常见字，明确偏旁与字意 之间的联系。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内 容，能够清晰地讲述故事，理解乡亲们在井边立石碑的原 因，体会乡亲们对毛主席的感恩之情。 4. 掌握 “井、江、方、主、住、后” 这 6 个要求会写 的字的笔顺、笔画、结构和在田字格中的占位，能够规 范、工整地书写这些字。 5. 通过学习，了解毛主席关心人民、为人民排忧解难的优 良作风，培养感恩意识和热爱祖国、热爱党、热爱人民的 情感，从小树立崇高理想和远大志向。二、资料收集 1. 收集关于毛主席的生平事迹和相关故事，了解他在革命 时期和建设时期为国家和人民所做出的贡献。可以通过询 问长辈、查阅书籍、观看适合儿童的历史纪录片等方式进 行收集。 2. 了解江西瑞金的地理位置、风土人情以及当地的红色文 化背景，感受这片土地的独特魅力和历史意义。 3. 收集一些关于感恩的小故事、儿歌或绘本，通过阅读和 欣赏，初步理解感恩的含义。 三、课文初读 1. 借助拼音，逐字逐句地朗读课文，将不认识、读不准的 生字圈画出来。 2. 针对圈画出来的生字，通过查字典、听拼音朗读软件、 请教家长或老师等方式，学会生字的正确读音。尤其注意 “城、席、亲、战、想、念” 等比较难认的字，读准字 音。3. 再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添 字、不漏字，遇到读错的地方及时纠正。同时，数一数课 文一共有几个自然段，并在文中标记出自然段序号。 4. 尝试朗读一些较长的句子，如 “瑞金城外 / 有个村子 / 叫 / 沙洲坝，毛主席 / 在江西领导革命的时候，在那 儿住过。” 注意句子中的停顿，把握好朗读的节奏。 四、生字学习 1. 认读生字 对照生字表，依次认读 “井、城、村、 毛、主、席、住、乡、亲、战、士、想、念” 等 13 个生 字，一边读一边用手指指着字，加深记忆。 遮住拼音， 尝试认读生字，检验自己是否真正记住了生字的读音。 对于 “吃、忘、挖、瑞、叫、洲、坝、领、导、革、命、 挑、带、解、放、碑、刻” 等需要掌握的字，同样进行认 读练习。2. 分析生字 “井”：独体字，第一笔是 “横”，第二笔是 “横”，第三笔是 “撇”，第四笔是 “竖”。本义指人工挖成的能取出水的深洞，可组词为 “水井”“井里” 等。 “城”：左右结构，本义是都邑 四周用作防御的高墙，有 “城市”“城墙” 等意思。 “村”：左右结构，指乡下聚居的处所，可组词 “农村” “村子” 等。 “毛”：独体字，可表示动植物的皮上所 生的丝状物等，如 “皮毛”“毛发” 等。 “主”：独 体字，第一笔是 “点”，第二笔是 “横”，第三笔是 “横”，第四笔是 “竖”，第五笔是 “横”。本义是灯 心，引申为最重要的、权力或财物的所有者等，可组词 “主人”“公主”“主力” 等。 “席”：半包围结构， 部首是 “广字头”，不要读成 “广字皮”。本义是用草 或苇子编成的成片的东西，可组词 “凉席”“主席” 等。 “住”：左右结构，第一笔是 “撇”，第二笔是 “竖”，第三笔是 “点”，第四笔是 “横”，第五笔是 “横”，第六笔是 “竖”，第七笔是 “横”。有居住、 停、止等意思，可组词 “住口”“住户”“住手” 等。 “乡”：独体字，泛指小市镇，也可指自己生长的地方或 祖籍，可组词 “乡村”“乡亲” 等。 “亲”：左右结 构，有血统或夫妻关系的，也可表示感情好、关系密切 等，可组词 “亲人”“亲情” 等。 “战”：左右结 构，本义是打仗，可组词 “战士”“战斗” 等。“士”：独体字，可表示对人的美称，也可指军人等，如 “士兵”“勇士” 等。 “想”：上下结构，部首是 “心字底”，有动脑筋思索、推测等意思，可组词 “想 念”“想法” 等。 “念”：上下结构，本义是常思，可 组词 “念书”“怀念” 等。 3. 巩固生字 制作生字卡片，一面写生字，一面写拼音， 打乱顺序后，反复认读，加强记忆。 让家长或小伙伴随 机抽取生字卡片，进行认读测试，检验自己的学习成果。 用生字进行组词练习，每个生字至少组两个词，加深对生 字含义的理解。 五、课文理解 1. 阅读课文，思考以下问题，并尝试用自己的话回答。 课文题目是《吃水不忘挖井人》，挖井人指的是谁？（毛 主席） 读第一自然段，用横线画出表示地点的词语。 （瑞金、沙洲坝、江西） 读第二自然段，说说毛主席在 村子里住的时候，看到了什么事？（村子里没有水井，乡 亲们吃水要到很远的地方去挑） 读第二自然段，毛主席 做了什么事？（带领战士和乡亲们挖了一口井） 毛主席 挖井时是怎么想的？（处处为乡亲们着想） 读第三自然 段，解放后，乡亲们怎么做的？（在井旁边立了一块石 碑） 乡亲们为什么要立石碑？（感恩毛主席，铭记党的 恩情） 2. 结合收集的关于毛主席的资料，思考毛主席为什么要带 领战士和乡亲们挖井，体会他关心人民、为人民服务的精 神。3. 说一说自己对 “吃水不忘挖井人” 这句话的理 解，联系生活实际，谈谈自己在生活中应该如何感恩帮助 过自己的人。 六、书写练习 1. 找到课本第 19 页田字格中的 “井、江、方、主、 住、后” 这 6 个生字。 2. 仔细观察每个字在田字格中的位置、笔画的长短、比例 以及起笔和收笔的位置。 3. 按照笔顺规则，用手指在空中书空每个字，边书空边说 出笔画名称。 “井”：横、横、撇、竖。 “江”： 点、点、提、横、竖、横。 “方”：点、横、横折钩、 撇。 “主”：点、横、横、竖、横。 “住”：撇、 竖、点、横、横、竖、横。 “后”：撇、撇、横、竖、 横折、横。 4. 用铅笔在田字格中进行描红，感受笔画的书写轨迹和力 度。 5. 描红后，在田字格中进行仿写，每个字写 3-5 遍，注 意书写规范、工整，保持字的大小一致、间距均匀。 七、问题记录 在预习过程中，把自己不理解的问题记录下来，例如对某 些生字的读音、写法、意思有疑问，对课文内容的某个地 方不明白，对毛主席的事迹有不了解的地方等等，将这些 问题带到课堂上，向老师和同学请教。 八、拓展延伸 1. 与家长一起讨论，在生活中还有哪些 “吃水不忘挖井 人” 的例子，分享自己的感受和想法。2. 学唱一首关于毛主席或感恩的歌曲，如《毛主席的话儿 记心上》，在歌声中进一步感受革命先辈的伟大精神。 3. 尝试画一幅与《吃水不忘挖井人》相关的图画，将自己 对课文的理解通过绘画的形式表达出来。 九、家长评价 1. 观察孩子是否认真完成了各项预习任务，包括初读课 文、学习生字、理解课文、书写练习等。 2. 评价孩子在预习过程中的表现，如是否积极主动、遇到 困难时的态度、能否独立思考解决问题等。 3. 给予孩子鼓励和建议，帮助孩子更好地完成预习任务， 提高学习效果。 3 我多想去看看 预习板块 预习内容 一、预习目标 1. 能够准确认读 “想、告、诉、路、京、城、安、 门、广、非、常、壮、观” 这 13 个生字，掌握生字的 读音、字形和字义，区分易错读音，如 “城” （chéng）和 “成”（chéng）、“广”（guǎng）和 “光”（guāng）等。 2. 认识 “心字底”“走之底” 这两个新偏旁，了解带 有这两个偏旁的常见字，并理解偏旁与字意之间的联 系。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体 会文中小朋友对外面世界的向往之情。 4. 理解课文内容，知道北京和新疆的不同特点，感受祖 国的地域辽阔、风景优美。 5. 掌握 “会、走、北、京、门、广” 这 6 个要求会 写的字的笔顺、笔画、结构和在田字格中的占位，能够 规范、工整地书写这些字。 二、资料收集 1. 收集北京和新疆的相关资料，包括地理位置、风景名 胜、风俗习惯等方面的信息。可以通过查阅书籍、观看 纪录片、浏览网页等方式进行收集。 2. 收集天安门升旗仪式的图片、视频资料，了解升旗仪 式的庄严和神圣。 3. 了解新疆的特色美食、传统服饰和民族舞蹈，感受新 疆的独特魅力。 三、课文初读 1. 借助拼音，逐字逐句地朗读课文，圈出不认识或读不 准的生字。 2. 针对圈出的生字，通过查字典、听拼音朗读软件、请 教家长或老师等方式，学会生字的正确读音。 3. 再次朗读课文，读准字音，读通句子，不添字、不漏 字，读错的地方及时纠正。 4. 数一数课文一共有几个自然段，在文中标记出自然段 序号。 四、生字学习 1. 认读生字 对照生字表，依次认读 “想、告、诉、路、京、城、安、门、广、非、常、壮、观” 这 13 个 生字，一边读一边用手指指着字。 遮住拼音，尝试认 读生字，检验自己是否记住了生字的读音。 2. 分析生字 “想”：上下结构，部首是 “心字 底”，与心理活动有关。本义是动脑筋思索，可组词 “想念”“想法”“想象” 等。 “告”：上下结构， 用 “一口咬掉牛尾巴” 的猜谜方式帮助记忆。本义是 把事情向人陈述、解说，可组词 “告诉”“报告”“公 告” 等。 “诉”：左右结构，本义是叙述、倾吐，可 组词 “诉说”“投诉”“诉苦” 等。 “路”：左右 结构，部首是 “足字旁”，与行走有关。本义是道路， 可组词 “马路”“公路”“路程” 等。 “京”：上 中下结构，本义是人工筑起的高土堆，后泛指高大，也 可指国都。可组词 “北京”“京城”“京剧” 等。 “城”：左右结构，本义是都邑四周用作防御的高墙， 泛指城市。可组词 “城市”“城墙”“城堡” 等。 “安”：上下结构，本义是安定、安全，可组词 “安 全”“安心”“安静” 等。 “门”：独体字，本义是 建筑物的出入口，可组词 “大门”“门口”“开门” 等。 “广”：独体字，本义是宽大，可组词 “广场” “广大”“广阔” 等。 “非”：独体字，本义是违 背、不合，可组词 “非常”“是非”“非法” 等。 “常”：上下结构，本义是长久不变，可组词 “经常” “常常”“常识” 等。 “壮”：左右结构，本义是大 而有力，强盛，可组词 “壮观”“壮丽”“强壮” 等。 “观”：左右结构，本义是看，可组词 “观看” “观察”“美观” 等。 3. 巩固生字 制作生字卡片，一面写生字，一面写拼 音，打乱顺序后，反复认读，加强记忆。 让家长或小 伙伴随机抽取生字卡片，考一考自己的认读情况。 用 生字进行组词练习，每个生字至少组两个词，加深对生 字含义的理解。 五、课文理解 1. 阅读课文，思考以下问题，并尝试用自己的话回答。 课文中出现了两个 “我多想去看看”，这两个 “我多 想去看看” 分别是谁说的？他们想去哪里看看？（第一 个 “我多想去看看” 是住在新疆的小朋友说的，他想 去北京看看；第二个 “我多想去看看” 是住在北京的 小朋友说的，他想去新疆看看） 住在新疆的小朋友为 什么想去北京看看？（因为妈妈告诉他，沿着弯弯的小 路，走出天山，就可以看到遥远的北京城，那里有雄伟 的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观） 住在北京的 小朋友为什么想去新疆看看？（因为爸爸告诉他，沿着 宽宽的公路，就会走出北京，遥远的新疆，有美丽的天 山，雪山上盛开着洁白的雪莲） 你从课文中感受到了 什么？（感受到了小朋友对外面世界的向往之情，以及 对祖国大好河山的热爱之情） 2. 结合收集的资料，说一说北京和新疆的不同之处，感 受祖国的地域辽阔和多样性。 3. 有感情地朗读课文，注意读出小朋友对外面世界的向往之情。 六、书写练习 1. 找到课本第 21 页田字格中的 “会、走、北、京、 门、广” 这 6 个生字。 2. 仔细观察每个字在田字格中的位置、笔画的长短、比 例以及起笔和收笔的位置。 3. 按照笔顺规则，用手指在空中书空每个字，边书空边 说出笔画名称。 “会”：撇、捺、横、横、撇折、 点。 “走”：横、竖、横、竖、横、撇、捺。 “北”：竖、横、提、撇、竖弯钩。 “京”：点、 横、竖、横折、横、竖钩、撇、点。 “门”：点、 竖、横折钩。 “广”：点、横、撇。 4. 用铅笔在田字格中进行描红，感受笔画的书写轨迹和 力度。 5. 描红后，在田字格中进行仿写，每个字写 3-5 遍， 注意书写规范、工整，保持字的大小一致、间距均匀。 七、问题记录 在预习过程中，把自己不理解的问题记录下来，比如对 某些生字的读音、写法、意思不明白，对课文内容的某 个地方有疑问，对北京和新疆的某些特点不清楚等，带 到课堂上向老师和同学请教。 八、拓展延伸 1. 仿照课文的句式，写一写自己想去的地方。例如： “妈妈告诉我，沿着长长的铁轨，就会走出家乡，到达 遥远的上海，那里有高高的东方明珠塔，灯光闪烁，美 丽极了。我对妈妈说：‘我多想去看看，我多想去看 看！’” 2. 制作一张手抄报，主题是 “我想去的地方”，将自 己想去的地方的图片、文字介绍等内容展示在手抄报 上。 3. 与家长一起玩 “我问你答” 的游戏，家长提问关于 北京和新疆的问题，自己回答，巩固对课文内容的理 解。 九、家长评价 1. 观察孩子是否认真完成了各项预习任务，包括初读课 文、学习生字、理解课文、书写练习等。 2. 评价孩子在预习过程中的表现，如是否积极主动、遇 到困难时的态度、能否独立思考解决问题等。 3. 给予孩子鼓励和建议，帮助孩子更好地完成预习任 务，提高学习效果。 语文园地二 预习板块 预习内容 一、预习目标 1. 熟练掌握 “辆、匹、册、支、铅、棵、架、管、橙、 图、桌、文、次” 等 13 个生字，能够准确认读、书写， 并理解其含义。能区分 “棵” 与 “颗” 等易错字，明确 不同量词的使用范围和搭配对象。 2. 了解 “厂字旁”“车字旁” 等新偏旁，能说出带有这些偏旁的常见字，理解偏旁与字义的关联。 3. 积累与车辆、动物、书籍等相关的常用量词短语，学会 正确运用量词，提升语言表达的准确性。 4. 能够正确、流利地朗读 “识字加油站”“字词句运用” “展示台”“日积月累” 等各个板块的内容，理解其大致 意思，感受语言文字的魅力。 5. 背诵 “日积月累” 中的古诗《春晓》，了解古诗的基 本含义，体会诗人对春天的喜爱和对时光流逝的感慨。 6. 观察并学习 “书写提示” 中生字的笔画、笔顺和间架 结构，能够规范、工整地书写 “白、回、国” 等字，掌握 全包围结构字的书写规律。 7. 通过 “和大人一起读” 板块，与家长合作阅读《阳 光》，感受阳光的温暖和美好，培养阅读兴趣和阅读习惯。 二、资料收集 1. 收集与常见量词搭配相关的图片、儿歌或小故事，帮助 自己更好地理解和记忆量词的用法。比如收集一些动物、植 物、物品的图片，在图片旁边标注上合适的量词。 2. 查阅资料，了解古诗《春晓》的创作背景、诗人孟浩然 的生平事迹，以及古诗中重点字词的含义，初步感受古诗的 意境。 3. 准备一些关于春天的图片、歌曲或视频，通过欣赏这些 资料，加深对春天的认识和感受，为理解古诗《春晓》奠定 基础。 三、初读感知 1. 打开课本，找到《语文园地二》的内容，借助拼音逐字 逐句地朗读 “识字加油站”“字词句运用”“展示台” “日积月累”“书写提示”“和大人一起读” 等各个板块 的内容，圈出不认识或读不准的生字。 2. 针对圈出的生字，通过查字典、听拼音朗读软件、请教 家长或老师等方式，学会生字的正确读音。重点关注 “辆 （liàng）、匹（pǐ）、册（cè）、铅（qiān）、橙 （chéng）” 等字的读音。 3. 再次朗读各个板块的内容，读准字音，读通句子，不添 字、不漏字，读错的地方及时纠正。同时，大致了解每个板 块的主要内容。 四、识字学习 1. 认读生字 对照生字表，依次认读 “辆、匹、册、支、 铅、棵、架、管、橙、图、桌、文、次” 这 13 个生字， 一边读一边用手指指着字，加深记忆。 遮住拼音，尝试认 读生字，检验自己是否记住了生字的读音。 2. 分析生字 “辆”：左右结构，部首是 “车字旁”，与 车辆有关。本义是用于车类的量词，可组词 “车辆”“一 辆车” 等。 “匹”：半包围结构，本义是单独，后用作 马、骡等的量词，可组词 “马匹”“一匹马” 等。 “册”：独体字，本义是书简，现用作书籍的量词，可组词 “手册”“一册书” 等。 “支”：上下结构，本义是去 枝的竹子，可用于计量杆状、条状物品等，可组词 “一支 笔”“支持” 等。 “铅”：左右结构，本义是一种金属 元素，可组词 “铅笔”“铅球” 等。 “棵”：左右结 构，部首是 “木字旁”，用于植物的量词，可组词 “一棵树”“一棵草” 等。注意与 “颗” 区分，“颗” 多用于 颗粒状的东西。 “架”：上下结构，本义是棚架，可用于 飞机、钢琴等的量词，可组词 “一架飞机”“书架” 等。 “管”：上下结构，本义是竹管，可用于笔、乐器等的量 词，可组词 “一管笔”“管理” 等。 “橙”：左右结 构，本义是一种水果，可组词 “橙子”“橙色” 等。 “图”：全包围结构，本义是谋划、绘图，可组词 “图 书”“图画” 等。 “桌”：上下结构，本义是桌子，可 组词 “课桌”“桌椅” 等。 “文”：独体字，本义是线 条交错的图形、花纹，可组词 “文化”“文字” 等。 “次”：左右结构，本义是临时驻扎和住宿，可组词 “次 数”“名次” 等。 3. 巩固生字 制作生字卡片，一面写生字，一面写拼音， 打乱顺序后，反复认读，加强记忆。 玩 “识字游戏”， 如 “钓鱼识字”，把字卡当作鱼撒在地上，家长读一个 字，自己必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了鱼；或者 玩 “猜字游戏”，家长描述一个字的特征，自己来猜是什 么字。 用生字进行组词练习，每个生字至少组两个词，加 深对生字含义的理解。 五、内容理解 1. 识字加油站 仔细观察 “识字加油站” 中的图片和词 语，说一说不同的量词分别与哪些事物搭配。例如，“一辆 车”“一匹马”“一册书”“一支铅笔” 等。 尝试自己 列举一些类似的量词短语，如 “一架飞机”“一棵大树” “一管牙膏” 等。 思考为什么不同的事物要用不同的量 词来修饰，体会量词在语言表达中的作用。 2. 字词句运用 读一读 “字词句运用” 中的词语，注意 词语的搭配和用法。例如，“弯弯的小路”“宽宽的公路” “美丽的天山”“洁白的雪莲” 等。 仿照例子，用 “弯 弯的、宽宽的、美丽的、洁白的” 等词语进行短语搭配练 习，如 “弯弯的月亮”“宽宽的河流”“美丽的花朵” “洁白的云朵” 等。 尝试用自己组的短语说一句话，如 “弯弯的月亮挂在天空中，像一条小船。” 3. 展示台 观察 “展示台” 中的图片和词语，了解生活 中常见的招牌、海报等上面的文字信息。 和家长一起去逛 超市、商场等地方，收集一些商品的包装、广告宣传页等， 看看上面有哪些认识的字，拓展识字渠道。 4. 日积月累 借助拼音，正确、流利地朗读古诗《春 晓》。 结合收集的资料，了解古诗中重点字词的含义，如 “晓” 是早晨，“眠” 是睡觉，“闻” 是听到等。 尝 试用自己的话说说古诗的大致意思，感受诗人对春天的喜爱 和对时光流逝的感慨。 有感情地朗读古诗，注意读出古诗 的节奏和韵律，尝试背诵古诗。 5. 书写提示 观察 “书写提示” 中 “白、回、国” 这 三个字的笔画、笔顺和间架结构，了解全包围结构字的书写 规律：先外后内再封口。 用手指在空中书空这三个字，边 书空边说出笔画名称。 思考全包围结构字与其他结构字在 书写上的不同之处。 六、书写练习 1. 找到课本中 “书写提示” 部分田字格中的 “白、回、国” 这三个字。 2. 仔细观察每个字在田字格中的位置、笔画的长短、比例 以及起笔和收笔的位置。 3. 按照笔顺规则，用手指在空中书空每个字，边书空边说 出笔画名称。 “白”：撇、竖、横折、横、横。 “回”：竖、横折、竖、横折、横、横。 “国”：竖、横 折、横、横、竖、横、点、横。 4. 用铅笔在田字格中进行描红，感受笔画的书写轨迹和力 度。 5. 描红后，在田字格中进行仿写，每个字写 3-5 遍，注意 书写规范、工整，保持字的大小一致、间距均匀。 七、亲子阅读 1. 与家长一起阅读 “和大人一起读” 板块的《阳光》。 2. 阅读过程中，家长可以引导自己思考以下问题： 阳光 都照到了哪些地方？（田野、高山、小河等） 阳光给这些 地方带来了什么变化？（田野更绿了，高山更青了，小河像 长长的锦缎了等） 你喜欢阳光吗？为什么？ 3. 与家长分角色朗读《阳光》，感受阅读的乐趣。 4. 尝试用自己的话描述阳光的样子和作用，培养语言表达 能力。 八、问题记录 在预习过程中，把自己不理解的问题记录下来，比如对某些 生字的读音、写法、意思不明白，对量词的使用有疑问，对 古诗《春晓》的含义理解不清楚，对全包围结构字的书写规 律掌握不好等，带到课堂上向老师和同学请教。 九、拓展延伸 1. 制作一张量词卡片，一面画上物品，另一面写上对应的 量词短语，和小伙伴一起玩量词卡片游戏，互相考一考。 2. 仿照《春晓》，自己创作一首关于季节的小诗，用简单 的语言描述季节的特点和自己的感受。 3. 收集一些与春天有关的成语、谚语或歇后语，和家长、 小伙伴分享，丰富自己的语言积累。 十、家长评价 1. 观察孩子是否认真完成了各项预习任务，包括初读感 知、识字学习、内容理解、书写练习、亲子阅读等。 2. 评价孩子在预习过程中的表现，如是否积极主动、遇到 困难时的态度、能否独立思考解决问题等。 3. 给予孩子鼓励和建议，帮助孩子更好地完成预习任务， 提高学习效果。 单元整体教学 本单元复习与测试 第三单元·阅读 4 小公鸡和小鸭子 预习板块 具体内容 预习目标 1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认识并掌握本课的生字词，能正确书写要求会写的 生字。 3. 了解小鸭子和小公鸡不同的生活习性，感受小伙伴 之间互相帮助的美好情感。 作者及背景 本文是一篇充满童趣的童话故事，作者信息暂未明确提 及。故事通过小公鸡和小鸭子之间发生的一系列事情， 生动地展现了朋友之间相互帮助、相互关爱的主题，适 合一年级小朋友阅读，帮助他们初步建立团结友爱的意 识。 课文朗读 1. 课文共有6个自然段，在课文中标出段序。 2. 大声朗读课文3遍，尝试做到正确、流利、有感情 地朗读。 3. 准确读出下面的句子，注意句子里 “不” 的读 音： 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 不行，不行， 你不会游泳，会淹死的！ 小公鸡不信，偷偷地跟在小 鸭子后面，也下了水。 生字学习 会认字： 块（kuài）：冰块、一块、方块 捉 （zhuō）：捉虫、捉拿、捕捉 急（jí）：着急、急 忙、急切 直（zhí）：直接、笔直、一直 行 （xíng）：不行、行走、行动 死（sǐ）：生死、死 亡、死活 信（xìn）：写信、相信、信心 跟 （gēn）：跟从、跟随、脚跟 忽（hū）：忽然、忽 视、忽而 喊（hǎn）：叫喊、呼喊、喊叫 身 （shēn）：身体、身边、身上会写字： 他（tā）：他 们、他人、其他。书写时注意左面是 “亻”，不要写 成 “女”。 河（hé）：小河、江河、河水。左右结 构，左窄右宽。 说（shuō）：说明、不说、小说。左 窄右宽，言字旁的点要写在横中线上。 也（yě）：也 是、也好、也对。横折钩的横要写平稳。 地（dì）： 种地、大地、地方。左面最后一笔是提，不要写成横。 听（tīng）：听见、听说、动听。左右结构，左边的 “口” 要写得小而靠上。 哥（gē）：哥哥、大哥、 哥们。上面最后一笔是 “丨”，不要写成 “亅”。 词语积累 近义词：忽然 —— 突然 偷偷 —— 悄悄 飞快 —— 赶快反义词：哭 —— 笑 进 —— 出 死 —— 活词语 造句： 一块儿：星期天，我和小伙伴们一块儿去公园 玩耍。 偷偷地：小猫偷偷地靠近老鼠洞。 飞快地： 小鸟飞快地飞向天空。 课文理解 1. 小公鸡和小鸭子都去了哪些地方玩耍？ 它们去了 草地和小河边玩耍。 2. 在草地上，小公鸡和小鸭子分别做了什么？ 小公 鸡捉虫给小鸭子吃，因为小鸭子捉不到虫子，急得直 哭。3. 在小河边，又发生了什么事情？ 小鸭子在河 里捉鱼，小公鸡也想下水，小鸭子提醒小公鸡不会游泳 会淹死，但小公鸡不信，偷偷下水后差点淹死，最后小鸭子救了小公鸡。 4. 从小公鸡和小鸭子的故事中，你明白了什么道理？ 明白了朋友之间要互相帮助，每个人都有自己的长处和 短处，要学会发挥自己的长处去帮助别人。 生活拓展 1. 想一想，在生活中，你和小伙伴之间有没有互相帮 助的事情？可以讲给爸爸妈妈听。 2. 观察生活中的公鸡和鸭子，说一说它们还有哪些不 同的特点。 资料收集 1. 收集与团结友爱、互相帮助有关的名人名言，如 “一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪 匹马，众人先进才能移山填海。—— 雷锋”。 2. 找一找与公鸡或鸭子有关的古诗、儿歌或故事，读 一读并与家人分享。 我的疑问 在预习过程中，你还有哪些不明白的地方？请记录下 来，在课堂上向老师提问。 5 树和喜鹊 预习板块 具体内容 预习目标 1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的 优美和故事的趣味。 2. 认识 “窝、孤” 等 12 个生字，读准多音字 “只、种、乐” 的字音，认识新偏旁 “子字旁”“倒 八”；会写 “单、快、乐” 等 5 个生字，做到规 范、端正、整洁。 3. 了解课文内容，知道树和喜鹊由孤单变得快乐的原 因，体会有朋友的快乐，培养学生的友爱之情。 作者及背景 本文作者是金波，1935 年生于北京，是著名的儿童文 学作家，被誉为 “美的向导、爱的使者”。他的代表 作有诗集《我的雪人》《回声》《会飞的花朵》等，童 话集《小树叶童话》《苹果小人儿的奇遇》等。其作品 曾获得国家图书奖、“五个一工程” 奖、宋庆龄儿童 文学奖、冰心图书奖等，1992 年获国际安徒生奖提 名。这篇课文是一篇充满童趣的童话，通过树和喜鹊的 经历，展现了从孤单到快乐的情感变化，能让一年级的 小朋友从中体会到友情的重要性。 课文朗读 1. 课文共有6个自然段，在课文中标出段序。 2. 大声朗读课文3 - 5遍，尝试做到正确、流利、有 感情地朗读。 3. 注意下面句子的停顿和语气： - 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 - 树很 孤单，喜鹊也很孤单。 - 后来，这里种了好多好多 树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 生字学习 会认字： - 只：多音字，【zhǐ】只有、只好； 【zhī】一只、船只 - 窝（wō）：鸟窝、蜂窝、酒窝 - 孤（ɡū）：孤单、孤独、孤儿 - 单（dān）：单人、单 手、单元、书单 - 种：多音字，【zhònɡ】种树、种 地；【zhǒnɡ】种子、种类 - 都：多音字，【dōu】都 是、都好；【dū】首都、都市 - 邻（lín）：邻居、相 邻、邻里 - 居（jū）：居多、居民、居中、居住 - 招 （zhāo）：招手、招工、招呼、招风 - 呼（hū）：高 呼、欢呼、呼声、呼叫 - 静（jìnɡ）：安静、寂静、 宁静 - 乐：多音字，【lè】快乐、欢乐；【yuè】音 乐、乐器会写字： - 单（dān）：上下结构，部首是 “丷”，笔顺为点、撇、竖、横折、横、横、横、竖。 组词：单人、单元。书写时注意上半部分的 “丷” 要 写得舒展，下半部分的 “里” 要写得紧凑。 - 居 （jū）：半包围结构，部首是 “尸”，不要写成 “户”，笔顺为横折、横、撇、横、竖、竖、横折、 横。组词：居住、居民。注意 “尸” 要写得稍宽，包 住里面的部分。 - 招（zhāo）：左右结构，左窄右 宽，部首是 “扌”，笔顺为横、竖钩、提、横折钩、 撇、竖、横折、横。组词：招呼、招手。“扌” 的写 法要规范，右边部分笔画较多，要注意笔画间的间距。 - 呼（hū）：左右结构，左窄右宽，部首是 “口”， 笔顺为竖、横折、横、撇、点、撇、横、竖钩。组词： 欢呼、呼叫。“口” 要写得小而靠上，右边部分要写 得平稳。 - 快（kuài）：左右结构，左窄右宽，部首 是 “忄”，笔顺为点、点、竖、横折、横、撇、捺。 组词：快乐、飞快。“忄” 的写法要注意，右边的 “夬” 要写得舒展。 - 乐（lè）：由五笔组成，第二 笔是 “∟”，笔顺为撇、竖折、竖钩、撇、点。组 词：欢乐、乐趣。注意笔画的顺序和角度。 词语积累 近义词： - 从前 — 以前 - 孤单 — 孤独 - 邻居 — 街坊 - 招呼 — 呼唤 - 一起 — 一块 - 快乐 — 开 心反义词： - 单 — 双 - 从前 — 现在 - 亮 — 暗 - 快乐 — 伤心 - 安安静静 — 吵吵闹闹词语造句： - 孤单：那位老爷爷一个人生活，看起来很孤单。 - 邻居：邻居家的小狗特别可爱。 - 招呼：我热情地招 呼客人进来。 - 快乐：孩子们在公园里快乐地玩耍。 课文理解 1. 从前，树和喜鹊为什么很孤单？ - 因为这里只有一 棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，它们 都没有同伴，所以很孤单。 2. 说说 “孤单” 是什么意思？ - 通过 “一棵树、 一个鸟窝、一只喜鹊” 可以看出 “孤单” 表示只有 一个，没有同伴，很寂寞的意思。 3. 这棵树和这只喜鹊的 “邻居” 指什么？ - 这棵树的 “邻居” 指的是后来种的许多树，这只喜鹊的邻居 指的是树林中许多喜鹊。 4. 树和喜鹊后来为什么很快乐？ - 因为这里有了很多 树，很多喜鹊，他们都有了邻居，每天一起飞出去，一 起飞回来，大家一同玩耍、一同游戏，所以树很快乐， 喜鹊也很快乐。 生活拓展 1. 想一想，在你的生活中，有没有感到孤单的时候？ 后来是怎么变得快乐的呢？可以讲给爸爸妈妈听。 2. 观察身边的小动物，看看它们是怎样和同伴一起生 活的，说一说你观察到的有趣现象。 资料收集 1. 收集与友情、快乐有关的名人名言，如 “有了朋 友，生命才显出它全部的价值。—— 罗曼・罗兰”。 2. 找一找与树或鸟有关的古诗、儿歌或故事，读一读 并与家人分享。 我的疑问 在预习过程中，你还有哪些不明白的地方？请记录下 来，在课堂上向老师提问。 6 怎么都快乐 预习板块 具体内容 预习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和 韵律美，体会生活中处处有快乐。2. 认识 “怎、独” 等 12 个生字，读准多音字 “得” 的字音，会写 “玩、很” 等 7 个生字，做到书写规范、端正、整洁。 3. 理解课文内容，知道一个人玩、两个人玩、三个人玩 和许多人玩都有不同的快乐，愿意尝试多种游戏方式，培 养积极乐观的生活态度。 作者及背景 这是一首充满童趣的儿童诗，作者任溶溶。任溶溶是我国 著名儿童文学作家、翻译家，他的作品充满了童真和趣 味，深受孩子们的喜爱。他的代表作有《没头脑和不高 兴》《一个天才的杂技演员》等。《怎么都快乐》通过简 洁明快的语言，生动地描绘了孩子们在不同游戏场景中的 快乐心情，让孩子们能够在阅读中感受到生活的丰富多 彩，体会到无论一个人还是和小伙伴们一起，都能找到属 于自己的快乐。 课文朗读 1. 课文共有4个小节，在课文中标出小节序号。2. 大声 朗读课文3 - 5遍，尝试做到正确、流利、有感情地朗 读，注意读出诗歌的节奏和韵律。3. 注意下面句子的停 顿和语气： - 独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折 马…… 踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画， 听音乐…… - 讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你 听。还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板…… - 三个人 玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你 们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。生字学习 会认字： - 怎（zěn）：怎么、怎样、怎会 - 独 （dú）：独自、独立、孤独 - 跳（tiào）：跳绳、跳 高、跳远 - 绳（shéng）：绳子、跳绳、麻绳 - 讲 （jiǎng）：讲课、讲话、演讲 - 得：多音字，【děi】 得亏、得去；【dé】得到、得失；【de】跑得快、跳得高 - 羽（yǔ）：羽毛、羽绒、羽毛球 - 球（qiú）：皮球、 足球、篮球 - 戏（xì）：游戏、戏曲、戏剧 - 排 （pái）：排队、排球、安排 - 篮（lán）：篮球、竹 篮、摇篮 - 连（lián）：连忙、连接、连长 - 运 （yùn）：运动、运气、运送会写字： - 玩（wán）：左 右结构，部首是 “王”，笔顺为横、横、竖提、横、 横、撇、竖弯钩。组词：玩耍、玩具。书写时注意 “王” 字旁的最后一笔是提，右边部分的撇要写得舒 展。 - 很（hěn）：左右结构，左窄右宽，部首是 “彳”，笔顺为撇、撇、竖、横折、横、横、竖提、撇、 捺。组词：很多、很好。“彳” 的写法要规范，右边部 分的捺要写得舒展。 - 当：多音字，【dāng】当时、当 中；【dàng】上当、当铺。上下结构，部首是 “⺌”， 笔顺为竖、点、撇、横折、横、横、竖、横。组词：当 心、当然。注意笔画的顺序和角度。 - 音（yīn）：上下 结构，部首是 “立”，笔顺为点、横、点、撇、横、 竖、横折、横、横。组词：音乐、声音。上面的 “立” 要写得紧凑，下面的 “日” 要写得平稳。 - 讲 （jiǎng）：左右结构，左窄右宽，部首是 “讠”，笔顺 为点、横折提、横、横、撇、竖。组词：讲话、讲解。 “讠” 的写法要注意，右边部分的笔画要安排合理。 - 行：多音字，【xíng】行走、行动；【háng】银行、行 列。左右结构，部首是 “彳”，笔顺为撇、撇、竖、 横、横、竖钩。组词：不行、行走。“彳” 的写法要规 范，右边部分的横要写得平稳。 - 许（xǔ）：左右结 构，左窄右宽，部首是 “讠”，笔顺为点、横折提、 撇、横、横、竖。组词：许多、也许。“讠” 的写法要 注意，右边部分的笔画要安排合理。 词语积累 近义词： - 独自 — 单独 - 正好 — 恰好 - 许多 — 很多 - 快乐 — 高兴 - 有劲 — 有力反义词： - 独自 — 结伴 - 正好 — 不巧 - 快乐 — 悲伤 - 静悄悄 — 闹哄哄词语造句： - 独自：小明独自一个人在家做作 业。 - 正好：我去商店的时候，正好碰到了我的好朋 友。 - 许多：花园里有许多美丽的花朵。 - 快乐：孩子 们在操场上快乐地奔跑着。 课文理解 1. 一个人玩的时候，可以做哪些有趣的事情？ - 可以用 纸折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听 音乐等。2. 两个人玩的时候，能玩什么游戏？ - 可以讲 故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板等。3. 三个人玩的 时候，又有哪些好玩的？ - 可以一起讲故事，两个人甩 绳子，一个人跳，轮流跳。4. 许多人玩的时候，能玩什 么游戏？ - 可以拔河、老鹰捉小鸡、打篮球、踢足球 等。5. 为什么说 “怎么都快乐”？ - 因为无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩还是许多人玩，都能找到有趣 的事情，都能体会到快乐，所以说 “怎么都快乐”。 生活拓展 1. 想一想，在你的生活中，你一个人玩的时候喜欢做什 么？和小伙伴们一起玩的时候又喜欢玩什么游戏？可以和 爸爸妈妈分享一下。2. 尝试邀请小伙伴一起玩课文中提 到的游戏，体验不同人数游戏的快乐，并说一说自己的感 受。 资料收集 1. 收集一些关于快乐、友谊的名人名言，如 “真正的快 乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。—— 布 雷默”。2. 找一找其他关于游戏的儿歌或故事，读一读 并与家人分享。 我的疑问 在预习过程中，你还有哪些不明白的地方？请记录下来， 在课堂上向老师提问。 语文园地三 预习板块 具体内容 预习目标 1. 熟练掌握音序查字法的口诀和步骤，能运用音序查字 法在字典中查找汉字，提升自主识字能力。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗《赠汪伦》，理解诗 句的大致意思，感受李白与汪伦之间深厚的情谊，并能够 背诵古诗。 3. 复习本单元所学的生字、词语，能准确认读、书写， 掌握生字的易错点和多音字的不同读音及用法，积累近义 词、反义词和词语搭配。 4. 通过和大人一起读《胖乎乎的小手》，懂得要帮助大 人做力所能及的事情，培养关爱他人的意识。 查字典学习 口诀：音序查字要记牢，先把大写字母找，字母下面找音 节，看看它在第几页。 步骤示例：以 “厨” 字为例 - 第一步：从 “汉语拼音 音节索引” 里面找到大写字母 “C”。 - 第二步：再在 大写字母 “C” 下面找音节 “chu”，查看后面标注的 页码。 - 第三步：翻到正文对应的页码，就能在相应的 声调处找到 “厨” 字。 自主练习：试着用音序查字法查找 “猫”“狗”“花” 等字，记录查找过程和页码。 日积月累 古诗原文：《赠汪伦》 唐・李白 李白乘舟将欲行，忽闻 岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 诗人介绍：李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居 士，是唐朝的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。他 存世的诗文有千余篇，有《李太白集》传世。 古诗背景：天宝十四载（755），李白从秋浦（今安徽贵 池）前往泾县（今属安徽）游桃花潭，当地人汪伦常酿美 酒款待他。临走时，汪伦赶来送行，李白便作了这首诗留别。诗意理解：李白坐上小船正要离开，忽然听到岸上传 来用脚踏地打着节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有一千 尺那么深，也比不上汪伦送给他的情谊深厚。这里诗人用 潭水深千尺来比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法， 生动地表达了两人之间真挚纯洁的深情厚谊。 朗读背诵：大声朗读古诗 5 遍，注意读出古诗的节奏和 韵律，尝试背诵古诗。 字词复习 会写字及组词： - 5《小公鸡和小鸭子》：他（他们、他 的、他人、他日）；河（小河、江河、河水、河北）；说 （说明、不说、小说、说书）；也（也是、也好、也对、 也可以）；地（开心地、种地、大地、地方）；听（听 见、听说、动听、听从）；哥（哥哥、大哥、二哥、哥 们）。 - 6《树和喜鹊》：单（单人、单手、单元、书 单）；居（居住、同居、后来居上）；招（招手、招生、 招工、不打自招）；呼（招呼、呼叫、呼气、打呼）；快 （飞快、快门、快马、大快人心）；乐（快乐、乐土、可 口可乐、音乐）。 - 7《怎么都快乐》：玩（好玩、玩 乐、玩火、玩水）；很（很好、很多、很大、很长）；当 （当心、当年、当时、上当）；音（音乐、观音、拼音、 注音）；讲（讲课、听讲、主讲、开讲）；行（行为、行 人、行动、行走）；许（许多、也许、许可、不许）。 易写错的字： - 他：左面是 “亻”，不要写成 “女”。 - 地：左面最后一笔是提，不要写成横。 - 哥：上面最后一笔是 “丨”，不要写成 “亅”。 - 居：部首是 “尸”，不要写成 “户”。 - 乐：由五笔 组成，第二笔是 “∟”。 - 玩：左边最后一笔是提，不 要写成横。 - 很：右边是 “艮”，不要写成 “良”。 - 行：最后一笔是 “亅”，不要写成 “丨”。 - 许： 右边是 “午”，不要写成 “牛”。会认字：块、捉、 急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身、只、窝、 孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐、怎、独、 跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运。多音 字： - 只：【zhǐ】只有、只好；【zhī】一只、船只。 - 种：【zhònɡ】种树、种地；【zhǒnɡ】种子、种类。 - 都：【dōu】都是、都好；【dū】首都、都市。 - 得： 【děi】得亏、得去；【dé】得到、得失；【de】跑得 快、跳得高。 - 乐：【lè】快乐、欢乐；【yuè】音乐、 乐器。 - 当：【dāng】当时、当中；【dàng】上当、当 铺。 - 行：【xíng】行走、行动；【háng】银行、行 列。 词语积累 近义词： - 喊 —— 叫；偷偷 —— 悄悄；忽然 —— 突然；飞快 —— 急速；孤单 —— 孤独；后来 —— 以 后；邻居 —— 街坊；独自 —— 单独；正好 —— 恰 好；许多 —— 很多；快乐 —— 愉快（高兴、欢快、开 心）；看见 —— 看到；游泳 —— 划水；鸟窝 —— 鸟 巢；招呼 —— 召唤；当然 —— 固然；轮流 —— 轮 番；游戏 —— 玩耍。反义词： - 许多 —— 很少；偷 偷 —— 公开；飞快 —— 缓慢；独自 —— 结伴；正好—— 不巧；安安静静 —— 吵吵闹闹；静悄悄 —— 闹 哄哄（闹嚷嚷）；快乐 —— 难过（伤心、痛苦、悲 伤）；忽然 —— 逐渐；捉 —— 放；从前 —— 后来； 孤单 —— 热闹；好多 —— 极少；运动 —— 静止；叽 叽喳喳 —— 安安静静。词语搭配： - 量词搭配：一 （只）喜鹊；一（棵）树；一（个）鸟窝。 - 形容词搭 配：（偷偷）地跟；（飞快）地游；（安安静静）地睡 觉；（安安静静）地休息；（安安静静）地坐着。 - 动 词搭配：（踢）毽子；（甩）绳子；（坐）跷跷板； （看）书；（画）画；（下）象棋；（打）羽毛球； （跳）绳；（搭）积木；（讲）故事；（听）音乐； （拔）河。词语仿写： - ABB 式词语：静悄悄，试着再 写出几个类似的词语，如亮闪闪、红彤彤、黑乎乎等。 - AABB 式词语：叽叽喳喳、安安静静，再写出几个这样的 词语，如明明白白、清清楚楚、高高兴兴等。 和大人一起读 阅读内容：《胖乎乎的小手》 阅读要求：和家长一起大声朗读短文，读准字音，读通句 子。遇到不认识的字，借助拼音认读。 思考问题： - 兰兰的小手为家人做了哪些事情？ - 为什 么大家都喜欢兰兰胖乎乎的小手？ - 想一想，自己能为 家人做哪些力所能及的事情？ 资料收集 1. 收集李白的其他古诗，如《静夜思》《望庐山瀑布》 等，读一读，感受李白诗歌的魅力。2. 了解更多关于查 字典的方法，如部首查字法，和家长一起探讨部首查字法 的步骤和应用场景。 我的疑问 在预习过程中，你还有哪些不明白的地方？比如对查字典 的步骤、古诗的理解、字词的运用等方面有疑问，请记录 下来，在课堂上向老师提问。 口语交际：打电话 预习板块 具体内容 预习目标 1. 了解打电话的基本步骤和注意事项，能够在不同情境 下正确、独立地进行打电话和接电话的操作。2. 学会在 打电话时清晰、有条理地表达自己的想法和意图，接电话 时认真倾听并准确理解对方的主要内容。3. 养成在打电 话和接电话过程中使用礼貌用语的良好习惯，做到文明、 礼貌地与人交流。4. 通过预习和实践，提高口语表达能 力和人际交往能力，增强自信心。 知识回顾 回忆自己曾经打过的电话，思考以下问题： - 你给谁打 过电话？ - 打电话的目的是什么？ - 在打电话的过程 中，你遇到了哪些问题或困难？ - 你是如何解决这些问 题或困难的？谜语导入 猜一猜下面的谜语：叮铃铃，叮铃铃，它在桌上响不停。 拿起听筒放耳边，一头说话一头听。谜底：电话。思考电 话在我们生活中的重要作用，它为我们的生活带来了哪些 便利。 打电话步骤及注意事 打电话步骤： - 第一步：明确通话目的，理清要表达的 项 内容。比如，如果是向老师请假，要清楚自己请假的原因 和时长；如果是约同学踢球，要确定好时间和地点。 - 第二步：查找并记住对方的电话号码，确保号码准确无 误。 - 第三步：拿起电话，按下正确的电话号码，等待 电话接通。 - 第四步：电话接通后，先礼貌地向对方问 好，如 “您好”“早上好”“晚上好” 等，然后清晰地 告诉对方自己是谁，比如 “我是小明”“我是一年级 （X）班的小红”。 - 第五步：用简洁、明了的语言把自 己要表达的事情说清楚，注意说话的速度不要太快，声音 要适中，让对方能够听清楚。 - 第六步：认真倾听对方 的回应，回答对方的问题或交流相关内容。 - 第七步： 通话结束时，礼貌地向对方说 “再见”，然后轻轻放下 电话。 注意事项： - 打电话要先拨号，号码一定要拨对。如果 拨错号码，要及时向对方道歉，然后重新拨号。 - 如果 听到忙音，说明对方正在通话中，可以过几分钟再拨打。 - 选择合适的时间给对方打电话，不要在别人上课、上 班、睡觉等不方便的时间打电话。如果对方有事，可以礼 貌地约个时间再打过去。 - 接通电话后，首先询问对方 是否方便接听电话。如果对方不方便，要尊重对方的意 愿，改个时间再联系。 - 如果对方不是你要找的人，要 礼貌地告诉对方你找谁，并请对方帮忙转达或转接。 - 无论接打电话，都要听清主要内容，然后大方自信地说普 通话，把自己要表达的意思说清楚。 - 打电话时常用的 礼貌用语有：你好、请问、谢谢、再见、麻烦您、打扰一 下等，要在通话中恰当使用。 礼貌用语学习 常用礼貌用语分类： - 问候语：你好、早上好、晚上 好、您好等，用于通话开始时向对方打招呼。 - 询问 语：请问、打扰一下、麻烦您等，用于向对方提问或请求 帮助。 - 感谢语：谢谢、非常感谢、多谢您等，用于对 对方的帮助或回应表示感激。 - 告别语：再见、回头 见、下次再聊等，用于通话结束时与对方道别。礼貌用语 练习：尝试用不同的礼貌用语进行简单的对话练习，比 如： - 你好，请问是李老师吗？我是小明。 - 您好，麻 烦您帮我找一下小红同学，好吗？ - 非常感谢您的帮 助，再见！ 情境模拟练习 情境一：约同学踢球 - 假设你是小明，想约同学小刚周 六下午 2 点在小区广场一起踢球。思考你应该如何打电 话，把时间、地点、活动内容等信息清楚地告诉小刚。 - 模拟对话示例：小明：小刚，你好！我是小明。小刚：你 好，小明！有什么事吗？小明：周六下午 2 点，咱们在 小区广场一起踢球，好不好？小刚：好呀，我很乐意！小明：那咱们就说好了，周六下午 2 点，小区广场见！小 刚：好，周六见！小明：再见！ 情境二：向老师请假 - 假如你是小红，今天早上起床后 发现自己发烧了，需要向班主任王老师请假一天。想一想 打电话时应该怎么说，要把请假的原因、时长等说清楚。 - 模拟对话示例：小红：王老师，您好！我是小红。王老 师：你好，小红！有什么事吗？小红：王老师，我今天早 上发烧了，身体不太舒服，想向您请假一天，去医院看 病。王老师：好的，小红，你好好休息，赶紧去看病。希 望你早日康复！小红：谢谢王老师！那我请假一天，明天 再去上学。王老师：好的，再见！小红：再见，王老师！ 情境三：接到一个电话找爸爸，爸爸不在家 - 你是小 辉，正在家里写作业，突然电话响了，是一位叔叔找你爸 爸。可是爸爸出去办事了，不在家。思考你应该如何接听 电话，怎样与叔叔交流，并把相关信息准确地转告给爸 爸。 - 模拟对话示例：小辉：您好！请问您找谁？叔 叔：你好，小朋友！我找你爸爸，他在吗？小辉：叔叔， 我爸爸出去办事了，不在家。请问您有什么事吗？叔叔： 我是他的同事，有一份重要的文件需要交给他。你能告诉 他让他明天上班时到我办公室来拿吗？小辉：好的，叔 叔，我记住了。等爸爸回来，我一定转告他。叔叔：好 的，谢谢你，小朋友！小辉：不客气，叔叔！再见！叔 叔：再见！ 特殊电话认知 了解一些特殊的电话号码及其用途： - 119：是消防队的 电话，当发生火灾或其他紧急灾害时拨打，拨打时要清晰 地说明火灾发生的具体地点、火势大小等情况。 - 110： 是报警服务台的电话，遇到危险情况，如遭遇盗窃、抢 劫、人身安全受到威胁等紧急情况时拨打，要准确地告知 警察事发地点和具体情况。 - 120：是急救中心的电话， 当有人突发疾病或受伤需要紧急医疗救助时拨打，要详细 说明患者的症状、所在位置等信息。思考在什么情况下需 要拨打这些特殊电话，以及拨打时应该注意什么。 资料收集 1. 收集一些关于打电话礼仪的小故事或小视频，和家长 一起观看、讨论，从中学习正确的打电话礼仪。2. 了解 不同国家打电话的习惯和礼仪有哪些差异，拓宽自己的知 识面。 我的疑问 在预习过程中，你对打电话的步骤、注意事项、礼貌用语 的使用等方面还有哪些不明白的地方？请记录下来，在课 堂上向老师提问。 单元整体教学 本单元复习与测试 第四单元·阅读 7 静夜思 预习板块 具体内容预习目标 1. 认识 “夜、思” 等 9 个生字，会写 “思、床” 等 7 个生字，读准多音字 “地”，能借助拼音正确、流利、 有感情地朗读并背诵古诗《静夜思》。2. 了解诗句的大致 意思，体会诗人在寂静的夜晚思念家乡的情感，感受诗歌 的意境美。3. 初步掌握学习古诗的方法，培养对古诗的兴 趣和热爱，激发对传统文化的热爱之情。 作者及背景 作者：李白，字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，是 唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。他的诗 歌风格豪放飘逸、意境奇妙，富有想象力，一生创作了大 量优秀的诗篇，流传至今的有千余首，代表作有《望庐山 瀑布》《将进酒》《蜀道难》等。 背景：这首诗写于唐玄宗开元十四年（726 年）九月十五 日的扬州旅舍，当时李白 26 岁。在一个月明星稀的夜 晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，于是写 下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。 古诗朗读 1. 古诗《静夜思》共有4句，在课本上标注出来。2. 大 声朗读古诗5遍，注意读准字音，读通诗句，读得流利、 有节奏。3. 朗读节奏划分：床前 / 明月光，疑是 / 地上 霜。举头 / 望明月，低头 / 思故乡。4. 尝试背诵古诗， 看自己能否熟练地背下来。 生字学习 会认字： - 夜（yè）：夜晚、黑夜、夜色、半夜 - 思 （sī）：思念、思想、意思、思考 - 床（chuáng）：床 头、木床、起床、床单 - 光（guāng）：阳光、光明、月 光、灯光 - 疑（yí）：怀疑、疑问、疑惑、疑虑 - 举 （jǔ）：举手、举办、举动、举重 - 望（wàng）：看望、 希望、望见、盼望 - 低（dī）：低头、高低、低沉、低调 - 故（gù）：故乡、故事、故意、缘故会写字： - 思 （sī）：上下结构，部首是 “心”，共 9 画，笔顺为 竖、横折、横、竖、横、点、斜钩、点、点。组词：思 念、思想。书写时注意 “田” 要写得扁一些，“心” 要 写得宽一些，托住上面的 “田”。 - 床（chuáng）：半 包围结构，部首是 “广”，共 7 画，笔顺为点、横、 撇、横、竖、撇、捺。组词：木床、起床。“广” 的横要 写得长一些，包住里面的部分。 - 前（qián）：上下结 构，部首是 “丷”，共 9 画，笔顺为点、撇、横、竖、 横折钩、横、横、竖、竖钩。组词：前面、前方。上面的 “丷” 要写得舒展，下面的 “月” 要写得紧凑。 - 光 （guāng）：上下结构，部首是 “儿”，共 6 画，笔顺为 竖、点、撇、横、撇、竖弯钩。组词：阳光、光明。注意 笔画的顺序和角度，“儿” 的撇和竖弯钩要写得舒展。 - 低（dī）：左右结构，左窄右宽，部首是 “亻”，共 7 画，笔顺为撇、竖、撇、竖提、横、斜钩、点。组词：低 头、高低。“亻” 的写法要规范，右边部分的笔画要安排 合理。 - 故（gù）：左右结构，左窄右宽，部首是 “攵”，共 9 画，笔顺为横、竖、竖、横折、横、撇、 横、撇、捺。组词：故乡、故事。“攵” 的笔画要写得紧 凑，右边部分的捺要写得舒展。 - 乡（xiāng）：独体字，部首是 “乙”，共 3 画，笔顺为撇折、撇折、撇。 组词：家乡、乡村。注意笔画的顺序和角度，两个撇折的 方向要一致。多音字： - 地：【dì】土地、地方、大地； 【de】轻轻地、慢慢地、高兴地。 字词释义 1. 静夜思：在安静的夜晚产生的思绪。“静” 指安静， “夜” 指夜晚，“思” 指思绪、思念。 2. 床：今传五种说法。一指井台，已经有学者撰文考证 过；二指井栏，古代井栏有数米高，成方框形围住井口， 防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床， 古代井栏又叫银床；三 “床” 即 “窗” 的通假字，从 诗的写作背景推理，作者抬头看到明月，不可能身处室 内，“床” 可能与 “窗” 通假；四取本义，即坐卧的器 具；五马未都等认为，床应解释为胡床，胡床是古时一种 可以折叠的轻便坐具，类似小板凳。 