文档内容
课 题 7 青蛙写诗 部编版 一年级上册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、
学习目标 个”等 4 个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信
息。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
学习 重点：正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
重难点 难点：借助具体事物认识逗号和句号。
一年级的学生思维活跃，表现欲望强，且活泼好动，控制力稍差，有意注
意的时间比较短。依据教材及学生学习特点,他们乐于朗读，但还不能够很好
学情分析
地读准确、读流利；在识字过程中,构建一个情境化、生活化的开放性的有生
命活力的课堂。把学生熟悉的小蝌蚪与逗号划上等号,把小水泡和句号划上等
号,把荷叶上的小水珠和省略号划上了等号,学生在童话情境中习得标点的样子
和作用。挖掘学生的潜能,丰富学生的语文素养。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
猜谜导入，揭题识字
（设计意图：导入环节，采用猜谜导入，揭示课题认识生字的方法学生在愉快的情绪之中入情入境，
兴趣盎然地走入学习之中。）
一、，激趣揭题
1.猜谜语:一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。(青蛙)。小青蛙来到
了我们的课堂上,让我们用热烈的掌声欢迎它。（出示课件）
2.板书课题, 揭题识字。
（1）认识“写”。
①回忆课文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖，引出“写”的偏旁是秃宝盖。
②对比宝盖和秃宝盖：秃宝盖比宝盖少一点。
③给“写”组词：写字、书写、写作业。
（2）认识“诗”。联系生活想一想和“诗”有关的词。 （儿童诗、唐诗、古诗）
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？齐读课题，一起走进课文看一看吧！
学习任务二初读课文，学习生字
（设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了
学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。）
1.教师范读。要求：听清每个字的发音，标出课文有几个小节。
2.学生自由读课文，借助拼音朋友读准字音。
3.检查字词认读。
（1）认读生字、词语。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“诗、串、成”是翘舌音，“串、
们”是前鼻音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读易错音。
①儿化音和“一”的变调。
yǔ diǎnr yí
雨点儿 一串
②轻声词
men le la le
我 们 下雨了 我要写诗啦 写成了
（3）学习偏旁“四点底”。
①点：“点”的偏旁是四点底，一种是表示火的意思，如：热、熟。（出示课件演示锅底的火变成
“四
点底”）；
另一种是尾巴的意思如：羔、燕。（出示课件演示燕子尾巴变成“四点底”）；
我们可以给“点”组词（雨点、点心、点头），我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字，
（）交流识字方法。
①要、们：西+女=要 亻+门=们。（加一加）
②过：远—元+寸=过 近-斤+寸=过。（换一换）
③联系生活识字。
串：出示一串灯笼、一串烤肉、一串糖葫芦，演示食物变成“串”字想象，学生建立“串”的直观形
象。
（4）熟字组词，巩固记忆。
诗：诗歌 诗人 写诗 诗句 以:以前 以后 可以 以为 们：你们 他们 人们 我们
写：写字 书写 写作业 要：只要 不要 要是（5）学习多音字：要（ yāo yào ）。
通过选择正确读音，加深理解。
例如：妈妈要（ yāo yào ）求我写完作业，才会给我买想要（ yāo yào ）的玩具。
（6）识字游戏。
正确认读火箭上的生字，读准确点击发射火箭。
4.多种形式读文。
同桌互读纠错，组内赛读，指名读文，全文齐读。
学习任务三
朗读课文，品读释疑
（设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、
读顺，在此基础上进行分角色朗读，培养学生正确、感情朗读能力。）
1.读课文的第1小节，说一说：小青蛙要做什么?
出示课本插图，引导学生理解“淅沥沥、沙啦啦”，用兴奋的心情读读第1小节。
预设：小青蛙说：“我要写诗啦！”
2. 青蛙写诗的时候谁来帮忙了呢？读一读第2-4小节，找一找，圈一圈。
（板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠）
（1）小蝌蚪要给青蛙的诗当什么？
预设：小蝌蚪给青蛙的诗当个小逗号。
（2）你觉得小蝌蚪能当小逗号吗？
出示小蝌蚪图片、小逗号图片。学生观察发现，他们相似之处。
引导：小蝌蚪像小逗号。
（3）读第3小节，说一说为什么水泡泡能当小句号？
出示水泡泡图片、小句号图片。学生观察发现，他们相似之处。
引导：水泡泡像小句号。
（4）读第4小节，想一想为什么不能“一个水珠”来当省略号？
学生观察课件，教师引导：省略号有六个点，串起来才叫省略号。
出示图片、省略号图片。学生观察发现，他们相似之处。
引导：荷叶上的一串水珠像省略号。
3.读一读青蛙写的诗，看看自己能发现什么？
预设：只有一个字——呱
（1）青蛙写的诗里有逗号、句号、省略号，你能圈出来吗？
学生圈画，教师巡视指导。
（2）朗读指导：试一试，根据自己的理解把青蛙的诗读出不同的语气。
学生自主朗读，互相评一评谁读得更好听，体会诗歌乐趣。4.展开想象：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能猜到青蛙的诗写了是什么内容吗？
学生展开想象，交流想法。教师予以点评、鼓励。
5.指导朗读。
（1）变换动物叫声读。
（2）拍手读：边拍手打节奏边读。逗号拍一下，句号拍两下。
（3）分角色朗读。
（4）怀着喜悦的心情，齐读全文。
学习任务四
指导书写，巩固练习
（设计意图：低年级的写字指导至关重要。指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。
充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、使学生互相促进，共同提高。）
1.指导书写“下、个”。
（1）学生观察“下、个”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
（2）学生书空后描红、练写，教师巡视，关注写字姿势。
2.指导书写“雨”。
（1）老师带读“雨”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间；第四笔竖写在竖中线上；四点要分布均匀。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
3.指导书写“们”。
（1）观察“们”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
（2）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
板书：
7 青蛙写诗
小蝌蚪 逗号
水泡泡 句号
一串水珠 省略号
