文档内容
4《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童
趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几
种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言
亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，
形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自
然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的
习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和
本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：
知识与能力目标：
1.会认12个生字，会写5个生字；
2.正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个
季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
我认为本节课的重点和难点应该这样确定：
教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环
保意识。
我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用
多种形式，多种载体，为教学服务。例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字
卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。
二、说教法、学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我
采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创
设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集
中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解
在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到
语句的优美。
在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚
积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充
分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的
熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和
自主学习能力。
三、说教学过程
为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，
第一课时，识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，指导书写。我重点说第一课
时。
（一）激发兴趣，导入新课
老师认识一位非常美丽的妈妈，她的名字叫大自然，她有四个非常可爱的女
儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让
红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这
是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬构成一年的
——“四季”，今天我们就来学习课文《四季》，板书课题，齐读。
（二）分层学习，激趣识字
1.我这里有几幅美丽的图画，（出示课本插图）你能分辨出这是哪个季节的
景色？谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上？老师这里还有四个字，你能把它贴
在对应图画的下面吗？（春、夏、秋、冬）
谁想当小老师，领同学读读这些字，并组一个词。
2.同学们真聪明，这么快就认识了四个字，接下来我们来认识一下这些生字
宝宝，出示课本生字卡片，以个别读、小组读、开火车读、全班读等形式学习生字，
在识字过程中交流识字方法（师纠正读音，个别字要求学生组词），并认识偏旁：
言字旁、折文和土字旁。
3.认识了这些生字宝宝，现在我们把这两个生字宝宝送回家，学写生字“口”，并学习新笔画“横折”，注意写口时要上宽下窄。
（三）诵读课文文中感悟
（一）学习春天部分
A：抓住美的景色，指导观察
1. 师：同学们四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最
喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个
词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫作草芽，可以让学生
做做草芽的动作）
（课件出示春天的图片）
2.看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。
B：抓住美的语言，指导朗读
1.指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细
一些，表现出草芽的柔嫩。（各种方式读）
2.师：要想将课文读得更好，我们要加上自己的动作，来表达自己的感受，谁
能加上动作演一演这段。（各种方式演）
C：抓住季节的特点，学生仿写
师：同学们，春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说“我是春天”。老师先
说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。（学生自由说）
（二）、总结学法，自学夏、秋、冬部分
1.师：同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么方法
来学习的？
学法指导：
看一看（看看图上画了哪些景物）
读一读（用你喜欢的方式读一读这段）
演一演（分角色加动作表演这段内容）
说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）
2.现在请你们前后桌为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法
自学春、夏、秋、冬。
（三）、汇报：
秋天：
（1）看看图上都画了什么？相机指导谷穗为什么弯了？做一下鞠躬的动作。（2）读这段：教师指导朗读读出高兴的语气。
（多种形式的读）
（3）加动作演一演这段
（4）除了谷穗还有哪些小伙伴会说：“我是秋天”。
（夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。）
（四）、拓展延伸、情感延伸
1.刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜
不喜欢四季的景色？那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱
之情？
（学生唱歌《春天在哪里》、儿歌，背诗《江雪》《小池》《春晓》，欣赏图片）
2.同学们，我们今天不但找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想
把这美丽的四季永远保存下来，应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说
说。）
3.我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的季节画下
来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。（教师利用网
络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。）
四、板书设计
本课的板书，我追求言简意赅，以激起学生学习的兴趣，激发学生思维，让学
生在快乐中学习。