3. 疑：好像。 4. 举头：抬头。 诗意理解 直译：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了 一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明 月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。韵译：皎洁月光 洒满床，恰似朦胧一片霜。仰首只见月一轮，低头教人倍 思乡。深入理解：诗的前两句，通过描写月光照在地上的 景象，营造出一种清冷、孤寂的氛围，“疑是地上霜” 巧 妙地运用了比喻的修辞手法，将月光比作霜，既生动地表 现了月光的洁白、清冷，又暗示了诗人内心的孤寂和凄 凉。后两句 “举头望明月，低头思故乡”，诗人抬头看到 明月，自然而然地引发了对故乡的思念之情，一个 “望” 字和一个 “低” 字，形象地刻画了诗人的动作和神态， 将他的思乡之情表现得淋漓尽致。 古诗赏析 1. 语言简洁：整首诗仅用了 20 个字，却将诗人在寂静的 夜晚思念家乡的情感表达得十分深刻、真挚，语言通俗易 懂，却又富有感染力。 2. 意境深远：诗人通过对月光、明月等自然景象的描写， 营造出了一种宁静、悠远的意境，让读者仿佛身临其境， 感受到诗人内心的孤独和对家乡的深深眷恋。 3. 情感真挚：诗中没有华丽的辞藻和复杂的修辞手法，却 能让人真切地感受到诗人强烈的思乡之情，这种真挚的情 感能够引起读者的共鸣，使这首诗流传千古，成为经典之 作。 资料收集 1. 收集李白的其他思乡诗，如《春夜洛城闻笛》《渡荆门 送别》等，读一读，感受李白诗歌中不同的思乡情怀。 2. 了解古代文人在中秋节、重阳节等传统节日里写的思乡 诗词，体会古人在不同节日里的思乡之情。 我的疑问 在预习过程中，你对这首古诗的字词、诗意、赏析等方面 还有哪些不明白的地方？请记录下来，在课堂上向老师提 问。8 夜色 预习板块 具体内容 预习目标 1. 认识 “胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、 像、微、再” 这 13 个生字，读准字音，了解其大概意 思。2. 会写 “色、外、看、爸、晚、笑、再” 这 7 个生 字，掌握正确的笔顺，并能在田字格中规范、端正、整洁地 书写。3. 认识厂字头这 1 个偏旁，了解其特点和在汉字中 的运用。4. 借助拼音，能够正确、流利、有感情地朗读课 文，读好长句子的停顿，准确理解句子的意思。5. 理解课 文内容，感受 “我” 从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化过 程，初步懂得 “克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好” 的道理，培养勇敢面对困难的品质。 作者及背景 《夜色》的作者是柯岩，她是满族的当代儿童文学作家、女 诗人，也是诗人、剧作家贺敬之的妻子。柯岩的作品富有童 趣，贴近儿童的生活和心理，善于用生动的语言和真挚的情 感引导孩子们认识世界、感悟生活。这首《夜色》捕捉到孩 子们怕黑的心理，用打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲 近自然、热爱生活，让孩子们在阅读中体会到成长的快乐和 勇敢的力量。 课文朗读 1. 课文《夜色》共有2小节，在课本上标注出来。 2. 大声朗读课文5 - 8遍，借助拼音，读准每个生字的读 音，做到不添字、不漏字，读通句子。 3. 注意长句子的停顿，如 “天一黑就不敢往外瞧”“可我 一看窗外心就乱跳”“爸爸晚上偏要拉我去散步” 等，根 据句子的意思合理停顿，读出节奏感。 4. 尝试有感情地朗读课文，体会 “我” 害怕夜色时的紧 张、胆小，以及后来喜欢夜色时的轻松、愉悦。 生字学习 会认字： - 胆（dǎn）：胆量、大胆、胆小、胆小如鼠 - 敢（gǎn）：勇敢、敢于、胆敢、敢作敢当 - 往（wǎng）： 来往、往常、往后、一往无前 - 外（wài）：外面、外地、 外公、里应外合 - 勇（yǒng）：勇敢、勇气、英勇、勇往 直前 - 窗（chuāng）：窗户、窗台、窗口、窗明几净 - 乱 （luàn）：乱跑、混乱、杂乱、手忙脚乱 - 偏（piān）： 偏心、偏科、偏远、不偏不倚 - 散：多音字，【sàn】散 步、分散、散开；【sǎn】散装、散落、散文 - 原 （yuán）：原因、原来、草原、情有可原 - 像（xiàng）： 好像、像素、画像、像模像样 - 微（wēi）：微笑、微信、 微风、微乎其微 - 再（zài）：再见、再会、再三、再接再 厉会写字： - 色（sè）：上下结构，部首是 “⺈”，共 6 画，笔顺为撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。组词：山 色、天色、红色、白色。书写时注意上面的 “⺈” 要写得 紧凑，下面的 “巴” 要写得舒展。 - 外（wài）：左右结 构，部首是 “夕”，共 5 画，笔顺为撇、横撇、点、竖、点。组词：外地、外公、外人、门外。注意左边是 “夕”，不要写成 “夂”。 - 看（kàn）：上下结构，部 首是 “目”，共 9 画，笔顺为撇、横、横、撇、竖、横 折、横、横、横。组词：看见、好看、看书、看台。第一笔 是平撇，不要写成横。 - 爸（bà）：上下结构，部首是 “父”，共 8 画，笔顺为撇、点、撇、捺、横折、竖、 横、竖弯钩。组词：爸爸、老爸、阿爸。上面的 “父” 要 写得舒展，下面的 “巴” 要写得紧凑。 - 晚（wǎn）：左 右结构，左窄右宽，部首是 “日”，共 11 画，笔顺为 竖、横折、横、横、撇、横撇、竖、横折、横、撇、竖弯 钩。组词：晚上、早晚、晚会、晚安。右面是 “免”，不 要写成 “兔”。 - 笑（xiào）：上下结构，部首是 “竹”，共 10 画，笔顺为撇、横、点、撇、横、点、撇、 横、撇、捺。组词：大笑、可笑、玩笑、好笑。下面是 “夭”，不要写成 “天”。 - 再（zài）：独体字，部首 是 “一”，共 6 画，笔顺为横、竖、横折钩、竖、横、 横。组词：再见、再会、再三、再来。注意笔画的顺序和角 度。新偏旁：厂字头，如 “原” 字，带有厂字头的字多与 房屋、山崖等有关。 词语积累 近义词：勇敢 —— 英勇；原来 —— 原本；从此 —— 此 后反义词：勇敢 —— 胆小；白天 —— 夜晚；从前 —— 今后词语造句： - 勇敢：小明是个勇敢的孩子，他不怕困 难。 - 原来：原来这道题这么简单，我终于做出来了。 - 散步：晚饭后，我和爸爸妈妈一起去公园散步。 课文理解 1. 课文中 “我” 原来是什么样的？ - “我” 原来胆子 很小，天一黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳，非常害怕 夜晚。 2. 后来 “我” 发生了什么变化？ - 爸爸晚上偏要拉 “我” 去散步，在散步的过程中，“我” 发现花草都像白 天一样微笑，夜晚也像白天一样美好，“我” 不再害怕夜 色了。 3. “我” 为什么会发生这样的变化？ - 因为爸爸带 “我” 去散步，让 “我” 亲身感受到了夜晚的美好，克 服了内心对黑夜的恐惧，所以 “我” 不再害怕夜色了。 4. 从 “我” 的变化中，你明白了什么道理？ - 明白了只 要勇敢地去尝试，克服胆小的心理，就能发现很多原本害怕 的事物其实并不可怕，还能收获很多美好和快乐。 生活拓展 1. 回忆一下自己有没有害怕的事情，后来是怎么克服的？ 和爸爸妈妈分享一下自己的经历。 2. 晚上和家人一起出去散步，观察夜晚的景色，说一说自 己看到了什么，有什么感受。 资料收集 1. 收集柯岩的其他儿童文学作品，如《帽子的秘密》 《“小兵” 的故事》等，读一读，感受柯岩作品的独特魅 力。 2. 了解其他关于勇敢主题的故事、儿歌或动画片，和小伙 伴们交流分享。我的疑问 在预习过程中，你对这篇课文的字词、句子、内容、主题等 方面还有哪些不明白的地方？请记录下来，在课堂上向老师 提问。 9 端午粽 预习板块 具体内容 预习目标 1. 认识 “端、粽、节、总、米、间、分、样、豆、肉、 带、了、传、念” 这 14 个生字，读准字音，知晓其大致 含义。2. 学会书写 “午、节、叶、米、分、样、豆” 这 7 个生字，掌握正确的书写笔顺，能在田字格中规范、工 整、美观地书写。 3. 认识立字旁、米字旁这 2 个偏旁，了解其特点及在汉 字中的运用规律。 4. 能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握 长句子的停顿技巧，理解句子的准确意思。 5. 通过图文结合、联系生活实际，理解 “箬竹叶、糯 米、裹着” 等词语的意思，积累 “青青的箬竹叶、白白 的糯米” 等优美词语。 6. 了解端午节的习俗和来历，知道屈原是我国古代伟大的 爱国诗人，激发对传统文化的热爱和民族自豪感。 作者及背景 《端午粽》的作者是屠再华，笔名杜鹃花，男，汉族，浙 江杭州人。他创作了许多优秀的作品，如散文集《常有灯 为伴》《快乐老家》，童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》， 儿童散文诗集《娃娃闹海》《幼儿文学作品选 —— 小魔 伞》，童话集《卖花小鹿》等，曾获浙江省文学类 “五个 一” 工程奖、文化部第三届蒲公英奖优秀作品奖和银奖。 这篇课文通过描写外婆包的端午粽，展现了节日期间温馨 的家庭画面，让学生感受到浓浓的亲情，同时也了解到端 午节这一传统节日的习俗和意义。 课文朗读 1. 课文《端午粽》共有4个自然段，在课本上标注出来。 2. 大声朗读课文5 - 8遍，借助拼音，读准每个生字的读 音，做到不读错字、不丢字、不添字，把句子读通顺、读 流利。 3. 注意长句子的停顿，如 “外婆一掀开锅盖，煮熟的粽 子就飘出一股清香来”“外婆包的粽子十分好吃，花样也 多” 等，根据句子的意思合理停顿，读出节奏感。 4. 尝试有感情地朗读课文，体会文中对外婆的喜爱和对端 午粽的赞美之情。 生字学习 会认字： - 端（duān）：端午、端正、开端、极端 - 粽 （zòng）：粽子、肉粽、豆沙粽、红枣粽 - 节（jié）： 节日、春节、过节、节气 - 总（zǒng）：总是、总结、总 共、总之 - 米（mǐ）：大米、小米、米饭、玉米 - 间 （jiān）：中间、房间、时间、空间 - 分（fēn）：分开、分手、分别、十分 - 样（yàng）：样子、花样、同 样、一样 - 豆（dòu）：豆子、绿豆、红豆、豆腐 - 肉 （ròu）：鲜肉、牛肉、猪肉、肥肉 - 带（dài）：带来、 带领、带头、带鱼 - 了：多音字，【le】好了、走了； 【liǎo】了解、了却 - 传：多音字，【chuán】传说、传 达、传递；【zhuàn】传记、自传 - 念（niàn）：想念、 纪念、念头、念书会写字： - 午（wǔ）：独体字，部首是 “十”，共 4 画，笔顺为撇、横、横、竖。组词：上午、 中午、下午、午后。书写时最后一竖不要写出头。 - 节 （jié）：上下结构，部首是 “艹”，共 5 画，笔顺为 横、竖、竖、横折钩、竖。组词：节日、春节、过节、节 目。“艹” 的横要写得短一些，下面的部分要写得紧凑。 - 叶（yè）：左右结构，部首是 “口”，共 5 画，笔顺 为竖、横折、横、横、竖。组词：红叶、竹叶、叶子、树 叶。“口” 要写得小一些，右边的 “十” 要写得舒展。 - 米（mǐ）：独体字，部首是 “米”，共 6 画，笔顺为 点、撇、横、竖、撇、捺。组词：大米、小米、米饭、玉 米。笔画的起笔和收笔要注意角度和力度。 - 分 （fēn）：上下结构，部首是 “八”，共 4 画，笔顺为 撇、捺、横折钩、撇。组词：分开、分手、分别、十分。 上面的 “八” 要写得舒展，下面是 “刀” 不是 “力”。 - 样（yàng）：左右结构，左窄右宽，部首是 “木”，共 10 画，笔顺为横、竖、撇、点、点、撇、 横、横、横、竖。组词：样子、花样、同样、一样。 “木” 字旁的捺要变成点，右边部分的笔画要安排合理。 - 豆（dòu）：独体字，部首是 “豆”，共 7 画，笔顺为 横、竖、横折、横、点、撇、横。组词：豆子、绿豆、红 豆、豆腐。笔画的顺序和位置要准确。新偏旁： - 立字 旁：如 “端” 字，带有立字旁的字多与站立、端正等意 义相关。 - 米字旁：如 “粽”“米” 等字，带有米字旁 的字多与粮食、谷物等有关。 词语积累 近义词：十分 —— 非常；据说 —— 听说；纪念 —— 怀念反义词：里面 —— 外面；分开 —— 合拢；热闹 —— 冷清词语搭配： - 形容词搭配：青青的箬竹叶、白 白的糯米、红红的枣、又黏又甜的粽子、好吃的粽子、花 样多的粽子。 - 动词搭配：包粽子、煮粽子、吃粽子、掀 开锅盖、飘出清香、剥开粽叶、纪念屈原。词语造句： - 十分：今天的天气十分晴朗，我们可以去公园玩耍。 - 据 说：据说这座山上有很多美丽的风景。 - 纪念：我们在烈 士陵园纪念那些为国家牺牲的英雄们。 课文理解 1. 课文中外婆包的粽子是什么样的？ - 粽子用青青的箬 竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 外婆包的粽子十分好吃，花样也多，除了红枣粽，还有红 豆粽和鲜肉粽。 2. 人们为什么在端午节吃粽子？ - 据说人们端午节吃粽 子，是为了纪念爱国诗人屈原。屈原投汨罗江自杀后，楚 国人民为了不让江里的鱼虾吃屈原的尸体，就往江里投食 物。年复一年，人们为了纪念屈原，每逢端午节那天，便用竹叶把糯米饭包起来，做成菱角形的尖角粽子，投到江 里祭祀屈原。 3. 端午节还有哪些习俗？ - 除了吃粽子，端午节还有赛 龙舟、挂艾蒿叶、挂香囊、洒黄酒等习俗。 生活拓展 1. 和家人一起包粽子，了解包粽子的过程和方法，感受劳 动的快乐和家庭的温暖。 2. 在端午节期间，观察身边的人是如何庆祝这个节日的， 说一说自己的发现和感受。 资料收集 1. 收集关于端午节的其他资料，如端午节的传说故事、各 地不同的庆祝方式等，和同学们分享。 2. 了解屈原的生平事迹和他的爱国精神，写一篇简短的心 得体会。 我的疑问 在预习过程中，你对这篇课文的字词、句子、内容、主题 等方面还有哪些不明白的地方？请记录下来，在课堂上向 老师提问。 语文园地四 预习板块 具体内容 预习目标 1. 认识 “眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚” 等表示身 体部位的生字，能准确认读、书写，并了解其大致含义。 2. 积累 “胆子、粽子、镜子” 等词语，掌握轻声的读 法，体会轻声在词语中的作用，感受汉语的韵律美。 3. 了解中国传统节日的时间和习俗，如端午节、中秋节 等，增强对传统文化的了解和热爱。 4. 学习用 “一边…… 一边……” 的句式说话，提高语言 表达能力，能在实际情境中正确运用该句式。 5. 正确、流利、有感情地朗读《寻隐者不遇》，大致了解 古诗的意思，感受古诗的韵味，培养对古诗的兴趣。 6. 通过 “和大人一起读”《妞妞赶牛》，感受绕口令的趣 味性，提高朗读能力和口齿清晰度。 识字加油站 1. 认识生字： - 眉（méi）：眉毛、眉笔、眉开眼笑。 - 鼻（bí）：鼻子、鼻涕、鼻梁。 - 嘴（zuǐ）：嘴巴、嘴 角、嘴唇。 - 脖（bó）：脖子、脖颈、围脖。 - 臂 （bì）：手臂、臂膀、臂力。 - 肚（dù）：肚子、肚皮、 肚量。 - 腿（tuǐ）：大腿、小腿、火腿。 - 脚 （jiǎo）：脚步、脚印、脚丫。 2. 记忆方法： - 可以结合身体部位的图片，通过观察图片 来认识对应的生字，加深记忆。 - 用儿歌识字的方法，编 写简单的儿歌帮助记忆，如 “眉毛弯弯像月牙，鼻子高高 立中央，嘴巴能说又能唱，脖子长长连头肩” 等。 - 利用 生活场景识字，在日常生活中，每当说到或看到身体部位 时，就引导自己说出对应的生字，强化记忆。字词句运用 1. 轻声词语： - 读一读 “胆子、粽子、镜子、爸爸、妈 妈、哥哥、故事、月亮、时候” 等词语，注意轻声的读 法，轻声的发音特点是又轻又短。 - 尝试再找一些生活中 常见的轻声词语，如 “爷爷、奶奶、星星、衣服、头发” 等，并大声朗读。 - 对比轻声词语和非轻声词语的发音区 别，体会轻声在词语中的作用，感受汉语的韵律美。 2. 用 “一边…… 一边……” 说话： - 理解 “一边…… 一边……” 这个句式的意思，表示同时进行两个动作。 - 观察生活中的场景，用 “一边…… 一边……” 进行造 句，如 “妈妈一边做饭一边唱歌”“我一边走路一边听音 乐”“弟弟一边看电视一边吃零食” 等。 - 尝试用这个句 式描述自己做过的事情，和家长或小伙伴交流分享。 展示台 1. 回顾自己在生活中认识的字，如在商店招牌、广告、食 品包装、电视节目等地方认识的字。 2. 把自己认识的字写下来或制作成识字卡片，和同学们交 流分享，互相学习。 3. 思考自己是通过什么方式认识这些字的，如通过图片识 字、借助拼音识字、听别人读识字等，总结识字方法，提高 识字能力。 日积月累 1. 古诗原文：《寻隐者不遇》 唐・贾岛 松下问童子，言 师采药去。只在此山中，云深不知处。 2. 诗人介绍：贾岛，字阆仙，一作浪仙，唐代诗人。他的 诗精于雕琢，喜写荒凉、枯寂之境，多凄苦情味，自谓 “两句三年得，一吟双泪流”。与孟郊共称 “郊寒岛 瘦”，有《长江集》。 3. 诗意理解：在松树下询问童子，童子说他的师傅采药去 了。师傅就在这座山中，可是山中云雾缭绕，不知道他具体 在什么地方。 4. 朗读背诵：大声朗读古诗 5 - 8 遍，注意读准字音，读 出节奏和韵律，尝试背诵古诗。可以结合图片或视频，帮助 理解古诗的意境，更好地背诵。 和大人一起读 1. 阅读内容：《妞妞赶牛》 妞妞赶牛河边走，牛要吃河边 柳，妞妞护柳扭牛走，牛扭头顶妞妞手，妞妞拗不过牛，低 头捡石头，吓得牛扭头。 2. 阅读要求：和家长一起大声朗读绕口令，读准字音，读 得流利、有节奏。注意 “牛、柳、扭、拗” 等字的发音， 反复练习，读得又快又准。 3. 互动游戏：和家长进行绕口令比赛，看谁读得又快又准 确，增加阅读的趣味性。 资料收集 1. 收集其他表示身体部位的汉字，了解它们的读音、意思 和用法，制作成识字卡片。 2. 查找更多关于中国传统节日的资料，如节日的起源、传 说、习俗等，制作一份手抄报，和同学们分享。 3. 收集贾岛的其他古诗，读一读，感受他的诗歌风格。 我的疑问 在预习过程中，你对这篇课文的字词、句子、内容、主题等方面还有哪些不明白的地方？请记录下来，在课堂上向老师 提问。 单元整体教学 本单元复习与测试 第五单元·识字 5 动物儿歌 预习板块 具体内容 预习目标 1. 准确认读 “蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、 蜘、蛛、网” 这 12 个生字，读准字音，理解字义，掌握字 形结构，能正确书写 “间、迷、造、运、池、欢、网” 这 7 个生字，养成良好的书写习惯。 2. 认识 “虫字旁” 这一新偏旁，了解其特点及所代表的含 义，知道带有虫字旁的字大多与昆虫有关，通过归类识字的 方法，拓展识字量。 3. 借助拼音，正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌， 感受儿歌的韵律美。 4. 了解文中提到的六种动物的生活习性，积累相关的动物知 识，培养对动物的喜爱之情。 5. 仿照儿歌的句式，展开丰富的想象，尝试创作新的儿歌， 提高语言表达能力和创造力。 作者及背景 暂未找到关于《动物儿歌》作者的相关信息。这篇儿歌以生 动活泼的语言，描绘了六种小动物的生活场景，展现了动物 世界的丰富多彩，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识动物， 了解它们的生活习性，同时感受儿歌的韵律美，激发孩子们 对语文学习的兴趣。 课文朗读 1. 课文《动物儿歌》共有1小节，在课本上标注出来。 2. 大声朗读课文5 - 8遍，借助拼音，读准每个生字的读 音，做到不读错字、不丢字、不添字，把句子读通顺、读流 利。 3. 注意儿歌的节奏，如 “蜻蜓 / 半空 / 展翅飞，蝴蝶 / 花间 / 捉迷藏”，根据词语的停顿和节奏，读出儿歌的韵律 美。4. 尝试有感情地朗读儿歌，感受小动物们的快乐生活。 生字学习 会认字： - 蜻（qīng）：蜻蜓。 - 蜓（tíng）：蜻蜓。 “蜻蜓” 是一种昆虫，常在水边飞行，捕食蚊子等小飞虫。 - 迷（mí）：迷路、迷人、着迷。在文中 “蝴蝶花间捉迷 藏”，“迷” 可理解为沉醉、入迷的意思，形容蝴蝶在花丛 中快乐玩耍的样子。 - 藏（cáng）：躲藏、捉迷藏、藏书。 - 造（zào）：造句、制造、建造。 - 蚂（mǎ）：蚂蚁、蚂 蚱。 - 蚁（yǐ）：蚂蚁、蚁穴。“蚂蚁” 是一种群居昆 虫，它们分工明确，共同生活。 - 食（shí）：食物、食 品、粮食。 - 粮（liáng）：粮食、干粮、粮仓。 - 蜘 （zhī）：蜘蛛。 - 蛛（zhū）：蜘蛛。“蜘蛛” 会结网， 用来捕捉昆虫作为食物。 - 网（wǎng）：网络、网吧、渔网。文中指蜘蛛织的网。会写字： - 间（jiān）：半包围结 构，部首是 “门”，共 7 画，笔顺为点、竖、横折钩、 竖、横折、横、横。组词：中间、房间、时间。书写时注意 “门” 要写得舒展，里面的 “日” 要写得紧凑。 - 迷 （mí）：半包围结构，部首是 “辶”，共 9 画，笔顺为 点、撇、横、竖、撇、点、点、横折折撇、捺。组词：迷 路、迷人、着迷。先写里面的 “米”，再写外面的 “辶”，“辶” 的捺要写得舒展。 - 造（zào）：半包围结 构，部首是 “辶”，共 10 画，笔顺为撇、横、竖、横、 竖、横折、横、点、横折折撇、捺。组词：造句、制造、建 造。“告” 的笔画要写得紧凑，“辶” 的捺要托住上面的 部分。 - 运（yùn）：半包围结构，部首是 “辶”，共 7 画，笔顺为横、横、撇折、点、点、横折折撇、捺。组词： 运动、运气、运用。“云” 的笔画要写得平稳，“辶” 的 捺要写得舒展。 - 池（chí）：左右结构，部首是 “氵”， 共 6 画，笔顺为点、点、提、横折钩、竖、竖弯钩。组词： 水池、池塘、电池。“氵” 的三点要分布均匀，右边的 “也” 要写得端正。 - 欢（huān）：左右结构，部首是 “又”，共 6 画，笔顺为横撇、点、撇、横撇、捺、点。组 词：欢乐、喜欢、欢呼。“又” 的捺要变成点，右边部分的 笔画要安排合理。 - 网（wǎng）：半包围结构，部首是 “冂”，共 6 画，笔顺为竖、横折钩、撇、点、撇、点。组 词：网络、网吧、渔网。“冂” 要写得宽一些，里面的两个 “×” 要写得对称。新偏旁：虫字旁，如 “蜻、蜓、蚂、 蚁、蜘、蛛” 等字，带有虫字旁的字大多与昆虫有关。 词语积累 近义词：藏 —— 躲；造 —— 建；食粮 —— 粮食反义 词：欢 —— 悲；忙 —— 闲；来 —— 去词语搭配： - 动 词搭配：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网 忙。 - 形容词搭配：美丽的蝴蝶、勤劳的蚂蚁、忙碌的蜘 蛛。词语造句： - 美丽：春天到了，公园里开满了美丽的花 朵。 - 勤劳：我的妈妈非常勤劳，每天都把家里打扫得干干 净净。 - 忙碌：爸爸每天都很忙碌，很少有时间陪我玩。 课文理解 1. 儿歌中介绍了哪几种动物？它们都在做什么？ - 介绍了 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种动物。蜻蜓在 半空展翅飞，蝴蝶在花间捉迷藏，蚯蚓在土里造宫殿，蚂蚁 在地上运食粮，蝌蚪在池中游得欢，蜘蛛在房前结网忙。2. 从儿歌中可以看出这些动物的生活习性有什么特点？ - 蜻蜓 喜欢在半空飞行，蝴蝶喜欢在花丛中飞舞，蚯蚓生活在土 里，蚂蚁喜欢搬运食物，蝌蚪生活在水中，蜘蛛会结网捕 食。3. 儿歌的句式有什么特点？ - 儿歌的句式整齐，都是 “动物名称 + 地点 + 动作” 的结构，读起来朗朗上口，富 有节奏感。 生活拓展 1. 观察身边的小动物，看看它们在做什么，用自己的话描述 一下它们的活动。 2. 和家长一起去动物园或公园，观察更多的动物，了解它们 的生活习性和特点。资料收集 1. 收集其他关于动物的儿歌、故事或图片，和同学们分享。 2. 了解文中提到的六种动物的更多知识，如它们的外形特 征、生长过程等，制作一份手抄报。 我的疑问 在预习过程中，你对这篇课文的字词、句子、内容、主题等 方面还有哪些不明白的地方？请记录下来，在课堂上向老师 提问。 6 古对今 预习板块 具体内容 预习目标 1. 准确认读 “圆、严、寒、酷、暑、晨、霞、杨” 等 8 个生字，读准字音，理解字义，掌握字形结构，能正确书写 “古、凉、细、夕、李、语、香” 这 7 个生字，养成良好 的书写习惯。2. 了解对韵歌的特点，感受语言的对仗美和 韵律美，积累对子，培养收集对子和对对子的兴趣。3. 借 助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会 大自然的丰富多彩。4. 理解课文中词语的意思，如 “严 寒”“酷暑”“和风”“细雨” 等，能用自己的话描述课 文描绘的景象。5. 仿照课文的形式，尝试创作简单的对 子，提高语言表达能力和创造力。 作者及背景 暂未找到关于《古对今》作者的相关信息。这篇课文是一首 对韵歌，以对子的形式描绘了自然之美，展现了四季轮回、 昼夜交替、万物生长的自然规律，让孩子们在学习语文的过 程中，感受传统文化的魅力，培养对大自然的热爱之情。 课文朗读 1. 课文《古对今》共有3小节，在课本上标注出来。 2. 大声朗读课文5 - 8遍，借助拼音，读准每个生字的读 音，做到不读错字、不丢字、不添字，把句子读通顺、读流 利。3. 注意对韵歌的节奏，如 “古 / 对 / 今，圆 / 对 / 方。严寒 / 对 / 酷暑，春暖 / 对 / 秋凉”，根据词语 的停顿和节奏，读出对韵歌的韵律美。 4. 尝试有感情地朗读课文，感受大自然的美好。 生字学习 会认字： - 圆（yuán）：团圆、圆圈、圆形。“圆” 是一 种平面图形，具有圆润、光滑的特点。 - 严（yán）：严 寒、严厉、严格。“严” 在 “严寒” 中表示程度深，在 “严厉”“严格” 中表示严肃、不放松的意思。 - 寒 （hán）：寒冷、寒风、寒气。“寒” 表示冷的意思，与 “热” 相对。 - 酷（kù）：酷暑、冷酷、酷热。“酷” 在 “酷暑”“酷热” 中表示程度极深，在 “冷酷” 中表 示冷淡、苛刻的意思。 - 暑（shǔ）：暑假、暑热、暑期。 “暑” 指炎热的季节，通常与夏天相关。 - 晨（chén）： 早晨、晨光、晨风。“晨” 表示一天的开始，太阳升起的 时候。 - 霞（xiá）：朝霞、晚霞、红霞。“霞” 是日出 或日落时天空出现的彩色光象。 - 杨（yáng）：杨柳、白杨、杨树。“杨” 是一种常见的树木，生长迅速，生命力 强。会写字： - 古（gǔ）：上下结构，部首是 “口”，共 5 画，笔顺为横、竖、竖、横折、横。组词：古今、千古、 古文。书写时注意上面的 “十” 要写得舒展，下面的 “口” 要写得端正。 - 凉（liáng）：左右结构，部首是 “冫”，共 10 画，笔顺为点、提、点、横、竖、横折、 横、竖钩、撇、点。组词：清凉、凉风、凉水。“冫” 的 两点要分布均匀，右边的 “京” 笔画较多，要写得紧凑。 - 细（xì）：左右结构，部首是 “纟”，共 8 画，笔顺为 撇折、撇折、提、竖、横折、横、竖、横。组词：细雨、细 叶、细心。“纟” 的写法要规范，右边的 “田” 要写得 方正。 - 夕（xī）：独体字，部首是 “夕”，共 3 画， 笔顺为撇、横撇、点。组词：夕阳、前夕、七夕节。注意里 面是一个点，不要写成两个点。 - 李（lǐ）：上下结构， 部首是 “木”，共 7 画，笔顺为横、竖、撇、点、横撇、 竖钩、横。组词：李子、姓李、李树。上面的 “木” 的捺 要变成点，下面的 “子” 要写得紧凑。 - 语（yǔ）：左 右结构，部首是 “讠”，共 9 画，笔顺为点、横折提、 横、竖、横折、横、竖、横折、横。组词：语文、成语、外 语。言字旁的点和横折提的竖相对，右部的 “五” 的最后 一笔长横写在横中线上。 - 香（xiāng）：上下结构，部首 是 “香”，共 9 画，笔顺为撇、横、竖、撇、捺、竖、横 折、横、横。组词：香水、香气、清香。上面的 “禾” 的 捺要变成点，下面的 “日” 要写得端正。 词语积累 近义词：朝 — 早；严寒 — 寒冷；酷暑 — 炎热；夕阳 — 落日反义词：古 — 今；暖 — 凉；严寒 — 酷暑；夕 阳 — 朝阳词语搭配： - 形容词搭配：严寒的冬天、酷暑 的夏天、温暖的春天、凉爽的秋天、美丽的朝霞、灿烂的夕 阳、温和的和风、细密的细雨。 - 动词搭配：莺歌燕舞、 鸟语花香、和风细雨、桃红柳绿。词语造句： - 严寒：在 严寒的冬天，人们都穿上了厚厚的棉衣。 - 酷暑：酷暑的 夏天，人们都喜欢待在空调房里。 - 和风细雨：春天的天 气总是和风细雨，让人感觉很舒服。 课文理解 1. 课文中都有哪些对子？ - 单音节词对单音节词：古对 今、圆对方、晨对暮、雪对霜、桃对李、柳对杨。 - 双音 节词对双音节词：严寒对酷暑、春暖对秋凉、和风对细雨、 朝霞对夕阳、莺歌对燕舞、鸟语对花香。2. 这些对子描绘 了哪些自然景象和事物？ - 描绘了四季轮回、昼夜交替、 天气变化、植物生长、动物活动等自然景象和事物。如 “严寒对酷暑” 描绘了冬夏季节的特点，“晨对暮” 描绘 了昼夜交替，“桃对李，柳对杨” 描绘了植物的生长， “莺歌对燕舞，鸟语对花香” 描绘了动物的活动和春天的 生机勃勃。3. 从课文中可以感受到大自然的什么特点？ - 可以感受到大自然的丰富多彩、变化多端、生机勃勃等特 点。 生活拓展 1. 观察身边的自然景象，如早晨的朝霞、傍晚的夕阳、春 天的花朵、夏天的树木等，用自己的话描述它们的特点，尝试创作一些简单的对子。 2. 和家长一起玩对对子的游戏，互相出对子，看谁对得又 快又好，增加学习的趣味性。 资料收集 1. 收集其他对韵歌，如《笠翁对韵》《声律启蒙》中的片 段，读一读，感受对韵歌的魅力。 2. 了解一些与课文中提到的自然景象和事物相关的知识， 如四季的形成、植物的生长过程、动物的生活习性等，制作 一份手抄报。 我的疑问 在预习过程中，你对这篇课文的字词、句子、内容、主题等 方面还有哪些不明白的地方？请记录下来，在课堂上向老师 提问。 7 操场上 预习板块 具体内容 预习目标 1. 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，准确认读 “操、 场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体” 这 12 个生字，清晰了解其读音、字形和字义，能正确书写 “打、拍、跑、足、声、身、体” 这 7 个生字，严格按照 正确的笔顺在田字格中规范书写，养成良好的书写习惯。 2. 认识 “火字旁” 这一新偏旁，掌握其特点和含义，能 准确识别带有该偏旁的生字。 3. 正确、连贯地朗读词语，正确、流利、有节奏地朗读儿 歌，感受儿歌的韵律美。 4. 紧密结合插图和生活实际，全面了解课文中所提及的各 项体育活动，知道这些活动对身体的益处，培养热爱劳动、 锻炼身体的好习惯。 5. 仿照课文的句式，尝试创作简单的句子，提高语言表达 能力和创造力。 作者及背景 暂未找到关于《操场上》作者的相关信息。这篇课文以体育 活动为主题，由 6 个词语和一首儿歌组成，生动地描绘了 下课后同学们在操场上活动的热闹场景，旨在让孩子们了解 各种体育活动，认识到参加体育活动可以使身体更健壮，从 而激发孩子们对体育运动的兴趣。 课文朗读 1. 课文《操场上》由6 个词语和1 首儿歌组成，在课本上 标注出来。 2. 大声朗读课文 5 - 8 遍，借助拼音，读准每个生字的读 音，做到不读错字、不丢字、不添字，把词语读连贯，把儿 歌读通顺、读流利。 3. 注意儿歌中的两处轻声，即 “下课了” 和 “热闹” 要读轻声，同时把握好最后一句的停顿，根据词语的停顿和 节奏，读出儿歌的韵律美。 4. 尝试有感情地朗读课文，感受操场上同学们活动时的热闹氛围。 生字学习 会认字： - 操（cāo）：操场、早操、体操。“操” 有操 作、操练等意思，在 “操场” 中表示进行体育活动的场 地。 - 场（chǎng/cháng）：场地、操场、一场雨。“场” 是多音字，读 “chǎng” 时，一般指平坦的空地，多用来 翻晒粮食，碾轧谷物；读 “cháng” 时，用于事情的经 过，如 “一场雨”。 - 拔（bá）：拔牙、拔河、拔草。 “拔” 表示抽出、拉出的意思，在 “拔河” 中形象地体 现了两队用力拉绳子的动作。 - 拍（pāi）：拍手、拍打、 节拍。“拍” 指用手掌打，在 “拍手”“拍打” 等词中 都有体现。 - 跑（pǎo）：长跑、起跑、小跑。“跑” 表 示两脚交互向前快速跃进，是一种常见的运动方式。 - 踢 （tī）：踢毽子、踢开、踢球。“踢” 是用脚触击的意 思，常用于描述与脚有关的动作。 - 铃（líng）：铃声、 铃铛、电铃。“铃” 是一种金属制成的响器，摇动时会发 出清脆的声音。 - 热（rè）：热气、热闹、热水。“热” 有温度高、热闹等意思，在 “热闹” 中表示景象繁盛活 跃。 - 闹（nào）：闹市、吵闹、热闹。“闹” 有喧哗、 不安静的意思，“热闹” 则形容场面非常活跃。 - 锻 （duàn）：锻炼、锻造。“锻” 本义是打铁，在 “锻炼” 中表示通过体育运动使身体强壮。 - 炼（liàn）：炼钢、 炼油、锻炼。“炼” 有用加热等方法使物质纯净或坚韧的 意思，在 “锻炼” 中也有使身体更健康的含义。 - 体 （tǐ）：身体、字体、全体。“体” 指人或动物的全身， 也可以表示事物的本身或所有。会写字： - 打（dǎ）：左 右结构，部首是 “扌”，共 5 画，笔顺为横、竖钩、提、 横、竖钩。组词：打工、打开、单打、双打。书写时注意 “扌” 的写法要规范，右边的 “丁” 要写得端正。 - 拍 （pāi）：左右结构，部首是 “扌”，共 8 画，笔顺为 横、竖钩、提、撇、竖、横折、横、横。组词：拍手、拍 打、节拍、打拍子。右部是 “白”，不要写成 “百”， “扌” 的笔画要写得有力。 - 跑（pǎo）：左右结构，部 首是 “足”，共 12 画，笔顺为竖、横折、横、竖、横、 竖、提、撇、横折钩、横折、横、竖弯钩。组词：长跑、起 跑、小跑、跑车。左边最后一笔是提，不要写成横，右边的 笔画要写得紧凑。 - 足（zú）：上下结构，部首是 “足”，共 7 画，笔顺为竖、横折、横、竖、横、撇、 捺。组词：双足、手足、不足、立足。“足” 本身就很像 一只脚，书写时要注意笔画的舒展。 - 声（shēng）：上下 结构，部首是 “士”，共 7 画，笔顺为横、竖、横、横 折、竖、横、撇。组词：声音、风声、无声、回声。上面是 “士”，不要写成 “土”，笔画要写得平稳。 - 身 （shēn）：独体字，部首是 “身”，共 7 画，笔顺为撇、 竖、横折钩、横、横、横、撇。组词：身后、全身、本身、 身心。第六笔横右边不出头，第七笔撇出头。 - 体 （tǐ）：左右结构，部首是 “亻”，共 7 画，笔顺为撇、 竖、横、竖、撇、捺、横。组词：身体、字体、全体、体 会。右部是 “本”，不要写成 “木”，“亻” 的撇要写 得舒展。新偏旁：火字旁，如 “炼” 字带有火字旁，火字旁的字大多与火有关，在 “炼” 中表示通过加热等方式使 物质发生变化。 词语积累 近义词：打 — 击；跑 — 奔；热闹 — 喧闹反义词：上 — 下；真 — 假；高 — 矮；热闹 — 冷清词语搭配： - 形容词搭配：热闹的操场、激烈的拔河、欢快的跑步、响亮 的铃声、温暖的热气。 - 动词搭配：打篮球、踢足球、拍 皮球、拔河、跑步、跳高、跳绳、踢毽子。词语造句： - 热闹：节日的广场上真热闹，到处都是欢声笑语。 - 锻 炼：我们每天都要坚持锻炼，这样才能拥有健康的身体。 - 拔河：学校组织了一场拔河比赛，同学们都积极参与。 课文理解 1. 课文中的词语分别介绍了哪些体育活动？ - 第一行的词 语 “打球、拔河、拍皮球”，这些活动都与手有关，词语 中的动词 “打、拔、拍” 都带有提手旁；第二行的词语 “跳高、跑步、踢足球”，这些活动都与脚有关，动词 “跳、跑、踢” 都带有足字旁。2. 儿歌描绘了怎样的场 景？ - 儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的热闹场 景，有的同学在打球、拔河、拍皮球，有的同学在跳高、跑 步、踢足球，操场上充满了欢声笑语。3. 从课文中可以知 道参加体育活动有什么好处？ - 参加体育活动可以使我们 的身体更健壮，还能让我们感受到运动的快乐，培养团队合 作精神和竞争意识。 生活拓展 1. 观察身边的人进行体育活动的场景，用自己的话描述他 们在做什么，尝试用 “有的… 有的… 还有的…” 句式写 一段话。 2. 选择一项自己喜欢的体育活动，和家长或小伙伴一起进 行，感受运动的乐趣，并把活动的过程和感受记录下来。 资料收集 1. 收集其他与体育活动相关的儿歌、图片或视频，和同学 们分享。 2. 了解一些著名的运动员和他们的体育项目，制作一份手 抄报，介绍他们的事迹。 我的疑问 在预习过程中，你对这篇课文的字词、句子、内容、主题等 方面还有哪些不明白的地方？请记录下来，在课堂上向老师 提问。 8 人之初 预习板块 具体内容 预习目标 1. 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，准确认读 “之、 初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义” 这 13 个生字，能清晰了解其读音、字形和字义，掌握生字的 正确写法，能正确书写 “之、相、近、习、远、玉、义”这 7 个生字，严格按照正确的笔顺在田字格中规范书写， 养成良好的书写习惯。 2. 认识 “两点水” 这一新偏旁，掌握其特点和含义，能 准确识别带有该偏旁的生字。 3. 正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，感受《三 字经》的韵律美和节奏感。 4. 了解《三字经》的基本内容和特点，明白教育和学习对 儿童成长的重要性，树立从小努力学习、刻苦磨炼的意识。 5. 结合生活实际，理解课文中所蕴含的道理，如人要接受 良好的教育、要勤奋学习等，培养正确的价值观和人生观。 作者及背景 《人之初》选自《三字经》，《三字经》是中华民族珍贵的 文化遗产，也是古代蒙学教材中具有代表性的作品。它以三 字为一句进行断句，每句都押韵，读起来朗朗上口，便于记 忆。《三字经》的作者存在多种说法，一说是宋代王应麟所 作，也有认为是区适子、黎贞等所作，其内容涵盖了历史、 天文、地理、道德以及一些民间传说等，广泛流传，对儿童 的启蒙教育有着重要意义。本课精选了《三字经》的部分片 段进行识字教学，共八行，四句。第一个片段阐述了教育孩 子的重要性，第二个片段强调了学习对儿童成长的重要性， 旨在让孩子们明白从小就要用功学习、刻苦磨炼，长大后才 能成为对社会有用的人。 课文朗读 1. 课文《人之初》共有4句，在课本上标注出来。 2. 大声朗读课文 5 - 8 遍，借助拼音，读准每个生字的读 音，做到不读错字、不丢字、不添字，把句子读通顺、读流 利。 3. 注意《三字经》的节奏特点，三字一顿，例如 “人之 初，性本善，性相近，习相远”，按照这样的节奏朗读，读 出课文的韵律美。 4. 尝试有感情地朗读课文，体会其中蕴含的道理。 生字学习 会认字： - 之（zhī）：之前、之后、之间、总之。“之” 在古文中常作为助词、代词等使用，在本文中可理解为 “的”。 - 初（chū）：初中、初级、月初。“初” 表示 开始、最初的意思，在 “人之初” 中就是指人刚刚出生的 时候。 - 性（xìng）：性别、性格、性子。“性” 在这里 指人的本性、性情。 - 善（shàn）：善良、善恶、善于。 “善” 表示好、善良的意思，说明人出生时本性是善良 的。 - 习（xí）：学习、自习、习作。“习” 指学习、习 惯，在文中表示后天的学习和环境影响。 - 教 （jiào/jiāo）：教育、教师、教室、教书、教学。“教” 是多音字，读 “jiào” 时，一般指教育、教导等名词含 义；读 “jiāo” 时，侧重于传授知识、技能等动词含义。 在 “教之道” 中读 “jiào”。 - 迁（qiān）：变迁、迁 移、迁入。“迁” 表示改变、变化，在 “性乃迁” 中是 指人的本性发生了改变。 - 贵（guì）：贵重、珍贵、很 贵。“贵” 有珍贵、重要的意思，“教之道，贵以专” 中 表示教育孩子最重要的是要专心一致。 - 专（zhuān）：大 专、专心、中专。“专” 表示专注、专一，强调教育孩子要专注、用心。 - 幼（yòu）：幼师、幼小、幼儿园。 “幼” 指年幼、幼小的时候，“幼不学” 就是指小时候不 学习。 - 玉（yù）：玉石、玉米、宝玉。“玉” 是一种珍 贵的矿物，在 “玉不琢，不成器” 中，以玉石需要雕琢才 能成为精美的器物，比喻人需要学习才能成才。 - 器 （qì）：电器、机器、机器人。“器” 指器具、有用的玉 器，这里比喻人经过学习后成为有用的人才。 - 义 （yì）：同义、近义、正义。“义” 指道理、正义，“人 不学，不知义” 是说人不学习就不懂得做人的道理。会写 字： - 之（zhī）：独体字，共 3 笔，笔顺为点、横撇、 捺。组词：之前、之后、之间、总之。书写时注意不要把第 二笔横撇与第三笔捺连成一笔。 - 相（xiāng）：左右结 构，部首是 “木”，共 9 笔，笔顺为横、竖、撇、点、 竖、横折、横、横、横。组词：相见、相对、相反、相同。 左边的 “木” 最后一笔捺要变成点。 - 近（jìn）：半包 围结构，部首是 “辶”，共 7 笔，笔顺为撇、撇、横、 竖、点、横折折撇、捺。组词：近日、近来、近年、亲近。 先写里面的 “斤”，再写外面的 “辶”，“辶” 的捺要 写得舒展。 - 习（xí）：独体字，共 3 笔，笔顺为横折 钩、点、提。组词：学习、练习、自习、复习。注意笔画的 顺序和写法。 - 远（yuǎn）：半包围结构，部首是 “辶”，共 7 笔，笔顺为横、横、撇、竖弯钩、点、横折 折撇、捺。组词：远方、远古、远大、长远。先写里面的 “元”，再写外面的 “辶”，“辶” 的捺要托住上面的部 分。 - 玉（yù）：独体字，共 5 笔，笔顺为横、横、竖、 横、点。组词：玉石、玉米、宝玉、白玉。书写时要注意笔 画的平稳和均匀。 - 义（yì）：独体字，共 3 笔，笔顺为 点、撇、捺。组词：同义、近义、义工、正义。第一笔是 “、”，不要写成 “丿”。新偏旁：两点水，如 “凉” 字带有两点水，两点水的字大多与寒冷有关。 词语积累 近义词：初 — 始；善 — 好反义词：近 — 远；贵 — 贱；老 — 少词语搭配： - 形容词搭配：善良的本性、良 好的教育、专心的学习、重要的道理。 - 动词搭配：接受 教育、努力学习、刻苦磨炼、明白道理。词语造句： - 善 良：她是一个善良的女孩，总是乐于助人。 - 教育：父母 的教育对孩子的成长非常重要。 - 学习：我们要努力学 习，将来成为对社会有用的人。 课文理解 1. “人之初，性本善，性相近，习相远” 是什么意思？ - 这句话的意思是人生下来的时候本性都是善良的，天性也都 差不多，只是在成长过程中，由于后天的生活环境和学习环 境不同，性情就有了好与坏的差别。 2. “苟不教，性乃迁，教之道，贵以专” 告诉我们什么道 理？ - 它告诉我们如果从小不好好教育，善良的本性就会 发生改变。为了让人的本性不变坏，最重要的办法就是要专 心一致地去教育孩子，强调了教育的重要性和专注教育的必 要性。 3. “子不学，非所宜，幼不学，老何为” 说明了什么？ - 说明了小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人如果小时候不好好学习，到老的时候既不懂得做人的道理，又没有 知识，就没有什么用处，强调了从小学习的重要性。 4. “玉不琢，不成器，人不学，不知义” 有什么含义？ - 玉石如果不经过打磨雕刻，就不会成为精美的器物；人如果 不学习，就不懂得礼仪和道理，不能成为有用的人才，形象 地说明了学习对人的成长和发展的重要性。 生活拓展 1. 结合自己的生活实际，说一说你对 “人之初，性本善， 性相近，习相远” 这句话的理解。可以举例说明不同的生 活环境和学习环境对人的影响。 2. 想一想自己在学习和生活中有没有做到专心致志，和家 长或小伙伴交流一下如何才能更加专心地学习，把自己的想 法和计划写下来。 资料收集 1. 收集《三字经》中其他的经典语句，读一读，了解其含 义，和同学们分享。 2. 了解一些古代名人刻苦学习的故事，如 “头悬梁，锥刺 股”“囊萤映雪” 等，制作一份手抄报，介绍他们的事迹 和学习精神。 我的疑问 在预习过程中，你对这篇课文的字词、句子、内容、主题等 方面还有哪些不明白的地方？请记录下来，在课堂上向老师 提问。 语文园地五 预习板块 具体内容 预习目标 1. 借助生活经验和多种识字方法，认识 “饭、能、 饱、茶、泡、跑、抱、袍、炮” 等生字，了解形声字的 特点，掌握形声字的识字规律，拓宽识字途径，提高自 主识字能力。 2. 观察 “吃、叫、吹、咬”“提、拔、捉、拍” “跑、跳、踢、踩” 等字，发现同一行字的部首相同以 及部首与字义的联系，进一步认识 “口字旁”“提手 旁”“足字旁”，并能举一反三，说出更多具有相同部 首的字，加深对汉字部首表意功能的理解。 3. 正确区分 “青” 和 “清”、“再” 和 “在” 的 用法，能在具体语境中准确运用这两组形近字，提高对 字词的辨析和运用能力。 4. 积累 “小葱拌豆腐 —— 一清（青）二白”“竹篮 打水 —— 一场空”“芝麻开花 —— 节节高”“十五 个吊桶打水 —— 七上八下” 等歇后语，了解歇后语的 特点，体会歇后语的趣味性，并能在日常生活中尝试运 用歇后语进行表达。 5. 养成主动观察、思考和积累的学习习惯，激发对语文 学习的兴趣，培养自主学习和合作交流的能力。知识链接 1. 形声字是由形旁和声旁组成的汉字，形旁表示字的意 义范畴，声旁表示字的读音。通过学习形声字的特点， 可以帮助我们更高效地识字，如《语文园地五》中 “有 饭能吃饱，有水把茶泡，有足快快跑，有手轻轻抱，有 衣穿长袍，有火放鞭炮”，这些字的读音相似，偏旁不 同，意义也不同，利用形声字的规律可以轻松记住这些 字。 2. 汉字的部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中各 部的首字。不同的部首往往代表着不同的意义范畴，如 “口字旁” 的字大多和嘴的动作有关，“提手旁” 的 字大多与手的动作有关，“足字旁” 的字大多与脚的动 作有关。了解部首的表意功能，有助于我们理解字义， 认识更多的汉字。 3. 歇后语是中国劳动人民在生活实践中创造的一种特殊 语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后 两部分组成：前一部分起 “引子” 作用，像谜面；后 一部分起 “后衬” 的作用，像谜底，通常只说前一部 分，后一部分不言而喻。歇后语具有鲜明的民族特色， 浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所 喜闻乐见。 自主预习 识字加油站： 1. 借助拼音，大声朗读 “识字加油站” 中的内容5 - 8遍，读准字音，读通句子。 2. 圈出生字 “饭、能、饱、茶、泡、跑、抱、袍、 炮”，仔细观察这些字，发现它们的特点。思考：这些 字的读音有什么相似之处？偏旁有什么不同？偏旁和字 义之间有什么联系？ 3. 尝试用加一加的方法记住这些生字，如 “饣 + 包 = 饱”“氵 + 包 = 泡”“足 + 包 = 跑” 等，也可以用 组词、造句的方式加深对生字的理解和记忆。 4. 拓展延伸：想一想还有哪些类似的形声字，试着仿照 “识字加油站” 的形式说一说，如 “有女好娇俏，有 木是花苞，有马能奔跑，有车把货捎”。 我的发现： 1. 认真观察 “吃、叫、吹、咬”“提、拔、捉、拍” “跑、跳、踢、踩” 这三组字，找出它们的共同点，即 同一行字的部首相同。 2. 思考每个部首与字义之间的联系，如 “口字旁” 的 字大多和嘴的动作有关，“提手旁” 的字大多与手的动 作有关，“足字旁” 的字大多与脚的动作有关。 3. 说一说自己还知道哪些带有 “口字旁”“提手旁” “足字旁” 的字，并简单说说这些字的意思，如 “口 字旁” 的 “吸、吐、咽”，“提手旁” 的 “拉、 推、拽”，“足字旁” 的 “踏、蹲、跃” 等。 字词句运用： 1. 仔细观察 “青” 和 “清”、“再” 和 “在” 这 两组形近字，从字形、字义、用法等方面进行比较，找 出它们的区别。 2. 借助字典或其他工具书，了解 “青” 和 “清”、“再” 和 “在” 的不同含义和用法，如 “青” 一般 表示颜色，“清” 表示纯净、清澈；“在” 表示存 在、处于某个位置，“再” 表示又一次、重复等。 3. 完成课本上 “选一选，填一填” 的练习，将 “青” 和 “清”、“再” 和 “在” 正确填入句子 中，检验自己对这两组字的理解和运用能力。 4. 自己尝试用 “青” 和 “清”、“再” 和 “在” 分别组词、造句，加深对它们的理解和记忆。 日积月累： 1. 借助拼音，正确、流利地朗读 “日积月累” 中的歇 后语5 - 8遍，读准字音，读出节奏。 2. 尝试理解每个歇后语的意思，结合生活实际或通过查 阅资料，弄清楚歇后语前一部分和后一部分之间的联 系，如 “小葱拌豆腐 —— 一清（青）二白”，小葱的 颜色是青色，豆腐的颜色是白色，拌在一起后颜色分 明，用来形容事情清楚明白，没有混淆。 3. 背诵这些歇后语，做到滚瓜烂熟，并尝试在日常生活 中运用这些歇后语进行表达，如当形容一个人做事很顺 利时，可以说 “他这次比赛的成绩就像芝麻开花 —— 节节高”。 4. 收集一些其他的歇后语，如 “八仙过海 —— 各显 神通”“泥菩萨过江 —— 自身难保” 等，和家人、朋 友分享，感受歇后语的趣味性和丰富性。 合作探究 1. 和家长或小伙伴一起玩 “识字游戏”，一人说出一 个形声字的声旁，另一人说出带有这个声旁的形声字， 并说说字的意思和部首与字义的关系，如一人说 “包”，另一人说 “饱、泡、跑、抱、袍、炮” 等 字，并解释部首与字义的联系。 2. 开展 “部首大比拼” 活动，和家长或小伙伴比赛， 看谁能在规定时间内说出更多带有 “口字旁”“提手 旁”“足字旁” 的字，比一比谁知道的最多。 3. 进行 “形近字辨析小竞赛”，互相出一些包含 “青” 和 “清”、“再” 和 “在” 的句子，让对方 判断并填写正确的字，看看谁的准确率高。 4. 一起分享自己收集的歇后语，互相交流歇后语的意思 和用法，评选出最有趣、最实用的歇后语。 拓展延伸 1. 制作一份 “形声字小报”，将自己在预习过程中认 识的形声字整理出来，配上图画和简单的解释，展示形 声字的特点和规律，向同学们介绍自己的学习成果。 2. 开展 “部首分类大挑战”，在生活中寻找各种物品 或场景，用带有 “口字旁”“提手旁”“足字旁” 的 字来描述相关的动作或行为，如看到吃饭的场景，用 “吃、喝、嚼、咽” 等字描述；看到运动的场景，用 “跑、跳、踢、踩” 等字描述，并用相机或画笔记录下 来，和同学们分享。 3. 举办 “歇后语大会”，和同学们一起表演自己收集 的歇后语，通过生动的表演展示歇后语的含义，让大家 在欢乐的氛围中更好地理解和记忆歇后语。我的疑问 在预习过程中，你对《语文园地五》的字词、句子、内 容、主题等方面还有哪些不明白的地方？请记录下来， 在课堂上向老师提问。 交际：一起做游戏 预习板块 具体内容 预习目标 1. 能够清晰、有条理地向他人介绍自己喜欢的游戏，说出 游戏的名称、玩法和规则，做到语言表达流畅、准确，让别 人能够听明白。 2. 在交流过程中，认真倾听他人的介绍，了解不同游戏的 特点和玩法，尊重他人的想法和意见，学会礼貌地回应和提 问。3. 积极参与小组讨论和互动，培养合作意识和团队精 神，能够与小伙伴们友好地一起玩游戏，体验游戏的乐趣， 增强人际交往能力。 4. 激发对游戏的兴趣，丰富课余生活，同时在交际活动中 锻炼口语表达能力，提高综合素质。知识链接 1. 游戏是儿童生活中不可或缺的一部分，它不仅能带来快 乐，还能促进儿童的身体发育、智力发展和社会交往能力的 提升。不同类型的游戏具有不同的特点和教育价值，如角色 扮演游戏可以培养孩子的想象力和语言表达能力，体育游戏 可以锻炼孩子的身体素质和协调能力，益智游戏可以提高孩 子的思维能力和创造力。 2. 良好的倾听习惯是有效交际的基础。在倾听他人说话 时，要做到眼睛看着对方，不随意打断别人，集中注意力理 解对方讲话的内容，听完后可以用简单的语言复述对方的主 要观点，这样既能表示对他人的尊重，又能确保自己准确理 解信息。 3. 在向他人介绍游戏时，要按照一定的顺序进行描述，先 说出游戏的名称，然后详细介绍游戏的玩法和规则，可以结 合一些动作和表情，让介绍更加生动形象。