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课 题 14 小蜗牛 部编版 一年级上册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.会认“住”“孩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。认识1个偏
学习目标 旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
4.初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
学习 重点：准确识记12个生字，会写4个生字
重难点 难点：了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的
变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进
学情分析
了丰富多彩的童话世界，把图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在美丽的图画和
丰富的想象中学习知识，。调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分
角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提
高学习效率。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
了解蜗牛，激发兴趣
（设计意图：出示图片，认识本课相关的小动物，导入新课的学习。）
1.教师利用谜语引入新课。
猜谜语名：字叫做牛，不是大黄牛。说它力气小，背着房子走。
谜底：蜗牛
2.出示小蜗牛的图片，了解蜗牛。
蜗牛:陆地上最常见的软体动物之一。头部有两对触角，腹部有扁平的脚。蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗
潮
湿的环境，最怕阳光直射。
3.导入新课。
教师：这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的板书课题，学生齐读。
14 小蜗牛（板书课题）（齐读课题）
学习任务二
借助图画，读文识字
（设计意图：能正确地认读生字和书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的
重点学习内容。通过调动学生的识字、写字经验，运用多种方法学字。对于难写的生字老师着重指导。）
1.朗读课文。
（1）借助拼音和图画正确朗读课文
（2）标出自然段。
2.认读生字。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有
错
及时纠正。）
3.看图猜一猜
下面几幅图里都是什么？
你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？
（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）
4.学习新偏旁
今天我们要认识新偏旁“王字旁”，同学们看看，“王”做部件后，和“王”这个字有什么不同呢？
（最后一横要变成提）
5.生字归类。左右结构、全包围 结构、上下结构。
6.识字方法：加一加。
又+寸=对 女+马=妈
人+王=全 口+口=回
7.识字游戏。
学生正确朗读生字，点击对应苹果，苹果收到树下篮子里。
学习任务三
借助图画，感知体会
（设计意图：结合图画，帮助学生理解文意，把握故事的发展情节。通过各种形式的朗读，读出不同
的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在
朗读中加深理解。）
1.过渡：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
指名分自然段读课文。
2.观察图画：在小树林的旁边住着蜗牛一家，你瞧小蜗牛和蜗牛妈妈出来了。请你观察一下小蜗牛和
妈妈在一起的样子，你感受到了什么？
指导朗读
引导：蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？ （板书：春天 玩）
妈妈会怎样对小蜗牛说话呢，你试着读一读妈妈的话。 妈妈的说话时是很亲切、很温和的。
指名朗读。
3.学习第一次对话。
（1）接下来的故事中小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你能找到吗？
（2）我们先来听听他们的第一次对话吧。
学生自读课文，分别画出小蜗牛和妈妈的话。
指名读。结合图画和小蜗牛和妈妈的对话中，你知道了什么？
（板书：夏天 摘草莓）
（3）同学们真是会学习的孩子，了解了这么多的内容。请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。
教师引导：读的时候蜗牛妈妈声音要轻柔，语速可以稍慢，要读出妈妈对小蜗牛的疼爱。小蜗牛的声
音和你们一样天真无邪。
4.自主学习第2、3次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，它找到了吗？接下来又发生了什么呢？
（1）学生自读5—8自然段。
请同学们找出小蜗牛和妈妈的第2、3次对话读一读，结合图画看看你又有哪些发现。学生接着朗
读。
（2）师生交流。
（板书：秋天 采蘑菇 冬天 家里过冬）
（3）指导朗读。
是呀，小蜗牛爬呀爬，错过了季节。我们来读一读他们的对话吧。
学生自读，分角色读，齐读。
5.发现句式特点，分角色朗读课文。
（1）学生读三次小蜗牛的话。你有哪些发现？
（2）读三次妈妈说的话。
（3）分角色朗读课文。
学习任务四图文结合，感受四季特点
（设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，
引导学生展开联想，感受四季特点。同时对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力，丰富阅读
积累。）
1.发现四季特点。
小蜗牛走过了四季，小树发生了哪些变化，你能对照着图画，找出来吗？
（1）春天，小树发芽了。
（2）夏天，树上长满了叶子，翠绿翠绿的。
（3）秋天，树叶全变黄了。
（4）冬天，树叶全掉了。
2.感受四季之美。
你还知道哪个季节的其他特点呢，可以选你最喜欢的季节说一说。
学生自由交流。
3.总结全文，引向课外。
四季更替，大自然总是展现出美妙的画卷，带给我们许多的快乐。通过这个有趣的童话故事我们了解
了小树林四季的景色特点，还认识了一只走路很慢的、可爱的小蜗牛。同学们回家以后把这个故事读
给爸爸妈妈听，利用休息时间和家人一起走进大自然，感受生命的生长，享受大自然的乐趣吧。
学习任务五
观察字形，学写生字
（设计意图：观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。）
1.（出示课件）教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
2.利用课件演示字和笔顺。
3.教师范写，学生书空。
4.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
5.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
6.学生再写，班级展示。
7.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
板书：
14 小蜗牛
春天 去玩 小树发芽
夏天 摘草莓 树上长满了叶子秋天 采蘑菇 树叶全变黄了
冬天 在家过冬 树叶全掉了