同时，要注意语 言的简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句子。 自主预习 1. 回顾自己玩过的各种游戏，选择一个自己最喜欢、最熟 悉的游戏进行深入思考。 - 明确游戏的名称，思考这个游 戏为什么吸引自己，有哪些独特之处。 - 梳理游戏的玩法 和规则，用简单易懂的语言将其整理出来，可以在纸上写下 游戏的步骤和要点，以便在介绍时能够更加清晰地表达。 - 想一想在游戏过程中发生过哪些有趣的事情或难忘的瞬间， 这些可以作为介绍游戏时的补充内容，让介绍更加生动有 趣。 2. 尝试在家人面前介绍自己选择的游戏，注意语速适中， 声音洪亮，语言表达清晰。介绍完后，让家人提出意见和建 议，看看自己在哪些方面还需要改进，如是否有遗漏的重要 信息、表达是否流畅等。 3. 认真倾听家人介绍他们小时候玩过的游戏，或者他们现 在知道的一些有趣的游戏，了解不同年代、不同类型的游戏 特点。在倾听过程中，要做到不打断别人讲话，眼睛看着对 方，用点头、微笑等方式给予回应，听完后可以向家人提 问，进一步了解游戏的细节。资料收集 1. 通过互联网、书籍、报纸等渠道，收集一些其他小朋友 喜欢的游戏信息，了解这些游戏的玩法和规则。可以将收集 到的信息整理成一份简单的资料，记录游戏的名称、玩法、 适合的人数等内容，方便在课堂上与同学们分享。 2. 观看一些关于儿童游戏的视频，观察视频中小朋友们在 玩游戏时的表现和互动方式，学习他们在游戏中的交流技巧 和团队合作精神。可以模仿视频中的一些游戏场景，自己尝 试玩一玩，体验不同游戏的乐趣。 合作探究 1. 和家长或小伙伴一起进行模拟课堂交流活动。 - 轮流介 绍自己喜欢的游戏，介绍完后，对方要提出一些问题，如 “这个游戏需要几个人一起玩？”“游戏中有没有什么特别 的技巧？” 等，介绍者要认真回答问题，通过这种方式锻 炼自己的应变能力和语言表达能力。 - 在交流过程中，要 注意倾听对方的介绍，尊重对方的观点，不要随意打断别人 讲话。听完后，可以对对方介绍的游戏进行评价，如 “这 个游戏听起来很有趣，我很想试一试”“你的介绍很清楚， 让我一下子就明白了游戏的玩法” 等，培养礼貌交流的习 惯。 2. 选择一个大家都感兴趣的游戏，一起玩一玩。在游戏过 程中，注意观察每个人的表现，学会与他人合作，遵守游戏 规则，体验团队合作的乐趣。游戏结束后，一起讨论游戏中 的感受和收获，如 “在游戏中，我们是如何分工合作 的？”“通过这个游戏，你学到了什么？” 等，进一步加 深对游戏的理解和认识。 拓展延伸 1. 根据自己喜欢的游戏，制作一份简单的游戏说明书。可 以用绘画、文字等形式，将游戏的名称、玩法、规则等内容 清晰地展示出来。在制作过程中，要注意图文并茂，让说明 书更加生动有趣、易于理解。完成后，可以将游戏说明书分 享给家人和小伙伴，邀请他们一起玩这个游戏。 2. 尝试对自己熟悉的游戏进行创新和改编，如改变游戏的 规则、增加新的角色或道具等，创造出一个全新的游戏。然 后，向家人或小伙伴介绍自己创新后的游戏，邀请他们一起 尝试玩一玩，看看大家对新游戏的评价如何，不断完善自己 的创新想法。 我的疑问 在预习过程中，你对如何清晰地介绍游戏、如何更好地倾听 他人讲话、如何与小伙伴合作玩游戏等方面还有哪些不明白 的地方？请记录下来，在课堂上向老师提问。 单元整体教学 本单元复习与测试 第六单元·阅读 10 古诗二首 池上 预习项目 具体内容课题 《池上》 朝代及作者 唐代 白居易白居易，号香山居士，有 “诗魔” 和 “诗王” 之称。他一生写诗 3600 多首，是唐代写诗 最多的诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗 易懂，很多作品都反映了当时的社会现实和人民生活。 生字学习 会认字 - 踪：读音 “zōng”，后鼻音。字形采用 “形旁＋声旁” 的方式，“⻊＋宗＝踪”，字义是足 迹。可扩词为踪迹、行踪、追踪等。 - 迹：读音 “jì”，字形是 “辶＋亦＝迹”，意思是脚印、痕 迹。扩词有痕迹、事迹、笔迹等。 - 浮：读音 “fú”，与 “流” 一样偏旁是三点水，字义是漂在水 面上，不下沉。扩词为漂浮、浮动、浮力等。 - 萍： 读音 “píng”，后鼻音，“艹＋泙＝萍”，指浮萍， 是一种水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶子下面有根 须，夏季开白花。可组词浮萍、萍踪、萍水相逢等。会 写字 - 首：读音 “shǒu”，上下结构。组词首长、回 首、首先等。书写时要注意上面是 “丷”，下面是 “自”，“首长” 的 “首” 意思是脑袋，首长即头 领，不能写成 “手长”。 - 采：读音 “cǎi”，上下 结构。组词采花、开采、采集等。书写时要注意中间有 三点，中点与竖分开不连写。 - 无：读音 “wú”，独 体字。组词无人、无力、无论等。可以和 “天” 对比 记忆，“无” 比 “天” 少一横。 - 树：读音 “shù”，左右结构。组词大树、果树、树木等。 - 爱：读音 “ài”，上下结构。组词爱情、相爱、关爱 等。 - 尖：读音 “jiān”，上下结构。组词尖叫、尖 刀、尖锐等。书写时上面的 “小” 要将竖勾变为竖， 因为 “小” 要懂得谦让 “大”。 - 角：读音 “jiǎo”，上下结构。组词一角、牛角、角度等。 诗句原文 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 注释 - 艇：船。 - 踪迹：行动所留下的痕迹，这里指小船 行驶后留下的痕迹。 - 浮萍：一种浮生在水面的水生 植物，椭圆形叶子浮在水面，叶子下面有根须，夏季开 白花。 - 撑：用竹篙抵住水底使小船行进。 - 莲：诗 中指白荷花结的莲蓬。 - 解：明白，懂得。 诗意 一个小孩撑着小船，偷偷地去采了白莲回来。他不懂得 怎样隐藏自己偷采白莲的踪迹，小船驶过，水面的浮萍 被分开，留下了一条船儿划过的痕迹。 诗歌大意描述 在一个美丽的池塘里，荷叶挨挨挤挤，白莲花在绿叶的 衬托下显得格外娇艳，一个个莲蓬饱满诱人。一个天真 可爱的小孩子，看着这些莲蓬，心里充满了向往。于 是，他瞒着大人，独自撑着一条小小的船，慢慢地划到 了荷花丛中，小心翼翼地采下了白莲，满心欢喜地准备带回家。可是，这个小孩子还太小了，他根本不懂得要 隐藏自己的行踪。当他划着小船往回走的时候，小船在 水面上划过，把一片片浮萍都分开了，留下了一道长长 的痕迹，这就好像在告诉别人他刚刚去偷采了白莲。 诗歌画面想象 闭上眼睛，想象一下，夏日的午后，阳光洒在平静的池 塘上，波光粼粼。池塘里长满了碧绿的荷叶，像一个个 大圆盘漂浮在水面上。洁白的莲花在荷叶之间亭亭玉 立，有的花瓣完全展开，露出嫩黄色的花蕊；有的还是 花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。在这美丽的景 色中，一个扎着两个小辫子的可爱小孩，穿着一件红色 的小褂子，正费力地撑着一艘小小的木船。他的脸上洋 溢着兴奋和紧张的神情，眼睛紧紧地盯着那些饱满的莲 蓬。他迅速地伸手摘下几个白莲，然后赶紧掉转船头， 往回划去。可是，他不知道自己的一举一动已经留下了 痕迹，小船过后，原本密集的浮萍被分开，形成了一道 清晰的水路。 诗歌情感体会 这首诗通过对小娃偷采白莲这一充满童趣的行为的描 写，展现了儿童天真无邪、活泼可爱的形象，字里行间 流露出诗人对这种纯真童趣的喜爱和赞美之情。诗人用 简洁的语言，描绘出一幅生动的画面，让我们感受到了 童年生活的无忧无虑和自由自在。 诗歌朗读指导 朗读时，要注意节奏和韵律。每句诗可以按照 “二二 一” 的节奏来读，即 “小娃 / 撑 / 小艇，偷采 / 白莲 / 回。不解 / 藏 / 踪迹，浮萍 / 一道 / 开。”。前两句要读出小娃偷采白莲时的兴奋和紧张， 语速稍快；后两句要读出一种略带调皮、天真的感觉， 语速可以稍慢一些。同时，要注意语调的抑扬顿挫，让 诗句更有韵味。 知识拓展 - 与《池上》类似写儿童生活的古诗：《小儿垂钓》 （唐・胡令能）：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗描绘了一个 头发蓬乱的小孩在河边专心钓鱼的情景，表现了小孩的 天真可爱和专注。《村居》（清・高鼎）：草长莺飞二 月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放 纸鸢。描写了春天孩子们放学后放风筝的欢乐场景，充 满了生活情趣。 - 荷花的相关知识：荷花，又称莲 花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。它的地下 茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期 6 至 9 月，单 生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉 红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。荷花不仅具有很高 的观赏价值，而且它的莲子、莲藕还可以食用，具有一 定的药用价值。荷花一直以来都被人们视为高洁、纯净 的象征，在很多文学作品和绘画作品中都有出现。 预习自测 - 看拼音写词语：shǒu zhǎng（ ） cǎi huā（ ） wú rén（ ） shù mù（ ） ài xīn（ ） jiān jiǎo（ ）- 给下列字选择正确的读音，打 “√”：踪（zōng zhōng） 迹（jī jì） 浮（fú fó） 萍（píng pín） - 填空：《池上》的作者是____代的____。诗中描写小娃 动作的词语有____、。“不解藏踪迹” 中 “解” 的 意思是。 - 用自己的话说说 “小娃撑小艇，偷采白莲 回” 的意思。 《池上》这首古诗， 如果你对预习单的内 容板块、难度设置等 方面有其他想法，比 如想要增加一些趣味 拓展内容，或者调整 题目的难度等，都可 以随时告诉我。 小池 预习项目 具体内容 课题 《小池》 朝代及作者 南宋 杨万里杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋著名诗 人，与陆游、尤袤、范成大并称 “南宋四大家”“中 兴四大诗人”。他一生作诗两万多首，传世作品有四千 二百首，被誉为一代诗宗。杨万里的诗歌大多描写自然 景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦、抒发 爱国感情的作品，语言浅近明白、清新自然、富有幽默 情趣。 生字学习 会认字 - 泉：读音 “quán”，前鼻音，上下结构， “白＋水＝泉”，字义是从地下流出的水源。可扩词为 泉水、温泉、泉眼等。 - 流：读音 “liú”，左右结 构，三点水旁，字义是液体移动。可扩词为流水、河 流、流动等。 - 爱：读音 “ài”，上下结构，部首是 “爫”，字义是对人或事物有深厚真挚的感情。可扩词 为爱心、关爱、爱护等。 - 柔：读音 “róu”，左右 结构，部首是 “木”，字义是软、温和。可扩词为柔 软、温柔、柔和等。 - 荷：读音 “hé”，上下结构， 部首是 “艹”，指莲。可扩词为荷花、荷叶、荷塘 等。 - 露：读音 “lù”，上下结构，部首是 “雨”，字义是靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小 水珠，诗中是显现、出现的意思。可扩词为露水、露 珠、露天等。 - 角：读音 “jiǎo”，上下结构，部首 是 “角”，诗中是物体边沿相接的地方，指荷叶的尖 端。可扩词为角落、三角、牛角等。会写字 - 首：读音 “shǒu”，上下结构，部首是 “首”。可扩词为首 长、首先、回首等。书写时上面是 “丷”，下面是 “自”，“首长” 的 “首” 意思是脑袋，首长即头 领。 - 无：读音 “wú”，独体字，部首是 “一”。 可扩词为无人、无力、无论等。可以和 “天” 对比记 忆，“无” 比 “天” 少一横。 - 树：读音 “shù”，左右结构，部首是 “木”。可扩词为大树、 果树、树木等。书写时左窄右宽，右边 “对” 的第一 笔点在横中线上起笔。 - 爱：读音 “ài”，上下结 构，部首是 “爫”。可扩词为爱情、相爱、关爱等。 书写时注意上窄下宽，中间的秃宝盖要写得宽一些，覆 盖住下面的 “友”。 - 尖：读音 “jiān”，上下结 构，部首是 “小”。可扩词为尖叫、尖刀、尖锐等。 书写时上面的 “小” 要将竖勾变为竖，“小” 要懂 得谦让 “大”。 - 角：读音 “jiǎo”，上下结构， 部首是 “角”。可扩词为一角、牛角、角度等。书写 时上面的横撇要写得短小，下面的 “用” 要写得紧 凑。 诗句原文 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 注释 - 泉眼：泉水的出口。 - 惜：吝惜，舍不得。 - 细 流：细小的流水。 - 照水：映在水里。 - 晴柔：晴天 里柔和的风光。 - 小荷：刚长出的嫩荷叶。 - 尖尖 角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。 - 上头：上 面，顶端。为了押韵，“头” 不读轻声。 诗意 泉眼悄然无声，是因为舍不得细细的水流；树阴倒映在 水面，好像喜爱这晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从 水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上 头。 诗歌大意描述 在一个幽静的小花园里，有一处小小的泉眼，泉水正从 这里缓缓地流淌出来。泉眼仿佛十分珍惜这来之不易的 泉水，静静地、无声无息地让它流淌，形成了一条细细 的水流。旁边，一棵大树枝叶繁茂，它的影子倒映在水 面上，似乎非常喜爱这晴天里柔和的风光。池塘里，一 片嫩绿的荷叶刚刚从水面探出尖尖的小角，那鲜嫩的模 样让人忍不住心生喜爱。而就在这片小荷叶的尖端，一 只轻盈的蜻蜓早已捷足先登，静静地立在上面，仿佛在 欣赏着这美丽的景色。 诗歌画面想象 闭上眼睛，想象这样一幅画面：夏日的午后，阳光透过 树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。在一片绿意盎然的草地 上，有一个小巧玲珑的池塘。池塘边，一股清澈的泉水 正从泉眼中无声地流淌出来，那水流细细的，如同一条 银色的丝线，在阳光的照耀下闪烁着光芒。池塘的周 围，绿树成荫，大树的影子倒映在水面上，随着微风轻 轻摇曳。池塘里，一片片荷叶挨挨挤挤地生长着，其中有一片小荷叶刚刚从水面露出它那尖尖的小角，嫩绿嫩 绿的，格外引人注目。一只红色的蜻蜓，轻盈地飞过 来，停在了这片小荷叶的尖端，它的翅膀在阳光下微微 颤动，仿佛在和小荷叶说着悄悄话。整个画面充满了生 机与活力，宁静而又美好。 诗歌情感体会 这首诗通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓等景物 的细致描写，描绘了一幅充满生机与情趣的初夏小池 图，表达了诗人对大自然的热爱之情，以及对美好事物 的赞美和对生活的热爱。诗人用细腻的笔触，将这些平 凡的景物描绘得栩栩如生，让我们感受到了大自然的神 奇和美妙。 诗歌朗读指导 朗读时，要注意节奏和韵律。每句诗可以按照 “二二 二一” 的节奏来读，即 “泉眼 / 无声 / 惜 / 细 流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。小荷 / 才露 / 尖尖 / 角，早有 / 蜻蜓 / 立 / 上头。”。整首诗的朗读 语速要稍慢，语调要轻柔舒缓，读出一种宁静、优美的 感觉，仿佛在向人们娓娓道来一个美丽的故事。在朗读 “惜” 和 “爱” 这两个字时，可以适当加重语气， 突出泉眼和树阴的情感。 知识拓展 - 与《小池》类似写自然景物的古诗：《咏柳》（唐・ 贺知章）：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细 叶谁裁出，二月春风似剪刀。这首诗通过对柳树的描 写，赞美了春天的生机勃勃和大自然的神奇创造力。 《江畔独步寻花・其六》（唐・杜甫）：黄四娘家花满 蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰 啼。描绘了一幅繁花似锦、蝶舞莺歌的春日美景图，表 现了诗人对美好春光的喜爱之情。 - 荷花的生长过 程：荷花一般在春季开始发芽，最初是从藕节上长出嫩 绿的小荷叶，荷叶逐渐展开，露出水面。随着时间的推 移，荷花的茎不断生长，然后会出现小小的花苞。花苞 在适宜的温度和光照条件下，慢慢绽放，形成美丽的荷 花。荷花凋谢后，会留下莲蓬，莲蓬里的莲子可以食 用，也可以用来繁殖新的荷花。荷花的生长离不开水， 它在水中茁壮成长，为人们带来了美丽的景色和丰富的 物产。 预习自测 - 看拼音写词语：quán shuǐ（ ） liú shuǐ（ ） ài xīn（ ） róu ruǎn（ ） hé huā（ ） jiān jiǎo （ ） - 给下列字选择正确的读音，打 “√”：泉 （quán qüán） 流（liú líu） 爱（ài àn） 柔（róu yóu） 荷（hé hè） 露（lù lòu） 角（jiǎo jué） - 填空：《小池》的作者是____代的____。诗中描写小荷 状态的词语是____。“泉眼无声惜细流” 中 “惜” 的意思是____。 - 用自己的话说说 “小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓立上头” 的意思。本课综合与测试 11 浪花 预习项目 具体内容 课题 《11 浪花》 生字学习 会认字 - 浪：读音 “làng”，后鼻音，左右结构，部 首是 “氵”。“氵 + 良 = 浪”，本义是波浪，水因 风吹、石激而形成的涌动。可扩词为浪花、海浪、风浪 等。记忆时可以联想大海里翻滚的波浪，加深对这个字 的印象。 - 迈：读音 “mài”，半包围结构，部首是 “辶”。“辶 + 万 = 迈”，表示抬起腿来跨步、前 进。可扩词为迈步、迈进、年迈等。可以用动作演示的 方式，一边说 “迈步向前走”，一边做相应的动作， 帮助记忆。 - 悄：读音 “qiāo”，左右结构，部首是 “忄”。字义是没有声音或声音很低，不让人知道。可 扩词为悄悄、悄然、静悄悄等。 - 泪：读音 “lèi”，左右结构，部首是 “氵”。指眼里流出的 水。可扩词为眼泪、泪水、泪花等。 - 次：读音 “cì”，左右结构，部首是 “冫”。本义是第二，引 申为质量、品质较差的，还可以表示顺序、回数等。可 扩词为次数、名次、次品等。要注意区分 “次” 的偏 旁是 “冫”，不是 “氵”。 - 给：读音 “gěi”， 左右结构，部首是 “纟”。“纟 + 合 = 给”，有交 付、送与、替、为等意思。可扩词为送给、给予、补给 等。 - 壳：读音 “ké”，上下结构，部首是 “士”。指坚硬的外皮。可扩词为贝壳、蛋壳、外壳 等。 - 虾：读音 “xiā”，左右结构，部首是 “虫”。是一种生活在水中的节肢动物，有很多种类。 可扩词为小虾、龙虾、虾米等。 - 装：读音 “zhuāng”，翘舌音，上下结构，部首是 “衣”。有 穿着、打扮、安放、放置、故意做作等意思。可扩词为 服装、装饰、假装等。 - 像：读音 “xiàng”，左右 结构，部首是 “亻”。“亻 + 象 = 像”，有相似、 比照人物做成的图形、比如、比方等意思。可扩词为好 像、头像、画像等。 - 淘：读音 “táo”，左右结 构，部首是 “氵”。有用水冲洗、去除杂质、从深的 地方舀出、顽皮等意思。可扩词为淘气、淘汰、淘米 等。 - 娃：读音 “wá”，左右结构，部首是 “女”。“蛙 - 虫 + 女 = 娃”，指小孩子，也指某 些幼小的动物。可扩词为娃娃、女娃、娇娃等。会写字 - 玩：读音 “wán”，左右结构，部首是 “王”。 “王 + 元 = 玩”，有游戏、戏弄、观赏等意思。可扩 词为玩耍、玩笑、玩具等。书写时注意王字旁上紧下 松，下横变提；“元” 第一横稍短，竖弯钩舒展。 - 眼：读音 “yǎn”，左右结构，部首是 “目”。指人 和动物的视觉器官，也指孔洞、关节等。可扩词为眼睛、眼镜、眼泪等。书写时左部 “目” 窄长，四横的 间距均匀；右部 “艮” 上收下放，最后一笔捺舒展。 - 泪：读音 “lèi”，左右结构，部首是 “氵”。指 眼里流出的水。可扩词为眼泪、泪水、泪花等。书写时 左部三点水呈弧形；右部 “目” 稍宽，四横的间距均 匀。 - 它：读音 “tā”，上下结构，部首是 “宀”。称人以外的事物。可扩词为它的、它们等。书 写时第一笔点在竖中线上；竖弯钩的起笔在第二笔点的 右侧，收笔指向横钩的钩。 - 贝：读音 “bèi”，独 体字，部首是 “贝”。本义指贝壳，古代曾用贝壳作 货币，后引申为财物的代称。可扩词为贝壳、宝贝、扇 贝等。书写时竖与横折的折段一样长；撇从竖中线起笔 向左下格撇出；最后一笔是长点。 - 气：读音 “qì”，独体字，部首是 “气”。指没有一定的形 状、体积，能自由散布的物体，也指人的精神状态、作 风等。可扩词为天气、生气、气球等。书写时横画之间 的距离要紧凑；横斜钩起笔紧贴横中线，与撇的收笔对 齐，横微斜。 原文 我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来， 悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来 了，它才哗哗哗地笑着跑回家。一会儿，浪花又唱着笑 着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小 虾。我的小篮子都装不下啦！哗哗哗，浪花跑去又跑 来，就像淘气的小娃娃。 段落大意 - 第 1 自然段：主要描述了 “我” 在沙滩上玩耍 时，浪花迈着轻轻的步子走来，挠 “我” 的小脚丫， 把 “我” 逗得眼泪都流出来，然后笑着跑回家的情 景，展现了浪花的调皮可爱。 - 第 2 自然段：讲述了 浪花再次唱着笑着跑来，给 “我” 捧来雪白的贝壳和 青青的小虾，“我” 的小篮子都装不下了，体现了浪 花给 “我” 带来的惊喜和快乐。 - 第 3 自然段：将 跑来跑去的浪花比作淘气的小娃娃，生动形象地描绘出 浪花的活泼可爱，抒发了作者对浪花的喜爱之情。 原文解析 - “浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的 小脚丫。”：运用拟人的修辞手法，赋予浪花人的动作 和行为，“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”，生动地写 出了浪花温柔、调皮的特点，让读者仿佛能看到浪花轻 轻靠近、挠人脚丫的有趣画面。 - “好痒啊！笑得我 眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。”：通过 描写 “我” 的感受和反应，突出了浪花逗人时的有 趣，以及 “我” 被逗笑的开心状态，“哗哗哗地笑着 跑回家” 进一步表现了浪花的活泼可爱。 - “一会 儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的 贝壳、青青的小虾。”：再次运用拟人的手法，“唱着 笑着跑来了”“捧来”，让浪花的形象更加生动鲜活， 仿佛一个热情的小伙伴带着礼物跑来，给 “我” 带来 了惊喜和快乐。 - “哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。”：运用比喻的修辞手法，把浪花比作 淘气的小娃娃，形象地写出了浪花跑来跑去、活泼好动 的特点，表达了作者对浪花的喜爱之情。 文章主旨 这篇课文通过描写 “我” 在沙滩上与浪花玩耍的情 景，运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地展现了浪 花的活泼可爱，表达了作者对大自然的热爱之情。 朗读指导 - 第 1 自然段：“轻轻的”“悄悄地” 要读得轻一 些，突出浪花的温柔和小心翼翼；“哗哗哗” 要读得 响一些，表现出浪花跑回家时的欢快；“好痒啊！” 要读出被挠痒痒时又痒又开心的感觉。把自己当作课文 中的 “我” 来读，感受那种快乐。 - 第 2 自然段： “唱着笑着” 要读出高兴、快乐的感觉，体现出浪花 带来礼物时的喜悦；“装不下啦” 语调要向上扬，突 出 “我” 收获贝壳和小虾时的惊喜和满足。 - 第 3 自然段：重读 “又”“淘气”，突出浪花来回的次数 和它活泼可爱的特点。朗读全文时，要读出对浪花的喜 爱之情，读得欢快、充满感情，展现出与浪花玩耍的快 乐氛围。 知识拓展 - 大海的相关知识：大海是地球上最广阔的水体的总 称，它占地球表面积的约 71%。大海里有各种各样的生 物，如鱼类、贝类、虾类、藻类等，还有丰富的矿产资 源。大海的颜色通常是蓝色的，但在不同的天气和光照 条件下，会呈现出不同的色彩。 - 与大海有关的古 诗：《观沧海》（东汉・曹操）“东临碣石，以观沧 海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风 萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若 出其里。幸甚至哉，歌以咏志。” 这首诗描绘了大海 波澜壮阔的景象，表达了诗人宽广的胸怀和豪迈的气 概。 - 贝壳的种类：贝壳的种类繁多，常见的有鹦鹉 螺、宝螺、扇贝、蛤蜊等。它们形状各异，颜色鲜艳， 有的贝壳还具有很高的观赏价值和收藏价值。贝壳是贝 类动物的外壳，对贝类动物起到保护作用。 预习自测 - 看拼音写词语：wán shuǎ（ ） yǎn jīng（ ） yǎn lèi（ ） tā men（ ） bèi ké（ ） tiān qì（ ） - 给下列字选择正确的读音，打 “√”：浪（làng nàng） 迈（mài mèi） 悄（qiāo qiǎo） 泪（lèi nèi） 次（cì chì） 给（gěi jǐ） 壳（ké qiào） 虾 （xiā xā） 装（zhuāng zuāng） 像（xiàng xiàn） 淘（táo tāo） 娃（wá wā） - 填空：（1）课文中把 浪花比作________。（2）浪花给 “我” 捧来 ________和________。（3）“我” 在________上玩 耍。 - 用自己的话说说 “浪花跑去又跑来，就像淘气 的小娃娃” 这句话的意思。 12 荷叶圆圆预习项目 具体内容 课题 《12 荷叶圆圆》 生字学习 会认字 - 珠：读音 “zhū”，翘舌音，左右结构，部 首是 “王”。“王 + 朱 = 珠”，本义指珍珠，后泛 指圆形的小颗粒东西。可扩词为珍珠、水珠、眼珠等。 记忆时可联想珍珠项链上圆润的珠子，加深对该字的印 象。 - 摇：读音 “yáo”，左右结构，部首是 “扌”。“扌 + 遥 = 摇”，表示摆动、使物体来回地 动。可扩词为摇晃、摇动、摇手等。可以通过做摇晃身 体的动作来帮助记忆。 - 躺：读音 “tǎng”，左右结 构，部首是 “身”。“身 + 尚 = 躺”，意思是身体 倒在地上或其他物体上。可扩词为躺下、躺椅、躺卧 等。 - 晶：读音 “jīng”，后鼻音，品字结构，部首 是 “日”。“日 + 日 + 日 = 晶”，本义指光亮、明 亮，可扩词为晶莹、水晶、亮晶晶等。 - 停：读音 “tíng”，后鼻音，左右结构，部首是 “亻”。“亻 + 亭 = 停”，有止住、中止不动的意思。可扩词为停 止、停顿、停车等。 - 机：读音 “jī”，左右结构， 部首是 “木”。“木 + 几 = 机”，本义指机械，引 申为机会、机灵等意思。可扩词为机器、飞机、机会 等。 - 展：读音 “zhǎn”，翘舌音，半包围结构，部 首是 “尸”。“尸 + 衣 = 展”，有张开、放开、陈 列的意思。可扩词为展开、展示、发展等。 - 透：读 音 “tòu”，半包围结构，部首是 “辶”。“辶 + 秀 = 透”，有通过、穿通、泄漏等意思。可扩词为透明、 透气、透露等。 - 翅：读音 “chì”，翘舌音，半包 围结构，部首是 “支”。“支 + 羽 = 翅”，指昆虫 或鸟类的飞行器官。可扩词为翅膀、鸡翅、鱼翅等。 - 膀：读音 “bǎng”，后鼻音，左右结构，部首是 “月”。“月 + 旁 = 膀”，指胳膊上部靠肩的部分， 也指鸟类等的翅膀。可扩词为肩膀、翅膀、臂膀等。 - 唱：读音 “chàng”，翘舌音，左右结构，部首是 “口”。“口 + 昌 = 唱”，指依照乐律发声。可扩词 为唱歌、演唱、歌唱等。 - 朵：读音 “duǒ”，上下 结构，部首是 “几”。“几 + 木 = 朵”，指植物的 花或苞，也用作量词。可扩词为花朵、云朵、一朵等。 - 腰：读音 “yāo”，左右结构，部首是 “月”。 “月 + 要 = 腰”，指身体胯上胁下的部分，在身体的 中部。可扩词为弯腰、腰肢、腰围等。 会写字 - 亮： 读音 “liàng”，上下结构，部首是 “亠”。“亠 + 口 + 儿 = 亮”，有明，有光的意思。可扩词为明亮、 亮光、闪亮等。书写时注意上面的 “亠” 要写得宽一 些，覆盖住下面的部分；下面的 “几” 要写得舒展。 - 机：读音 “jī”，左右结构，部首是 “木”。“木 + 几 = 机”，本义指机械，引申为机会、机灵等意 思。可扩词为机器、飞机、机会等。书写时左部“木” 的捺变点，右部 “几” 的横折弯钩的横画稍 斜。 - 台：读音 “tái”，上下结构，部首是 “厶”。“厶 + 口 + 一 = 台”，本义指高平的建筑 物，也可指像台的东西。可扩词为台灯、阳台、舞台 等。书写时上面的 “厶” 要写得紧凑，下面的 “口” 要写得端正。 - 放：读音 “fàng”，左右结 构，部首是 “攵”。“方 + 攵 = 放”，有解脱约 束、得到自由、搁置等意思。可扩词为放手、放学、开 放等。书写时左部 “方” 的横画要写得平稳，右部 “攵” 的捺画要舒展。 - 鱼：读音 “yú”，上下结 构，部首是 “鱼”。“⺈ + 田 + 一 = 鱼”，指生活 在水中的脊椎动物。可扩词为金鱼、鲤鱼、鱼虾等。书 写时上面的 “⺈” 要写得小巧，下面的 “田” 要写 得方正，最后一横要长一些。 - 美：读音 “měi”， 上下结构，部首是 “羊”。“羊 + 大 = 美”，有 好、善、得意等意思。可扩词为美丽、美好、赞美等。 书写时上面的 “羊” 的竖画要写在竖中线上，下面的 “大” 的捺画要舒展。 原文 荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇 篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻 蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上， 展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷 叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游 去，捧起一朵朵很美很美的水花。 段落大意 - 第 1 自然段：通过 “圆圆的，绿绿的” 简单而形 象地描绘出荷叶的形状和颜色特点，为后文荷叶与小动 物们的互动场景做铺垫。 - 第 2 自然段：小水珠把荷 叶当作自己的摇篮，形象地写出了小水珠在荷叶上的惬 意状态，“眨着亮晶晶的眼睛” 生动地表现出小水珠 的可爱。 - 第 3 自然段：小蜻蜓把荷叶当作停机坪， “立在荷叶上，展开透明的翅膀”，展现出小蜻蜓的轻 盈和灵动。 - 第 4 自然段：小青蛙把荷叶当作歌台， “蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”，描绘出小青蛙在荷 叶上欢快歌唱的场景。 - 第 5 自然段：小鱼儿把荷叶 当作凉伞，“在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵 很美很美的水花”，体现出小鱼儿在荷叶下玩耍的快 乐。 原文解析 - “荷叶圆圆的，绿绿的。”：短短六个字，从形状和 颜色两个方面简洁而生动地刻画了荷叶的特点，让读者 脑海中立刻浮现出荷叶的形象，为下文的联想和想象奠 定基础。 - “小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水 珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”：运用拟人的修 辞手法，将小水珠和荷叶赋予人的情感和行为。小水珠 把荷叶当作摇篮，“躺” 和 “眨” 这两个动词，把 小水珠的可爱、活泼表现得淋漓尽致，同时也让人感受 到小水珠在荷叶上的舒适和惬意。 - “小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上，展开 透明的翅膀。”：同样运用拟人手法，小蜻蜓把荷叶比 作停机坪，“立” 和 “展开” 这两个动词，形象地 展现出小蜻蜓的轻盈和敏捷，也让读者感受到荷叶对于 小蜻蜓的重要性。 - “小青蛙说：‘荷叶是我的歌 台。’小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”：把荷 叶比作歌台，生动地描绘出小青蛙在荷叶上尽情歌唱的 场景，“蹲” 和 “呱呱地放声歌唱”，让读者仿佛能 听到小青蛙欢快的歌声，感受到它的快乐和活力。 - “小鱼儿说：‘荷叶是我的凉伞。’小鱼儿在荷叶下笑 嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”：将 荷叶比作凉伞，“笑嘻嘻地游来游去”“捧起” 等词 语，表现出小鱼儿在荷叶下自由自在、无忧无虑的生活 状态，也突出了荷叶为小鱼儿带来的清凉和欢乐。 文章主旨 这篇课文通过丰富的想象，运用拟人化的手法，描写了 荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等小动物之间 的有趣互动，展现了夏天的美好和大自然的生机盎然， 表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 朗读指导 - 第 1 自然段：“圆圆的，绿绿的” 要读得轻快、活 泼，突出荷叶的可爱形象。 - 第 2 自然段：“小水珠 说” 要读得轻柔、稚嫩，表现出小水珠的可爱；“摇 篮”“躺”“眨着亮晶晶的眼睛” 要读得舒缓，体现 出小水珠的惬意。 - 第 3 自然段：“小蜻蜓说” 要 读得清脆、有力，表现出小蜻蜓的敏捷；“停机坪” “立”“展开透明的翅膀” 要读得稍快，突出小蜻蜓 的轻盈。 - 第 4 自然段：“小青蛙说” 要读得响 亮、欢快，表现出小青蛙的活泼；“歌台”“蹲”“呱 呱地放声歌唱” 要读得有节奏感，展现出小青蛙的快 乐。 - 第 5 自然段：“小鱼儿说” 要读得俏皮、活 泼，表现出小鱼儿的灵动；“凉伞”“笑嘻嘻地游来游 去”“捧起” 要读得轻快，体现出小鱼儿的欢乐。朗 读全文时，要读出对荷叶和小动物们的喜爱之情，语调 要轻松愉快，充满童趣。 知识拓展 - 荷叶的用途：荷叶不仅可以观赏，还具有很多实用价 值。在日常生活中，荷叶可以用来包粽子，为粽子增添 独特的清香；在中药领域，荷叶具有清热解暑、升发清 阳、凉血止血等功效；在美食制作中，荷叶还可以用来 制作荷叶饭、荷叶鸡等特色美食。 - 与荷叶有关的古 诗：《晓出净慈寺送林子方》（宋・杨万里）“毕竟西 湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红。” 这首诗描绘了西湖六月荷花盛开、荷叶 连天的壮丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美之情。 - 夏天的其他景物：夏天除了荷叶，还有盛开的荷花、 鸣叫的蝉、飞舞的萤火虫等独特的景物。荷花有粉色、 白色等多种颜色，姿态各异，非常美丽；蝉在树上不停 地鸣叫，仿佛在演奏一首夏天的交响曲；萤火虫在夜晚 闪烁着微弱的光芒，像星星一样点缀着夜空。预习自测 - 看拼音写词语：liàng guāng（亮光） jī qì（机 器） tái dēng（台灯） fàng xué（放学） yú xiā （鱼虾） měi lì（美丽） - 给下列字选择正确的读 音，打 “√”：珠（zhū zū） 摇（yáo yào） 躺 （tǎng táng） 晶（jīng jīn） 停（tíng tǐn） 机 （jī jì） 展（zhǎn zǎn） 透（tòu tuò） 翅（chì cì） 膀（bǎng bāng） 唱（chàng càng） 朵（duǒ dǒu） 腰（yāo yào） - 填空：（1）荷叶是小水珠的 ________，是小蜻蜓的________，是小青蛙的 ________，是小鱼儿的________。（2）小水珠眨着 ________的眼睛，小蜻蜓展开________的翅膀，小鱼儿 捧起一朵朵很________很________的水花。 - 用自己 的话说说 “荷叶是我的歌台” 这句话的意思。 13 要下雨了 预习项目 具体内容 课题 《13 要下雨了》 生字学习 会认字 - 腰：读音 “yāo”，左右结构，部首是 “月”。 “月 + 要 = 腰”，指身体胯上胁下的部分，在身体的中 部。可扩词为腰身、腰板儿、细腰等。记忆时可以联想自己 的腰部位置，加深对该字的印象。 - 坡：读音 “pō”，左 右结构，部首是 “土”。“土 + 皮 = 坡”，指地形倾斜 的地方。可扩词为山坡、下坡、坡度等。可以想象爬山时经 过的山坡来帮助记忆。 - 沉：读音 “chén”，左右结构， 部首是 “氵”。“氵 + 冗 = 沉”，本义是没入水中，引 申为落下、陷入、程度深等意思。可扩词为沉默、沉浮、沉 没等。 - 伸：读音 “shēn”，左右结构，部首是 “亻”。“亻 + 申 = 伸”，表示舒展开、拉长。可扩词为 伸手、伸直、伸出等。可以通过做伸展手臂的动作来帮助记 忆。 - 潮：读音 “cháo”，左右结构，部首是 “氵”。 “氵 + 朝 = 潮”，本义指海水因为受了日月的引力而定时 涨落的现象，这里指含有比正常状态下较多的水分。可扩词 为潮湿、涨潮、潮气等。 - 湿：读音 “shī”，左右结 构，部首是 “氵”。“氵 + 显 = 湿”，意思是沾了水或 是含的水分多。可扩词为湿润、潮湿、湿气等。 - 呢：读 音 “ne”，左右结构，部首是 “口”。“口 + 尼 = 呢”，常用作语气助词。可扩词为人呢、他呢、你呢等。 - 闷：读音 “mēn”，多音字，在本课中读此音，半包围结 构，部首是 “门”。“门 + 心 = 闷”，意思是因空气不 流通而引起的感觉。可扩词为闷热、闷头苦干等。 - 消： 读音 “xiāo”，左右结构，部首是 “氵”。“氵 + 肖 = 消”，有溶化、散失、灭掉等意思。可扩词为消极、消除、 消息等。 - 息：读音 “xī”，上下结构，部首是 “心”。“自 + 心 = 息”，本义指呼吸时进出的气，也有停止、休息、消息等意思。可扩词为气息、信息、讯息等。 - 搬：读音 “bān”，左右结构，部首是 “扌”。“扌 + 般 = 搬”，表示移动、迁移。可扩词为搬家、搬动、搬移 等。 - 响：读音 “xiǎng”，左右结构，部首是 “口”。 “口 + 向 = 响”，指声音、发出声音、声音高、响亮。可 扩词为响声、响亮、声响等。 会写字 - 直：读音 “zhí”，上下结构，部首是 “十”。“十 + 目 + 一 = 直”，有不弯曲、把弯曲的伸开、公正合理等意思。可扩词 为一直、直角、直尺等。书写时要注意中间是三横，不要写 成两横，中间的横画要写得短一些，下面的横画要写得长一 些。 - 呀：读音 “ya”，左右结构，部首是 “口”。 “口 + 牙 = 呀”，常用作语气助词。可扩词为好呀、是 呀、行呀等。书写时左部 “口” 要写得小一些，占左上 格。 - 边：读音 “biān”，半包围结构，部首是 “辶”。“力 + 辶 = 边”，指物体的周围部分、界限。可 扩词为左边、右边、上边等。书写时要注意外部的 “辶” 是三笔，点、横折折撇（长）、捺，不要把横折折撇和捺一 笔写完。 - 呢：读音 “ne”，左右结构，部首是 “口”。“口 + 尼 = 呢”，常用作语气助词。可扩词为人 呢、他呢、你呢等。书写时要注意右部中的 “尸”，不要 写成 “户”。 - 吗：读音 “ma”，左右结构，部首是 “口”。“口 + 马 = 吗”，常用作语气助词。可扩词为好 吗、是吗、行吗等。书写时左部 “口” 要写得小一些，占 左上格。 - 吧：读音 “ba”，左右结构，部首是 “口”。“口 + 巴 = 吧”，常用作语气助词。可扩词为好 吧、是吧、去吧等。书写时左部 “口” 要写得小一些，占 左上格。 - 加：读音 “jiā”，左右结构，部首是 “力”。“力 + 口 = 加”，有增多、把本来没有的添上去 等意思。可扩词为相加、加法、加油等。书写时左部 “力” 的捺画要变成点，右部 “口” 要写得端正。 原文 小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子， 伸了伸腰。小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子， 燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子边飞边说：“要下雨 了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙 着捉虫子呢！”是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看， 小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去问：“小鱼，小鱼， 今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得 很，我们到水面上来透透气。”小白兔连忙挎起篮子往家 跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉蚂 蚁：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你们快搬家吧！”一只大蚂 蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”轰隆隆，天 空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！ 段落大意 - 第 1 自然段：描述了小白兔在山坡上割草时的状态以及 感受到天气很闷，为后文观察到下雨前的各种现象做铺垫。 - 第 2 - 3 自然段：通过小白兔与燕子的对话，说明了燕 子低飞的原因是要下雨了，空气潮湿，虫子翅膀沾了小水珠 飞不高，燕子要忙着捉虫子。 - 第 4 - 5 自然段：讲述了 小白兔看到小鱼游到水面上，通过与小鱼的对话，知道是因为要下雨了，水里闷得很，小鱼到水面上来透气。 - 第 6 - 7 自然段：写小白兔把要下雨的消息告诉蚂蚁，蚂蚁回应 正忙着搬东西，点明蚂蚁搬家也是下雨前的征兆。 - 第 8 - 9 自然段：描述了雷声响起，大雨真的下起来了，证实了 之前动物们所说的要下雨的情况。 原文解析 - “小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身 子，伸了伸腰。”：简单的几句话，描绘出小白兔割草的场 景以及天气的状态，“闷” 字为下文各种下雨前的自然现 象埋下伏笔。 - “小燕子从他头上飞过。小白兔大声 喊：‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？’燕子边飞边 说：‘要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞 不高。我正忙着捉虫子呢！’”：通过小白兔与燕子的对 话，运用拟人的手法，解释了燕子低飞的原因。“潮湿” “小水珠” 等词语形象地说明了下雨前的天气特点，而燕 子 “忙着捉虫子” 则体现了动物在这种天气变化下的生存 本能。 - “是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小 鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去问：‘小鱼，小鱼，今 天怎么有空出来呀？’小鱼说：‘要下雨了。水里闷得很， 我们到水面上来透透气。’”：这段对话通过小白兔的疑问 和小鱼的回答，揭示了小鱼游到水面的原因。“闷得很” 突出了水下环境因天气变化而变得不适宜，小鱼需要到水面 透气，让读者了解到下雨前小鱼的活动特点。 - “小白兔 连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下 雨的消息告诉蚂蚁：‘蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你们快搬家 吧！’一只大蚂蚁说：‘是要下雨了，我们正忙着搬东西 呢！’”：小白兔的 “连忙” 表现出他对下雨的担忧，而 蚂蚁的回应则表明蚂蚁搬家也是下雨前的一种自然现象，让 读者进一步认识到下雨前动物们的不同反应。 - “轰隆 隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来 了！”：简洁的语言描述了雷声和大雨的到来，证实了前面 动物们所说的要下雨的情况，使整个故事更加完整。 文章主旨 这篇课文是一篇有趣的科普童话，通过讲述小白兔在山坡上 割草时，看到燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现 象，以及与它们的对话，揭示了下雨前动物们的活动特点及 这些现象形成的原因，让学生了解到一些关于天气变化的自 然常识，培养学生观察自然、热爱自然的意识。 朗读指导 - 第 1 自然段：“弯着腰”“很闷”“直起身子”“伸了 伸腰” 等词语要读得平稳，表现出小白兔割草时的状态和 天气的沉闷。 - 第 2 自然段：“大声喊” 要读出小白兔 的好奇和急切，“你为什么飞得这么低呀？” 要读出疑问 的语气。 - 第 3 自然段：“边飞边说” 要读得轻快， “要下雨了” 要读得肯定，“忙着捉虫子呢” 要读出燕子 忙碌的感觉。 - 第 4 自然段：“是要下雨了吗？” 要读 出疑惑的语气，引起读者的好奇心。 - 第 5 自然段：“跑 过去问” 要读出小白兔的急切，“今天怎么有空出来 呀？” 要读出疑问的语气。 - 第 6 自然段：“连忙挎起 篮子往家跑” 要读得稍快，表现出小白兔的着急，“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你们快搬家吧！” 要读出提醒的语 气。 - 第 7 自然段：“是要下雨了” 要读得肯定，“正 忙着搬东西呢” 要读出蚂蚁忙碌的状态。 - 第 8 - 9 自 然段：“轰隆隆” 要读得响亮，表现出雷声的气势， “哗，哗，哗” 要读得有节奏感，表现出大雨倾盆而下的 感觉。朗读全文时，要读出不同角色的特点和语气，让故事 更加生动有趣。 知识拓展 - 下雨前的其他征兆：除了课文中提到的燕子低飞、小鱼透 气、蚂蚁搬家，还有蜻蜓低飞，鸡不进窝，蚯蚓上路等。蜻 蜓低飞的原因和燕子类似，也是因为空气潮湿，虫子翅膀沾 了水珠飞不高，蜻蜓要捉虫子；鸡不进窝是因为下雨前空气 湿度大，鸡窝内比较闷热，所以鸡不愿意进窝；蚯蚓上路是 因为下雨前土壤里水分增多，氧气减少，蚯蚓需要到地面上 来透气。 - 与天气有关的谚语：“蚂蚁搬家蛇过道，大雨 不久要来到”，意思是看到蚂蚁搬家、蛇在路上爬，就预示 着不久将会有大雨到来；“燕子低飞蛇过道，大雨马上就来 到”，也是通过燕子低飞和蛇过道这两种现象来预测大雨即 将来临；“朝霞不出门，晚霞行千里”，如果早晨出现朝 霞，说明天气可能会变坏，最好不要出门；如果傍晚出现晚 霞，说明第二天天气可能会很好，可以出行。 - 动物的天 气预报员：除了课文中的动物，还有很多动物都能预报天 气。比如青蛙，在下雨前，空气湿度增大，青蛙的皮肤得到 湿润，它们会变得活跃起来，大声鸣叫；乌龟，当乌龟背上 “出汗”，即出现小水珠时，预示着即将下雨，这是因为下 雨前空气中的水汽含量增加，遇到温度较低的乌龟背就会凝 结成水珠。 预习自测 - 看拼音写词语：zhí jiǎo（直角） hǎo ya（好呀） zuǒ biān（左边） nǐ ne（你呢） hǎo ma（好吗） hǎo ba（好 吧） jiā yóu（加油） - 给下列字选择正确的读音，打 “√”：腰（yāo yào） 坡（pō bō） 沉（chén chéng） 伸（shēn sēn） 潮（cháo cáo） 湿（shī sī） 呢（ne nè） 闷（mēn mèn） 消（xiāo xiào） 息（xī xì） 搬 （bān pān） 响（xiǎng xiáng） - 填空：（1）要下雨 了，燕子________，小鱼________，蚂蚁________。（2） 燕子低飞是因为空气很________，虫子的翅膀沾了小水珠， 飞不高。（3）小鱼游到水面上来是因为水里________，它 们要到水面上来________。 - 用自己的话说说下雨前还有 哪些自然现象。 语文园地六 预习项目 具体内容 课题 《语文园地六》 识字加油站 - 词语分类学习 - 夏天的解暑水果和饮品：冰棍、西瓜、绿豆汤。“冰棍” 是冷冻的甜品，“棍” 字可结 合其形状记忆，左右结构，“木” 字旁；“西瓜” 是 常见的水果，“瓜” 字是独体字，笔画简单好记； “绿豆汤” 是用绿豆煮成的汤，“绿” 是左右结构， 绞丝旁，“汤” 是左右结构，三点水旁。 - 夏天的常 用物品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。“凉席” 是夏天睡觉用的席子，“席” 是半包围结构，广字 头；“蚊香” 能驱赶蚊虫，“蚊” 是左右结构，虫字 旁；“花露水” 有驱蚊止痒的作用，“露” 是上下结 构，雨字头；“蒲扇” 是用蒲草做的扇子，“蒲” 是 上下结构，草字头；“竹椅” 是用竹子做的椅子， “椅” 是左右结构，木字旁。 - 夏季星空的词语：萤 火虫、牵牛、织女、北斗星。“萤火虫” 是夏天夜晚 会发光的昆虫，“萤” 是上下结构，草字头；“牵 牛”“织女” 是民间传说中的人物，也可指代星星， “牵” 是上下结构，“织” 是左右结构，绞丝旁； “北斗星” 是星空中的一组星星，形状像勺子， “斗” 是独体字。 - 拓展思考：想一想夏天还有哪些 解暑的水果、饮品，哪些常用的物品，以及和星空有关 的事物，用分类的方式记录下来。比如，解暑水果还有 桃子、葡萄等；常用物品还有风扇、遮阳帽等；星空相 关的有流星等。 字词句运用 - 照样子说一说 - 例句：小白兔割草。小白兔在山坡 上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。 - 分析：这是 在逐步丰富句子的内容，先说明人物在做什么，再添加 地点，最后描述人物的动作状态。 - 练习： - 小狗 跑。小狗在院子里跑。小狗欢快地在院子里跑。 - 小 鸟飞。小鸟在天空中飞。小鸟自由自在地在天空中飞。 - 妈妈做饭。妈妈在厨房里做饭。妈妈熟练地在厨房里 做饭。 - 读句子，加标点并体会语气 - 句子：小鸟飞 得真低呀（！）你写作业了吗（？）天安门前的人非常 多（。）爸爸看到我来了（，）高兴地笑了（。） - 分析：第一句表达惊讶的语气，用感叹号；第二句是询 问的语气，用问号；第三句是陈述事实，用句号；第四 句前半句表示一个事件，后半句是对前半句的补充说 明，中间用逗号，句末用句号。 - 拓展练习：给以下 句子加上合适的标点符号，并读一读，感受句子的语 气。 - 今天的天气真好（ ） - 你喜欢吃苹果还是香 蕉（ ） - 我看见一只小鸟在树上唱歌（ ） - 小明跑 过来（ ）大声地喊着（ ） 展示台 - 观察食品包装识字：食品包装上有很多汉字，如巧克 力、牛奶饼干、矿泉水、面包等食品的名称，还有生产 日期、保质期等信息。这些汉字不仅让我们了解食品的 相关信息，还能帮助我们认识更多的字。 - 实践活 动：收集一些食品包装，仔细观察上面的汉字，读一 读，认一认，把不认识的字圈出来，通过查字典或者请 教家长、老师的方式认识它们。然后和同桌交流自己收 集到的食品包装上的汉字，说一说从中学到了哪些新字。 日积月累 - 谚语学习 - 朝霞不出门，晚霞行千里：早上出现朝 霞，预示着天气可能不好，最好不要出门；晚上出现晚 霞，预示着第二天天气会很好，可以出行。“朝霞” 是早上太阳升起时天边的云霞，“晚霞” 是傍晚太阳 落山时天边的云霞。 - 有雨山戴帽，无雨半山腰：如 果云在山头上，像给山戴了一顶帽子一样，就预示着要 下雨；如果云在山的中间，就表示是晴天。可以想象一 下山和云的不同位置关系，帮助理解这条谚语。 - 早 晨下雨当日晴，晚上下雨到天明：清早下雨，一般时间 不会很长；如果是晚上下雨，时间通常会比较长。 - 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到：当看到蚂蚁搬家、 蛇在路上爬，就预示着不久将会有大雨到来。这是因为 大雨来临的时候，雨水会冲击地势较低的地方，蚂蚁和 蛇的洞穴容易被水淹或冲击，所以它们的这些行动和天 气变化有一定的对应关系。 - 拓展谚语：了解更多关 于天气的谚语，如 “燕子低飞蛇过道，大雨不久就来 到”“日晕三更雨，月晕午时风”“天上鲤鱼斑，明日 晒谷不用翻”“清早起海云，风雨霎时临” 等，试着 理解它们的意思。 和大人一起读 - 阅读内容：《夏夜多美》是一篇童话故事，故事语言 生动，情节曲折，充满情趣。它既描绘了夏天的美景， 又展现了夏天的情趣，让我们感受到夏夜的美丽。 - 阅读思考：读完短文后，思考以下问题： - 故事中讲 了什么内容？ - 从故事中你了解到了哪些知识？ - 故 事里的小动物们是如何相互帮助的？ - 从这个故事 中，你明白了什么道理？比如，得到他人的帮助要有礼 貌地表示感谢，别人需要帮助的时候，要伸出友爱之 手，大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美 丽。 - 亲子互动：和家长一起阅读这篇短文，互相交 流自己的感受和想法，还可以分角色朗读短文，增加阅 读的趣味性。 预习自测 - 看拼音写词语：bīng gùn（冰棍） xī guā（西瓜） lǜ dòu tāng（绿豆汤） liáng xí（凉席） wén xiāng （蚊香） huā lù shuǐ（花露水） pú shàn（蒲扇） zhú yǐ（竹椅） yíng huǒ chóng（萤火虫） qiān niú （牵牛） zhī nǚ（织女） běi dǒu xīng（北斗星） - 给下列字选择正确的读音，打 “√”：棍（gùn hùn） 瓜（guā guǎ） 绿（lǜ lù） 席（xí xì） 蚊（wén wěn） 露（lù lòu） 蒲（pú pǔ） 椅（yǐ yī） 萤 （yíng yín） 牵（qiān qiàn） 织（zhī zhǐ） 斗 （dǒu dòu） - 照样子，把句子补充完整： - 小猫钓 鱼。小猫在河边钓鱼。小猫（ ）在河边钓鱼。 - 小朋 友跳绳。小朋友在操场上跳绳。小朋友（ ）在操场上 跳绳。 - 给下列句子加上合适的标点符号： - 你喜欢 夏天吗（ ） - 公园里的花真漂亮呀（ ） - 妈妈买了 好多水果（ ）有苹果（ ）香蕉（ ）葡萄（ ） - 写出一句关于天气的谚语： - 。 单元整体教学 本单元复习与测试 第七单元·阅读 14 文具的家 预习板块 具体内容 课文基本信息 1. 课题：《文具的家》2. 体裁：记叙文3. 作者：圣 野。圣野是 1922 年出生的浙江东阳人，长期从事编辑 工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作 品，出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故 事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十 多本儿童诗集。 朗读要求 1. 朗读次数：共读 [X] 遍课文。2. 朗读情况：判断 自己是否能正确、流利、有感情地朗读。3. 长句子朗 读：“你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也 有自己的家呀。” 反复练习读好这个长句子。 生字学习 1. 会认的字： - 具（jù）：组词（具体、文具、玩 具） - 丢（diū）：组词（丢弃、丢下、丢失） - 哪 （nǎ）：组词（哪样、哪里、哪来） - 新（xīn）：组 词（新鲜、新生、新年） - 每（měi）：组词（每天、 每次、每个） - 她（tā）：组词（她们、她的、她 人） - 些（xiē）：组词（一些、有些、那些） - 检 （jiǎn）：组词（检查、检阅、体检） - 查（chá）： 组词（检查、查询、查看） - 所（suǒ）：组词（所 以、处所、住所）2. 会写的字： - 文：组词（语文、 文学） - 次：组词（下次、多次），注意左边是 “冫”，不要写成 “氵”。 - 找：组词（寻找、找 出），左右结构，左边是 “扌”，不要把左右两部分 连一起。 - 平：组词（平安、平日） - 办：组词（办 法、办公），先写中间的 “力”，再写左右两边的 撇、点，不要写成 “为”。 - 让：组词（让开、让 位） - 包：组词（包子、书包） 读音辨析 1. 弄丢（diu），不要读成 “dia”。2. 哪里 （nǎ），不要读成 “lǎ”。3. 仔细（zǐ），不要读成 “zhi”。 多音字学习 1. 仔：zǎi（牛仔、猪仔）；zǐ（仔细）2. 转：zhuǎn （转身、转眼）；zhuàn（转动、转笔刀） 近义词积累 1. 仔细—— 认真2. 检查—— 查看3. 所有—— 全 部反义词积累 1. 新—— 旧2. 大—— 小3. 仔细—— 马虎 词语理解 1. 哪里：表示不确定的处所。2. 平平安安：没有事 故，没有危险。3. 文具：指笔墨纸砚等用于作书画诗 文和学习的物品。4. 仔细：当心；细心。5. 检查：为 了发现问题而用心查看。 词语扩展 写出几个和 “平平安安” 类似的词语：开开心心、高 高兴兴、前前后后、快快乐乐 问题思考 1. “文具的家” 在文中指的是什么？2. 你从哪些地 方可以看出贝贝从此爱护文具了？3. 你平时是怎样爱 护文具的？ 趣味活动 1. 猜谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏；小小 黑人长又黑，爱用木头做衣裳。谜底：橡皮、铅笔。2. 识字游戏： - 读课文，注意生字的读音。 - 听范读， 看自己的朗读是否正确。 - 同桌玩抽卡认读生字的游 戏。 15 一分钟 预习板块 具体内容 课文基本信息 1. 课题：《一分钟》2. 体裁：记叙文3. 主要内容： 讲述了元元多睡了一分钟，结果在上学路上因为红灯、 错过公共汽车等原因，最终迟到了二十分钟的故事，通 过这个故事让学生明白时间的宝贵，要珍惜每一分钟。 朗读要求 1. 朗读次数：至少读 5 遍课文，要求读准字音，读通 句子。2. 朗读情况：尝试正确、流利、有感情地朗读 课文，尤其要读出元元沮丧、后悔的语气。3. 重点句 子朗读：“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一 分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”“他叹了口气， 说：‘要是早一分钟就好了。’” 反复练习读好这些 句子，体会元元的心情变化。 生字学习 1. 会认的字： - 钟（zhōng）：组词（闹钟、钟声、 时钟） - 丁（dīng）：组词（园丁、丁当、补丁） - 元（yuán）：组词（元气、一元、元旦） - 迟 （chí）：组词（迟到、延迟、迟缓） - 洗（xǐ）：组 词（洗手、洗澡、清洗） - 背（bēi）：组词（背着、 背包、背带） - 刚（gāng）：组词（刚才、刚强、刚 好） - 共（gòng）：组词（共同、一共、总共） - 汽 （qì）：组词（汽车、汽水、汽油） - 决（jué）：组 词（决定、决心、坚决） - 定（dìng）：组词（定 理、一定、安定） - 已（yǐ）：组词（已经、而已、 早已） - 经（jīng）：组词（经过、经历、经常）2.会写的字： - 钟：组词（闹钟、钟表），左右结构， 左边是 “钅”，右边是 “中”，注意右边的 “中” 的竖要写在竖中线上。 - 丁：组词（丁香、丁冬）， 独体字，笔画要写得舒展。 - 元：组词（元气、元 首），上下结构，上面的 “二” 要写得宽一些，盖住 下面的 “儿”。 - 共：组词（共同、一共），上下结 构，注意下面的 “八” 要写得舒展。 - 已：组词 （已经、已知），独体字，注意与 “己” 区分， “已” 的最后一笔不封口。 - 经：组词（经过、经 常），左右结构，左边是 “纟”，右边的 “径” 要 写得紧凑。 - 坐：组词（坐下、坐车），上下结构， 两个 “人” 要写得小一些，下面的 “土” 要写得宽 一些。 读音辨析 1. 迟到（chí），不要读成 “cí”。2. 决定 （jué），不要读成 “jié”。3. 后悔（huǐ），不要 读成 “měi”。 多音字学习 1. 背：bēi（背着、背包）；bèi（背景、后背）2. 种：zhǒng（种子、种类）；zhòng（种地、种植） 近义词积累 1. 马上—— 眼看2. 懊悔—— 后悔3. 非常—— 特 别4. 决定—— 决心 反义词积累 1. 快—— 慢2. 开—— 停3. 前面—— 后面4. 闹 —— 静5. 好—— 坏6. 后悔—— 无悔7. 迟到—— 早退 词语理解 1. 哈欠：很困的时候嘴张开，深深吸气再呼出。2. 后 悔：做错了事或说错了话，心里责怪自己不该这样做。 3. 眼看：马上，很快。4. 决定：对如何行动做出主 张。 词语扩展 1. AABB 式词语：高高兴兴、快快乐乐、平平安安、整 整齐齐2. ABAB 式词语：雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金 黄、火红火红 问题思考 1. 元元为什么会迟到二十分钟？2. 元元在上学路上都 遇到了哪些事情？3. 你从这个故事中明白了什么道 理？4. 如果你是元元，你会怎么做？ 趣味活动 1. 猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟 跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。（谜底：钟表）2. 时 间小调查：和家长一起记录自己在一分钟内可以完成的 事情，如跳绳的次数、写汉字的个数、口算题的数量 等，然后和同学们分享。3. 识字游戏：制作生字卡 片，和家人或同学玩 “开火车” 认读生字的游戏，看 谁读得又快又准。 资料搜集 查阅资料，了解一下：人步行一分钟可以走多远？汽车 一分钟能行多远？飞机一分钟能飞多远？16 动物王国开大会 预习板块 具体内容 课文基本信息 1. 课题：《动物王国开大会》2. 体裁：童话故事3. 主 要内容：讲述了老虎让狗熊通知动物们开大会，狗熊在 通知的过程中，由于没有把开会的时间、地点等关键信 息说清楚，导致通知了多次都未能成功。经过狐狸、大 灰狼、梅花鹿等动物的提醒，狗熊终于在第四次通知 时，把所有重要信息都表述清楚，成功通知动物们来开 大会。这个故事告诉我们，发布通知时要把时间、地 点、参加人、事情等几个要素说清楚，这样才能让信息 准确有效地传达给他人。 朗读要求 1. 朗读次数：至少读 5 遍课文，初步感受课文的内容 和语言风格。2. 朗读情况：试着正确、流利、有感情地 朗读课文，在读狗熊的通知时，要读出清晰、洪亮的语 气；在读动物们的对话时，要根据不同动物的特点，读 出不同的语气和情感。比如狐狸的话可以读得稍显俏 皮，大灰狼的话可以读得低沉一些，梅花鹿的话可以读 得温和一些。3. 重点句子朗读： - “大家注意，动物 王国要开大会，请你们都参加！”（要读出狗熊的认真 和负责） - “你说一百遍，大会也开不起来。”（读出 狐狸的着急和无奈） - “你说清楚哪一天开，上午还是 下午，几点钟开。”（读出大灰狼的关切和提醒） - “大会在明天上午八点开，地点在森林广场，请大家准 时参加！”（读出狗熊终于把通知说清楚后的自信）反 复练习这些句子，体会不同角色的语气和情感。 生字学习 1. 会认的字： - 物（wù）：组词（物品、动物、事 物） - 虎（hǔ）：组词（老虎、虎头虎脑、虎口拔牙） - 熊（xióng）：组词（狗熊、熊猫、熊抱） - 通 （tōng）：组词（通知、通过、交通） - 注（zhù）： 组词（注意、关注、注入） - 意（yì）：组词（意思、 意见、同意） - 遍（biàn）：组词（一遍、几遍、遍 地） - 百（bǎi）：组词（一百、百货、百姓） - 舌 （shé）：组词（舌头、口舌、舌战） - 鬼（guǐ）：组 词（鬼脸、鬼怪、鬼魂） - 脸（liǎn）：组词（笑脸、 脸红、脸蛋） - 准（zhǔn）：组词（准备、准时、准 确） - 第（dì）：组词（第一、第二、第几）2. 会写 的字： - 要：上下结构，上窄下宽。笔画间多横、多竖 等距，书写撇点时撇短点长，长横要托住上方。笔顺为 横 - 竖 - 横折 - 竖 - 竖 - 横 - 撇点 - 撇 - 横。 组词（要求、重要、需要） - 连：半包围结构，先内后 外。撇折从竖中线靠右处起笔，转折处紧贴横中线。笔 顺为横 - 撇折 - 横 - 竖 - 点 - 横折折撇 - 捺。组 词（连忙、连接、连续） - 百：独体字，写在田字格正 中间。字体间多横等距，长横要写舒展，第三笔竖、第 四笔横折的起笔位于横中线；第五笔横靠左不靠右，左接右离。笔顺为横 - 撇 - 竖 - 横折 - 横 - 横。组词 （百万、百姓、百叶窗） - 今：上下结构，上面是 “人” 字头，下面是 “一”。上面的 “人” 要写得 舒展，盖住下面的 “一”。笔顺为撇 - 捺 - 点 - 横 撇 - 点。组词（今天、今年、如今） - 还：半包围结 构，先内后外。竖写在竖中线右侧，最后一笔点压横中 线，与竖靠近不相连。笔顺为横 - 撇 - 竖 - 点 - 点 - 横折折撇 - 捺。组词（还有、还是、还书） - 舌： 上下结构，上宽下窄。长横压横中线，写舒展；第三笔 竖压竖中线，稍向左倾；口要写小一些。笔顺为撇 - 横 - 竖 - 竖 - 横折 - 横。组词（舌尖、舌苔、舌面） - 点：上下结构，上窄下宽。口要写得略扁一些，横折的 横压横中线；四点底形体扁而宽，第一个点向左点，其 余向右点，第一点与第四点稍长，四点之间距离相等、 高低一致。笔顺为竖 - 横 - 竖 - 横折 - 横 - 点 - 点 - 点 - 点。组词（点头、点心、点火） 读音辨析 1. 狗熊（xióng），不要读成 “xóng”。2. 注意 （zhù），不要读成 “zù”。3. 舌头（shé），不要读 成 “sé”。 多音字学习 1. 要：yào（主要、要点）；yāo（要求）2. 还：hái （还有、还是）；huán（归还） 近义词积累 1. 通知—— 通告2. 注意—— 留意3. 准时—— 按时 4. 清楚—— 清晰 反义词积累 1. 准时—— 迟到2. 清楚—— 模糊3. 开—— 关4. 来—— 去 词语理解 1. 通知：把事项告诉人知道。2. 注意：把意志放到某 一方面。3. 准时：不迟于也不早于规定的时间。4. 鬼 脸：故意做出来的滑稽的面部表情。5. 一百遍：形容次 数很多。 词语扩展 1. ABB 式词语：胖乎乎、亮晶晶、静悄悄、笑哈哈2. ABAC 式词语：百发百中、自由自在、人来人往、十全十 美 问题思考 1. 狗熊为什么前三次通知都没有成功？2. 从这个故事 中，你明白了发布通知时需要注意什么？3. 如果让你帮 狗熊写一份通知，你会怎么写？4. 除了故事中的动物， 你觉得还有哪些动物可能会参加这次动物王国大会呢？ 趣味活动 1. 角色扮演：邀请家人一起，分别扮演老虎、狗熊、狐 狸、大灰狼、梅花鹿等角色，进行课文内容的表演，通 过表演加深对课文的理解和记忆。2. 制作生字卡片：将 本课的生字写在卡片上，正面写生字，背面写拼音和组 词。和家人或小伙伴玩 “抽卡片认读” 的游戏，看谁 能又快又准地读出卡片上的生字。3. 编写通知：假设自 己要组织一次班级活动，模仿课文中狗熊通知的方式，编写一份通知，写清楚活动的时间、地点、参加人、活 动内容等信息，然后和同学们分享。 资料搜集 1. 查阅资料，了解更多关于动物的知识，比如不同动物 的生活习性、特点等，在课堂上和同学们分享。2. 收集 一些生活中的通知，观察这些通知都包含了哪些要素， 和课文中狗熊的通知进行对比。 17 小猴子下山 预习板块 具体内容 课文基本信息 1. 课题：《小猴子下山》2. 体裁：童话故事3. 主要 内容：这篇课文讲述了一只小猴子下山的经历，它先是 来到玉米地，看到玉米又大又多，便掰了一个玉米扛着 走；接着看到桃子又大又红，就扔掉玉米去摘桃子；随 后见到又大又圆的西瓜，又扔掉桃子去摘西瓜；最后看 到蹦蹦跳跳的小兔子，又扔掉西瓜去追兔子。结果兔子 跑进树林不见了，小猴子最终一无所获，空着手回家。 这个故事旨在教育孩子们做事情要有明确的目标，并且 要始终如一，不能三心二意，否则将会一事无成。 朗读要求 1. 朗读次数：至少朗读 5 遍课文，熟悉课文内容，感 受故事的趣味性。2. 朗读情况：尝试正确、流利、有 感情地朗读课文。在读小猴子看到各种东西时的句子， 要读出惊喜、兴奋的语气；在读小猴子不断扔掉手中物 品去追逐新目标的句子，要读出急切、迫不及待的感 觉；在读小猴子最后一无所获时，要读出失落、沮丧的 语气。3. 重点句子朗读： - “他看见玉米结得又大又 多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”（读出小 猴子的高兴和兴奋） - “他看见满树的桃子又大又 红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”（读出小猴 子的急切和迫不及待） - “他看见满地的西瓜又大又 圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”（读出小猴 子的惊喜和兴奋） - “小猴子只好空着手回家去。” （读出小猴子的失落和沮丧）反复练习这些句子，体会 小猴子的心情变化。 生字学习 1. 会认的字： - 猴（hóu）：组词（猴子、猴王、金 丝猴） - 结（jiē）：组词（结果、结实） - 掰 （bāi）：组词（掰开、掰下、瞎掰） - 扛（káng）： 组词（扛起、扛枪、扛活） - 满（mǎn）：组词（满 意、满足、满分） - 扔（rēng）：组词（扔掉、扔 下、扔球） - 摘（zhāi）：组词（摘下、采摘、文 摘） - 捧（pěng）：组词（捧起、手捧、吹捧） - 抱 （bào）：组词（拥抱、怀抱、环抱） - 蹦（bèng）： 组词（蹦跳、蹦床、蹦极） - 追（zhuī）：组词（追 赶、追问、追求）2. 会写的字： - 块：左右结构，左窄右宽。“土” 字旁的最后一笔横变提；右边 “夬” 的横折撇起笔在竖中线左侧，捺画舒展。笔顺为横 - 竖 - 提 - 横折撇 - 捺。组词（石块、土块、块头、 方块） - 非：独体字，笔画对称。第一笔竖在竖中线 左侧，第二笔三横等距平行，第三笔竖在竖中线右侧， 第四笔三横同样等距平行。笔顺为竖 - 横 - 横 - 横 - 竖 - 横 - 横 - 横。组词（非分、非常、无非、是 非） - 常：上下结构，上宽下窄。“小” 字头的竖钩 在竖中线上，两点对称；下部 “冂” 要写得宽一些， 里面的 “口” 要写得小而居中。笔顺为竖 - 点 - 撇 - 点 - 横钩 - 竖 - 横折 - 横 - 竖 - 横折钩 - 竖。组词（平常、常年、日常） - 往：左右结构，左 窄右宽。“彳” 的撇画长短不一，竖画挺直；右边 “主” 的点在竖中线上，三横等距。笔顺为撇 - 撇 - 竖 - 点 - 横 - 横 - 竖 - 横。组词（往日、往常、 过往、交往） - 瓜：独体字，先写横撇，再写竖提， 最后写点。横撇的起笔在竖中线左侧，竖提的竖画在竖 中线上，点在横中线上。笔顺为撇 - 撇 - 竖提 - 点 - 捺。组词（西瓜、地瓜、瓜子、南瓜） - 进：半包 围结构，先写 “井”，再写 “辶”。“井” 的两横 平行，两竖垂直，“辶” 的捺画要写得舒展。笔顺为 横 - 横 - 撇 - 竖 - 点 - 横折折撇 - 捺。组词（进 出、进化、进口、进入、长进） - 空：上下结构，上 窄下宽。“穴” 字头的点和撇要写得舒展，盖住下面 的 “工”；“工” 的横画平行，竖画在竖中线上。笔 顺为点 - 点 - 横撇 - 撇 - 点 - 横 - 竖 - 横。组 词（天空、空中、空气、时空、空白、空地、有空） 读音辨析 1. 猴子（hóu），不要读成 “hòu”。2. 掰下 （bāi），不要读成 “bēi”。3. 蹦跳（bèng），不要 读成 “bèn”。 多音字学习 1. 空：kōng（天空、空中、空气）；kòng（空白、空 地、有空）2. 结：jié（团结、结果）；jiē（结实、 结果子）3. 只：zhī（一只、只身）；zhǐ（只要、只 有） 近义词积累 1. 非常—— 十分2. 特别—— 格外3. 看到—— 见 到4. 高兴—— 开心 反义词积累 1. 空—— 满2. 是—— 非3. 进—— 退4. 非常 —— 平常 词语理解 1. 扛：用肩膀承担，把东西放在肩膀上搬运。2. 掰： 用手把东西分开或折断。3. 扔：抛，投掷，在本课中 表示丢弃、舍弃。4. 摘：采取，拿下，从某处取下东 西。5. 蹦蹦跳跳：正在蹦跳嬉戏的样子，形容活泼、 欢乐的状态。 词语扩展 1. AABB 式词语：蹦蹦跳跳、平平安安、热热闹闹、开 开心心2. 又 A 又 B 式词语：又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又 细、又高又大 问题思考 1. 小猴子为什么最后会空着手回家？2. 如果你是小猴 子，你会怎么做？3. 从这个故事中，你明白了什么道 理？4. 小猴子在下山的过程中，如果坚持只摘一种水 果，会有什么不同的结果？ 趣味活动 1. 角色扮演：邀请家人或小伙伴一起，分别扮演小猴 子、玉米、桃子、西瓜、小兔子等角色，表演《小猴子 下山》的故事，在表演中加深对课文内容的理解。2. 制作生字卡片：将本课的生字写在卡片上，正面写生 字，背面写拼音和组词。和家人或小伙伴玩 “抽卡片 认读” 的游戏，看谁能又快又准地读出卡片上的生 字。3. 创编故事：发挥想象，创编一个小猴子再次下 山的故事，让小猴子吸取上次的教训，最后获得成功。 然后和同学们分享自己创编的故事。 资料搜集 1. 查阅资料，了解更多关于猴子的知识，比如猴子的 种类、生活习性、分布地区等，在课堂上和同学们分 享。2. 收集一些关于做事要有目标、坚持不懈的小故 事，在课堂上和同学们交流，说一说这些故事对你的启 发。 语文园地七 预习板块 具体内容 园地基本信息 1. 园地名称：《语文园地七》2. 内容概要：《语文园地 七》包含了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月 累等多个板块，通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学 的语文知识，提升识字、写字、词语运用和阅读理解等能 力，同时培养学生的语文学习兴趣和良好的学习习惯。 识字加油站 1. 新字学习： - 吵：读音 chǎo，部首 “口”，左右结 构，由 “口” 和 “少” 组成，组词（吵闹、吵架、争 吵），可通过联系生活场景，如小朋友们吵架的情景来记 忆。 - 胖：读音 pàng，部首 “月”，左右结构，由 “月” 和 “半” 组成，组词（肥胖、胖子、胖乎乎）， 联想身边胖胖的小伙伴来加深印象。 - 岁：读音 suì，部 首 “山”，上下结构，由 “山” 和 “夕” 组成，组词 （岁月、岁数、万岁），想想自己今年几岁了来帮助记 忆。 - 现：读音 xiàn，部首 “王”，左右结构，由 “王” 和 “见” 组成，组词（现在、出现、现象），思 考现在正在做什么事情来记忆。 - 票：读音 piào，部首 “示”，上下结构，由 “飘” 去掉 “风” 得来，组词 （车票、门票、钞票），回忆坐车需要车票的场景。 - 交：读音 jiāo，部首 “亠”，上下结构，由 “校” 去 掉 “木” 得来，组词（交通、交流、交往），想想交通 信号灯的样子。 - 弓：读音 gōng，部首 “弓”，独体字，由 “张” 去掉 “长” 得来，组词（弓箭、弯弓、 弹弓），联想古代射箭用的弓箭。 - 甘：读音 gān，部首 “甘”，独体字，由 “甜” 去掉 “舌” 得来，组词 （甘甜、甘心、甘愿），品尝一下甜甜的糖果，感受 “甘” 的味道。2. 识字方法总结：发现这些生字都是由 熟字通过 “加一加” 或 “减一减” 的办法得来的。第 一组是两个独体字通过 “加一加” 组合成新字，第二组 是由左边的合体字减去一个部件得出右边的新字。可以用 这种方法，尝试自己用熟字组成新字，如 “木”+“几” =“机”，“林” - “木” = “木” 等，加深对识字方 法的理解和运用。 字词句运用 1. 比一比，填一填： - 观察 “刀” 和 “力”，“刀” 的撇画较斜，“力” 的撇画较直，可组词（小刀、力 气）；“已” 和 “己”，“已” 的最后一笔不封口， “己” 的最后一笔封口，可组词（已经、自己）；“人” 和 “入”，“人” 的撇捺分开，“入” 的撇捺相交，可 组词（人们、进入）；“午” 和 “牛”，“午” 的竖不 出头，“牛” 的竖出头，可组词（中午、牛奶）。 - 总 结规律：每组的两个生字读音不同、字形相近，通过仔细 观察笔画的长短、方向和位置来区分。2. 词语造句：从 “花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢” 这些词语中选择几个，展开想象说几句话。 - 示例 1：阳 光洒在草地上，花朵竞相开放，我们喜欢在草地上跑步、 歌唱，草地上回荡着我们的笑声。 - 示例 2：花园里的花 朵在阳光的照耀下格外鲜艳，蜜蜂在花丛中忙碌地飞舞， 仿佛在歌唱。孩子们在草地上玩耍，笑声此起彼伏，互相 告诉着彼此的快乐。 - 尝试自己用这些词语造句，锻炼语 言表达能力。 书写提示 1. 书写姿势：牢记 “三个一”，即执笔离笔尖一寸，胸 离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。可以在家长的监督下，按 照正确的书写姿势练习写字，养成良好的书写习惯。2. 笔 顺规则：注意左下包围的字 “先外后内” 的笔顺书写规 则。如 “床”，先写外面的 “广”，再写里面的 “木”；“左”，先写外面的 “”，再写里面的 “工”；“居”，先写外面的 “尸”，再写里面的 “古”；“包”，先写外面的 “勹”，再写里面的 “巳”。3. 结构特点：发现这些生字都是半包围结构， “床、左、居” 是左上包围结构，“包” 是右上包围结 构。观察这些字在田字格中的位置和笔画的分布，在练习 本上认真书写每个字，每个字写 3 - 5 遍，注意笔画的规 范和美观。 日积月累 1. 敏而好学，不耻下问：“好” 读 “hào”，意思是天 资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己 差的人请教为耻。可以结合生活中的例子，比如自己向比 自己小的同学请教问题，也是一种 “不耻下问” 的表 现。2. 不知则问，不能则学：意思是有不知道的就要虚心 向他人请教，有不明白的就要深入学习。思考自己在学习和生活中遇到不懂的问题时，有没有做到这一点。3. 读书 百遍，而义自见：“见” 同 “现”（xiàn），显现、明 白。意思是读书读得多了，不用讲解，其中的意思自然就 明白了。可以选择一篇简单的课文，多读几遍，感受多读 对理解课文内容的帮助。4. 读万卷书，行万里路：意思是 要多读书，多实践。讨论一下读书和实践分别能给我们带 来什么好处，以及如何在生活中做到 “读万卷书，行万里 路”。5. 背诵积累：反复朗读这四句名言，理解其含义， 争取背诵下来。可以在家长面前背诵，展示自己的学习成 果。 易错点提示 1. 读音辨析： - “转” 是多音字，zhuàn（转动）、 zhuǎn（转身），不要混淆读音。 - “分” 是多音字， fēn（分开）、fèn（分外），注意在不同词语中的读音。 - “背” 是多音字，bēi（背起）、bèi（背后），根据词 义判断读音。2. 字形辨析： - “已” 和 “己” 容易混 淆，“已” 的最后一笔不封口，“己” 的最后一笔封 口。 - “午” 和 “牛” 容易混淆，“午” 的竖不出 头，“牛” 的竖出头。 词语积累 1. 近义词： - 仔细 — 认真、检查 — 查看、后悔 — 懊悔、非常 — 特别（十分）、眼看 — 马上、决定 — 决心、通知 — 告诉、奔来 — 跑来、清楚 — 明白、准 时 — 按时、高兴 — 开心、扔 — 丢。 - 选择几个近义 词进行造句练习，如 “我仔细地检查了作业”“我认真地 检查了作业”，体会近义词在句子中的不同表达效果。2. 反义词： - 新 — 旧、仔细 — 马虎、闹 — 静、早 — 晚、好 — 坏、后悔 — 无悔、迟到 — 早到、通知 — 隐瞒、清楚 — 模糊、准时 — 迟到、高兴 — 伤心、前 — 后、扔 — 捡。 - 用反义词进行填空练习，如 “今天 的天气很（好），昨天的天气很（坏）”，加深对反义词 的理解和记忆。3. 词语形式积累： - AABB 式词语：明明 白白、星星点点、隐隐约约、吞吞吐吐、密密层层、蹦蹦 跳跳、平平安安、热热闹闹、开开心心。 - 珍惜时间的词 语：分秒必争、争分夺秒、惜时如金。 问题思考 1. 识字加油站中用 “加一加”“减一减” 的方法认识新 字，你还能想到哪些用这种方法组成的新字？2. 用 “花 朵、笑声、阳光、草地” 这几个词语，你还能想出哪些不 同的句子？3. 你在生活中有没有做到 “敏而好学，不耻 下问”“不知则问，不能则学”？举例说一说。 趣味活动 1. 识字游戏：制作识字卡片，正面写生字，背面写拼音和 组词。和家人或小伙伴玩 “抽卡片认读” 的游戏，看谁 能又快又准地读出卡片上的生字。还可以玩 “猜字谜” 游戏，用今天学的生字编字谜，让对方猜。2. 词语接龙： 从 “花朵”“笑声”“阳光”“草地” 等词语开始，进 行词语接龙游戏，看谁接得又多又快。3. 名言分享会：和 家人分享自己对 “日积月累” 中名言的理解，互相交流 在生活中是如何践行这些名言的。资料搜集 1. 收集更多关于学习的名言警句，如 “学而时习之，不 亦说乎”“温故而知新，可以为师矣” 等，了解其含义， 并背诵下来。2. 查阅资料，了解一些名人 “敏而好学， 不耻下问” 的故事，在课堂上和同学们分享。 口语交际：听故事，讲故事 预习板块 具体内容 交际主题与内容 1. 主题：听故事，讲故事2. 内容：本次口语交际的 故事是《老鼠嫁女》。故事讲述了一对年迈的老鼠夫 妇，为了让美丽的女儿摆脱阴湿寒冷的生活，决定为她 找一个最好的丈夫。他们先是觉得太阳最强大，想把女 儿嫁给太阳，可太阳却说乌云能遮住它的光芒；找到乌 云，乌云又说怕风；找到风，风说怕墙；找到墙，墙说 最怕老鼠挖墙洞。最后老鼠夫妇认为猫才是世上最厉害 的，便把女儿嫁给了猫。然而第二天去看女儿时，女儿 却被猫吞掉了。通过这个故事，培养学生认真听故事、 完整讲故事的能力，提高口语表达和人际交往能力。 听故事准备 1. 心理准备：保持安静、专注的状态，消除内心的杂 念，让自己能够全身心地投入到听故事的过程中。想象 自己是故事中的一员，跟随故事的发展去感受其中的情 节和情感。2. 物品准备：准备好纸和笔，在听故事的 过程中，可以简单记录下故事中的关键人物、事件和重 要情节，帮助自己更好地理解和记忆故事。 听故事技巧 1. 集中注意力：在听故事时，眼睛要看着讲故事的 人，排除周围环境的干扰，不要被其他事物吸引注意 力。比如，当听到有趣的情节时，不要和旁边的同学交 头接耳，而是专注于听故事。2. 抓关键词：留意故事 中的关键人物、地点、时间、事件等关键词。比如在 《老鼠嫁女》中，“老鼠夫妇”“太阳”“乌云” “风”“墙”“猫” 等都是关键人物，“很久很久以 前” 是时间，“阴湿寒冷的洞” 是地点，“找女婿” “嫁女儿” 等是重要事件。通过抓住这些关键词，可 以更好地把握故事的主要内容。3. 理解内容：在听的 过程中，要思考故事中人物的行为和想法，理解故事的 情节发展。比如，思考老鼠夫妇为什么要不断地更换女 婿人选，每个角色所说的害怕的对象反映了什么。如果 有不明白的地方，可以在听完故事后向讲故事的人请 教。 故事内容梳理 1. 故事背景：很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住 在阴湿寒冷的洞里，他们的女儿长大了，夫妇俩决定为 女儿找个好丈夫，让她摆脱这种不见天日的生活。2. 主要人物：老鼠夫妇、老鼠女儿、太阳、乌云、风、 墙、猫。3. 情节发展： - 老鼠夫妇出门寻亲，看到太阳，觉得太阳最强大，想把女儿嫁给太阳，太阳说乌云 能遮住它的光芒。 - 老鼠夫妇找到乌云，想把女儿嫁 给乌云，乌云说怕风。 - 老鼠夫妇找到风，想把女儿 嫁给风，风说怕墙。 - 老鼠夫妇找到墙，想把女儿嫁 给墙，墙说最怕老鼠挖墙洞。 - 老鼠夫妇认为猫最厉 害，找到猫当女婿，猫答应了。 - 第二天，老鼠夫妇 去看女儿，女儿却被猫吞掉了。 讲故事准备 1. 熟悉故事：多读几遍《老鼠嫁女》的故事，确保自 己对故事的内容非常熟悉，能够清晰地记住故事的每一 个情节和细节。2. 组织语言：根据故事的情节，组织 好自己的语言，使讲述的内容有条理、连贯。可以先在 脑海中构思一下讲述的顺序，比如按照故事的发展顺 序，从老鼠夫妇为女儿找女婿开始，依次讲述他们与太 阳、乌云、风、墙、猫的相遇和对话，最后讲到女儿被 猫吞掉的结局。3. 设计语气语调：根据故事中不同人 物的特点，设计不同的语气语调。比如，老鼠夫妇的语 气可以表现出焦急和期待；太阳的语气可以显得比较沉 稳；乌云的语气可以略带无奈；风的语气可以比较有 力；墙的语气可以比较憨厚；猫的语气可以狡猾一些。 通过不同的语气语调，让故事更加生动有趣。 讲故事技巧 1. 声音洪亮清晰：在讲故事时，要大声、清晰地说出 每一个字，让听众能够听得清楚。可以先在家里对着镜 子练习，观察自己的发音和口型，确保声音能够传达到 一定的距离。2. 语速适中：控制好讲述的速度，不要 太快，以免听众跟不上；也不要太慢，让听众觉得拖 沓。可以根据故事的情节和情感变化，适当调整语速。 比如，在讲述紧张刺激的情节时，可以加快语速；在讲 述温馨、缓慢的情节时，可以放慢语速。3. 加入表情 和动作：结合故事的内容，加入适当的表情和动作，增 强故事的表现力。比如，讲到老鼠夫妇焦急地寻找女婿 时，可以皱起眉头，做出着急的表情；讲到太阳光芒万 丈时，可以张开双臂，表现出光芒四射的样子；讲到猫 狡猾地吞下老鼠女儿时，可以做出狡黠的表情和吞咽的 动作。 易错点提示 1. 遗漏情节：在讲述故事时，要注意不要遗漏重要的 情节。可以在讲述前，先在脑海中回顾一遍故事的主要 情节，按照顺序依次讲述。如果担心遗漏，可以在纸上 简单列出故事的提纲，讲述时对照提纲进行。2. 语言 不连贯：尽量避免出现卡顿、重复的情况。在讲述前， 可以多练习几遍，让自己的语言更加流畅。如果在讲述 过程中突然忘记了内容，可以稍微停顿一下，思考一下 再继续讲述，不要慌乱。3. 语气语调不当：要根据故 事中人物的特点和情节的发展，合理运用语气语调。可 以在练习时，多听听别人讲述的故事，学习他们的语气 语调运用技巧，然后结合自己的理解进行调整。 词语积累 1. 形容人物特点的词语：年迈、美丽、雄赳赳、强大、狡猾、憨厚、无奈。可以用这些词语描述故事中的 人物，如 “年迈的老鼠夫妇”“雄赳赳的太阳” 等， 让讲述更加生动形象。2. 表示动作的词语：抬头、看 见、决定、寻找、答应、迎娶、吞下。在讲述故事时， 准确运用这些表示动作的词语，能够更清晰地展现故事 的情节发展，如 “老鼠夫妇抬头看见天空中的太阳” “猫答应迎娶老鼠女儿” 等。 问题思考 1. 老鼠夫妇为什么一开始觉得太阳是最强大的？2. 每 个角色说自己害怕的对象，这反映了什么道理？3. 如 果你是老鼠夫妇，你会选择谁当女儿的女婿？为什么？ 4. 这个故事给了你什么启示？ 趣味活动 1. 角色扮演：邀请家人一起，分别扮演老鼠夫妇、太 阳、乌云、风、墙、猫等角色，进行《老鼠嫁女》的故 事表演。在表演过程中，要模仿每个角色的语气、表情 和动作，通过亲身体验，更好地理解故事内容。2. 故 事改编：发挥自己的想象力，对《老鼠嫁女》的故事进 行改编。比如，改变老鼠夫妇找女婿的过程，或者给故 事设计一个不同的结局。然后把改编后的故事讲给家人 听，听听他们的意见和建议。 资料搜集 1. 收集其他有趣的民间故事，如《田螺姑娘》《牛郎 织女》等，了解这些故事的内容和特点，与《老鼠嫁 女》进行比较，看看它们有什么相同点和不同点。2. 观看一些优秀的儿童讲故事视频，学习他们的讲述技 巧，如声音的运用、表情的管理、动作的配合等，提高 自己讲故事的水平。 单元整体教学 本单元复习与测试 第八单元·阅读 18 棉花姑娘预习项目 具体内容 一、资料收集 1. 收集关于棉花的资料，了解棉花的生长过程、用途 等。可以通过查阅书籍、上网搜索等方式进行。2. 收 集关于七星瓢虫、燕子、啄木鸟、青蛙等动物的资料， 了解它们的生活习性和捕食特点。 二、生字预习 1. 借助拼音，大声朗读课文 5 遍，圈出文中的生字。 2. 仔细观察生字的笔画、结构，尝试用自己的方法记 住它们。3. 给每个生字组 2-3 个词语，写在本子上。 4. 尝试口头用生字组词造句，锻炼语言表达能力。 三、词语预习 1. 找出课文中的词语，读一读，想一想它们的意思。 2. 对于不理解的词语，通过查字典、联系上下文或向 家长请教等方式理解其含义。3. 用文中的词语说一句 话，加深对词语的理解和运用。 四、课文预习 1. 边读课文边思考：课文主要讲了一件什么事？2. 棉 花姑娘生病了，她都请了哪些动物来帮忙治病？结果怎 样？3. 为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治 病，而七星瓢虫能呢？4. 棉花姑娘的病好了之后，她 的心情是怎样的？ 五、朗读预习 1. 有感情地朗读课文，注意读出不同角色的语气。比 如，棉花姑娘生病时的痛苦、请求动物帮忙时的急切； 燕子、啄木鸟、青蛙拒绝时的无奈；七星瓢虫答应时的 爽快等。2. 尝试分角色朗读课文，可以和家人一起合 作，感受故事的趣味性。 六、拓展预习 1. 想一想，生活中还有哪些动物能帮助植物或人类消 灭害虫？2. 如果你是棉花姑娘，你会对帮助你的七星 瓢虫说些什么？把你想说的话写下来。 七、问题记录 在预习过程中，你还有哪些不明白的问题？把它们记录 下来，带到课堂上和老师、同学们一起讨论。 19 咕咚 预习项目 具体内容 一、资料收集 1. 收集关于木瓜的资料，了解木瓜的种类、外形、生 长环境、营养价值等信息。可以通过查阅书籍、上网搜 索、询问家长等方式获取。2. 收集与故事中出现的动 物（兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、野牛等）相关的 资料，了解它们各自的生活习性、特点和生存环境等。二、生字预习 1. 借助拼音，大声朗读课文 5 - 8 遍，边读边用 “○” 圈出要求会认的生字，用 “△” 标出要求会 写的生字。2. 仔细观察要求会写的生字的笔画、结构 和笔顺，跟着书本上的笔画顺序，在田字格本上用手指 书空 3 - 5 遍，感受每个笔画的位置和书写方向。3. 给每个要求会写的生字组 2 - 3 个词语，写在生字本 上。例如：“吓” 可组词 “吓唬、吓人、惊吓”； “怕” 可组词 “害怕、可怕、怕人”。4. 尝试用所 组的词语口头造句，锻炼自己的语言表达能力。比如用 “害怕” 造句：“我晚上一个人睡觉会害怕。” 三、词语预习 1. 从课文中找出一些自己觉得有意思或者不太理解的 词语，用笔标记出来，多读几遍，试着结合上下文猜测 它们的意思。2. 对于实在不理解的词语，通过查字 典、向家长请教或者上网搜索等方式，弄清楚词语的准 确含义。3. 用找出的词语说一句话，将词语运用到实 际语境中，加深对词语的理解和运用。比如用 “热 闹” 造句：“过年的时候，大街上非常热闹。” 四、课文预习 1. 一边朗读课文，一边思考：这篇课文主要讲了一件 什么事情？用自己的话简单概括一下。2. 故事中，听 到 “咕咚” 的声音后，兔子、小猴子、狐狸、山羊、 小鹿、野牛等动物分别有怎样的表现？它们的反应有什 么不同？3. 野牛为什么没有像其他动物一样盲目跟着 跑？它的做法给了你什么启示？4. 想一想，“咕咚” 到底是什么？动物们最后是怎么知道真相的？5. 这个 故事告诉了我们一个什么道理？你在生活中有没有类似 盲目跟从的经历？ 五、朗读预习 1. 有感情地朗读课文，注意根据不同动物的特点和心 情，读出不同的语气。比如，兔子害怕时的慌张语气， 野牛冷静沉稳的语气等。2. 邀请家长或者小伙伴一 起，分角色朗读课文，感受故事的趣味性。朗读过程 中，要尽量模仿不同动物的声音特点，让朗读更加生动 有趣。 六、拓展预习 1. 想一想，如果当时你也在现场，听到 “咕咚” 的 声音，你会怎么做？把你的想法写下来。2. 生活中还 有哪些事情是因为人们没有弄清楚真相就盲目跟从而闹 出笑话的？和家长交流一下，然后讲给身边的小伙伴 听。3. 尝试把《咕咚》这个故事讲给家人或者朋友 听，锻炼自己的语言表达和讲故事的能力。 七、问题记录 在预习过程中，你还有哪些不明白的问题？比如对某个 生字的读音、某个词语的意思、课文的某个情节等存在 疑问，把它们记录下来，带到课堂上和老师、同学们一 起讨论。 20 小壁虎借尾巴预习项目 具体内容 一、资料收集 1. 收集关于小壁虎的资料，了解小壁虎的外形特点、生 活习性、生长环境以及尾巴能再生的原因。比如，当壁 虎遇到敌人攻击时，它的肌肉会剧烈收缩，使尾巴断 落，刚断落的尾巴由于神经没有死，会不停地动弹，以 此保护自己逃掉，同时壁虎身体里有一种激素，能帮助 尾巴再生，尾巴长好后这种激素就会停止分泌。可以通 过查阅百科全书、上网搜索、观看科普视频等方式获取 相关信息。2. 收集课文中出现的小鱼、老黄牛、燕子等 动物的资料，了解它们尾巴的特点和作用。例如，小鱼 的尾巴用来拨水，老黄牛的尾巴可以赶蝇子，燕子的尾 巴用来掌握飞行方向。 二、生字预习 1. 借助拼音，大声朗读课文 5 - 8 遍，边读边用 “○” 圈出要求会认的生字，如 “壁、墙、蚊、咬、 断、拨、甩、赶、傻、转” 等；用 “△” 标出要求会 写的生字，如 “捉、条、爬、姐、您、草、房” 等。 2. 仔细观察要求会写的生字的笔画、结构和笔顺，跟着 书本上的笔画顺序，在田字格本上用手指书空 3 - 5 遍，感受每个笔画的位置和书写方向。比如，“爬” 字 的部首是 “爪”，不要写成 “瓜”；“姐” 字右边是 “且”，不要写成 “目”；“房” 字上部是 “户”， 不要写成 “尸”。3. 给每个要求会写的生字组 2 - 3 个词语，写在生字本上。比如，“捉” 可组词 “捉 虫、活捉、捉住”；“条” 可组词 “面条、金条、字 条”；“爬” 可组词 “爬行、爬树、爬山”；“姐” 可组词 “大姐、姐姐、姐妹”；“您” 可组词 “您 早、您好”；“草” 可组词 “花草、水草、小草”； “房” 可组词 “房子、书房、房间”。4. 尝试用所组 的词语口头造句，锻炼自己的语言表达能力。比如用 “爬行” 造句：“小蚂蚁在地上慢慢地爬行。” 三、词语预习 1. 从课文中找出一些自己觉得有意思或者不太理解的词 语，用笔标记出来，多读几遍，试着结合上下文猜测它 们的意思。例如，“挣断”“掌握”“难过”“难看” “告诉” 等词语。2. 对于实在不理解的词语，通过查 字典、向家长请教或者上网搜索等方式，弄清楚词语的 准确含义。比如，“挣断” 在本课指壁虎为了逃生，使 劲将自己的尾巴与身体分开；“掌握” 在这里是控制、 主持的意思；“难过” 指悲伤、痛苦、难受；“难看” 指丑陋、不好看；“告诉” 就是说给人听，使人知道。 3. 用找出的词语说一句话，将词语运用到实际语境中， 加深对词语的理解和运用。比如用 “难过” 造句： “我考试没考好，心里很难过。” 四、课文预习 1. 一边朗读课文，一边思考：这篇课文主要讲了一件什 么事情？用自己的话简单概括一下。故事主要讲述了小 壁虎的尾巴被蛇咬住后挣断了，为了能有一条尾巴，它 分别向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但是因为它们的尾巴都有各自的用处，所以小壁虎都没有借到，最后小壁 虎发现自己长出了一条新尾巴。2. 小壁虎为什么要借尾 巴？它是怎样向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的？它借到 尾巴了吗？为什么没有借到？小壁虎借尾巴是因为它的 尾巴被蛇咬住，为了逃生挣断了尾巴。它礼貌地向小 鱼、老黄牛、燕子提出借尾巴的请求，但是小鱼要用尾 巴拨水，老黄牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方 向，所以都不能借给它。3. 小壁虎在借尾巴的过程中， 心情发生了怎样的变化？一开始小壁虎失去尾巴后很难 过、着急，在借尾巴的过程中一次次被拒绝，心情依旧 失落，最后发现自己长出新尾巴时，非常高兴、惊喜。 4. 小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么作用？小鱼的尾 巴用来拨水，保持身体在水中的平衡和游动方向；老黄 牛的尾巴可以驱赶身上的蝇子，保护自己不受叮咬；燕 子的尾巴用来掌握飞行方向，让飞行更平稳、灵活。5. 小壁虎最后是怎么解决尾巴问题的？这说明了小壁虎的 尾巴有什么特点？小壁虎最后自己长出了新尾巴，这说 明小壁虎的尾巴具有再生的特点，在遇到危险时断尾逃 生后还能重新长出来。6. 你还知道哪些动物的尾巴有特 殊的作用？和家长交流讨论，比如蜜蜂的尾巴是叮敌人 的武器，蝎子的尾巴是用来攻击敌人的，猫的尾巴可以 用来平衡身体，响尾蛇的尾巴能吸引小动物成为它的美 餐等。 五、朗读预习 1. 有感情地朗读课文，注意根据不同角色的特点和心 情，读出不同的语气。比如，小壁虎请求借尾巴时要读 出诚恳、急切的语气；小鱼、老黄牛、燕子拒绝时要读 出无奈的语气；小壁虎发现自己长出新尾巴时要读出高 兴、惊喜的语气。2. 邀请家长或者小伙伴一起，分角色 朗读课文，感受故事的趣味性。朗读过程中，要尽量模 仿不同角色的声音特点，让朗读更加生动有趣。 六、拓展预习 1. 想一想，如果小壁虎向其他动物借尾巴，比如松鼠、 袋鼠、孔雀等，它们会把尾巴借给小壁虎吗？为什么？ 把自己的想法写下来。2. 仿照课文的句式，编一个新的 小故事，讲一讲其他小动物借东西的经历。比如，小兔 子丢了胡萝卜，向其他小动物借胡萝卜的故事。3. 用彩 笔画出小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子等动物的形象，并 标注出它们尾巴的特点和作用。 七、问题记录 在预习过程中，你还有哪些不明白的问题？比如对某个 生字的读音、某个词语的意思、课文的某个情节等存在 疑问，把它们记录下来，带到课堂上和老师、同学们一 起讨论。例如，小壁虎尾巴再生的激素是怎么产生的？ 还有哪些动物也有类似的再生能力？ 语文园地八预习项目 具体内容 一、资料收集 1. 收集与日常生活洗漱用品和洗漱行为相关的资料，了 解不同洗漱用品的特点、用途和使用方法。例如，牙刷 的刷毛材质有哪些，不同材质的优缺点；梳子有哪些种 类，分别适合什么样的头发等。可以通过观察家中的洗 漱用品、询问家长、查阅相关的生活小百科书籍或者上 网搜索等方式进行。2. 收集带有反犬旁、鸟字边、虫字 旁的汉字，除了课本中出现的，再各找至少 3 个，并了 解这些字所代表的事物与偏旁之间的联系。比如，反犬 旁的 “狼”“狈”“狐”，它们都与兽类有关；鸟字边 的 “鹅”“鸽”“鹃”，都与鸟类相关；虫字旁的 “蚕”“蛾”“蝉”，都和昆虫有关。可以通过查字 典、翻阅课外书籍等途径收集。 二、字词预习 1. 识字加油站（1）借助拼音，大声朗读 “识字加油 站” 中的词语 5 - 8 遍，读准字音，如 “毛巾（máo jīn）”“脸盆（liǎn pén）”“擦洗（cā xǐ）” 等。 （2）仔细观察这些词语的字形，尝试用自己的方法记住 它们。比如，“卫” 字可以用 “保护土地” 的联想方 法记忆，“生” 字可以想象成一个破土而出的小幼苗。 （3）给每个词语组 1 - 2 个新的短语，如 “毛巾” 可以组成 “干净的毛巾”“柔软的毛巾”；“牙刷” 可以组成 “彩色的牙刷”“新的牙刷” 等。（4）用这 些词语说一句完整的话，描述自己早晨或晚上的洗漱过 程。例如，“早晨起来，我先拿起牙刷认真地刷牙，然 后用毛巾擦脸，感觉清爽极了。”2. 我的发现（1）朗 读 “我的发现” 中带有反犬旁、鸟字边、虫字旁的 字，读准字音，如 “猫（māo）”“鸡（jī）”“蝶 （dié）” 等。（2）分析这些字的结构，理解偏旁与字 义的联系。思考为什么带有这些偏旁的字会和特定的事 物类别相关，并用自己的话简单说一说。比如，反犬旁 的字大多和兽类有关，因为兽类很多是四条腿走路，和 狗的形态有相似之处，所以用反犬旁来表示这类动物。 （3）除了课本上的字，自己再分别写出至少 3 个带有 这三种偏旁的字，并说说它们的意思。 三、语文园地各板块 1. 识字加油站（1）思考这些洗漱用品和洗漱行为在日 预习 常生活中的重要性，说一说如果缺少了其中某一样，生 活会有什么不便。（2）尝试用自己的语言描述这些洗漱 用品的样子和使用方法，锻炼语言表达能力。 2. 我的发现（1）观察生活中常见的动物、鸟类和昆 虫，说一说它们的特点，加深对带有反犬旁、鸟字边、 虫字旁的字所代表事物的认识。（2）和家长一起玩 “我说你猜” 的游戏，一个人描述一个带有这三种偏旁 的字的特点，另一个人猜出是什么字。 3. 字词句运用（1）朗读 “字词句运用” 中的词语， 如 “高兴”“生气”“害怕”“难过”，体会每个词语 所表达的情感。（2）回忆自己生活中经历过的能体现这些情感的事情，用每个词语说一句话。例如，“我考试 取得了好成绩，心里高兴极了。”“弟弟把我的玩具弄 坏了，我很生气。”“晚上一个人走在黑暗的小巷里， 我害怕极了。”“我养的小金鱼死了，我感到很难 过。”（3）想一想还有哪些词语可以表达类似的情感， 记录下来，带到课堂上和同学们分享。 4. 日积月累（1）借助拼音，大声朗读《画鸡》这首诗 5 - 8 遍，读准字音，如 “冠（guān）”“裁 （cái）”“啼（tí）” 等。（2）尝试理解诗句的意 思，结合课本上的插图或者上网搜索相关的图片，想象 雄鸡的样子。如果有不理解的地方，可以向家长请教。 （3）背诵这首诗，体会古诗的韵律美。 四、朗读预习 1. 有感情地朗读 “识字加油站”“我的发现”“字词 句运用” 和 “日积月累” 中的内容，注意根据不同的 内容调整语气和语调。比如，朗读 “识字加油站” 时，可以用轻松、自然的语气；朗读 “日积月累” 中 的古诗时，要读出古诗的韵味。2. 邀请家长一起朗读， 进行朗读比赛，看谁读得更准确、更有感情。 五、拓展预习 1. 仿照 “识字加油站” 的形式，整理出自己知道的其 他与日常生活相关的词语，如厨房用品、学习用品等， 并制作成小卡片，标注上拼音和简单的解释。2. 观察身 边的动物、植物，发现它们的特点，用带有反犬旁、鸟 字边、虫字旁的字或者自己新学的其他字来描述它们， 写一段简短的话。例如，“我家的小猫很可爱，它长着 一身柔软的毛，眼睛亮晶晶的，总是喜欢在沙发上睡 觉。”3. 收集其他描写动物的古诗，读一读，背一背， 感受古诗的魅力。 六、问题记录 在预习过程中，你还有哪些不明白的问题？比如对某个 字词的读音、某个板块的内容、古诗的含义等存在疑 问，把它们记录下来，带到课堂上和老师、同学们一起 讨论。例如，为什么 “冠” 字在这首诗中读 “guān” 而不是 “guàn”？还有哪些字和 “冠” 字一样有多个 读音？ 七、和大人一起读 1. 借助拼音，大声朗读《小熊住山洞》这篇文章 5 - 8 《小熊住山洞》预习 遍，读准字音，读通句子。2. 一边读一边思考：这篇文 章主要讲了一件什么事情？用自己的话简单概括一下。 故事主要讲述了小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍树盖 房子，但是小熊在不同的季节看到森林里的美景，出于 对树木和动物的爱护，一次次阻止了爸爸砍树，最后小 熊一家一直住在山洞里，森林里的动物都很感激他们， 给他们送来了鲜花和果实。3. 小熊为什么不让爸爸砍 树？在春天、夏天、秋天、冬天，小熊分别看到了什 么，让他舍不得砍树？春天，小熊看到树上长满了绿油 油的叶子；夏天，树上开满了漂亮的花；秋天，树上结 满了红红的果子；冬天，听到树上鸟儿的声音，想到砍 树会让小鸟没有家，所以小熊都舍不得砍树。4. 森林里的动物们为什么要感激小熊一家？因为小熊一家没有砍 树，保护了森林，为动物们保留了家园和生存环境。5. 你觉得小熊一家的做法对吗？为什么？结合自己的想 法，和家长交流讨论。6. 想象一下，动物们给小熊一家 送鲜花时会说些什么？选择一种自己喜欢的小动物，把 它想说的话写下来。 单元整体教学 本单元复习与测试