文档内容
13荷叶圆圆
授课
课题 荷叶圆圆 课型 讲读课文 2课时
时间
1.会认“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁，会写“亮、美”等 7个生
字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学
3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作
目标
知道“躺、展开”等词语的意思。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5. 理解课文，感受夏天的美好。
教学
通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
重点
教学
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
难点
第一课时
1.会认“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁，会写“亮、美”等 7个生
教学
字。
目标
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教具
课件
准备
教学设计 设计意图
一 激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘【设计意图：复习旧
里面有什么吗?(荷叶。)
导入
2.（课件出示 2）展示画面,大家看，池塘里多了什知，寻找连接点，导
（ ）
么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)
分钟 入本课的学习中
3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请
大家一起打开第13课。(板书课文题目:荷叶圆圆) 来。】
二 初读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准：翘舌【设计意图：初读感
音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。 知，生字的正音，为
2.认识新偏旁。（课件出示3：身字旁） 下面的分析和阅读铺
新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身平道路。】
新课
字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平
教学
躺、躺下、躺椅”进行识记。
（
3.（课件出示4：荷叶图）老师出示荷叶,提问:大家
）分钟
看,荷叶是什么样的呀?
学生甲:大大的。
学生乙:圆圆的。
学生丙:绿绿的。
3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。4.文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、
小鱼儿。)
5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)
6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
【设计意图：利用多
三、多元识字,自主识字。
种方法识记生字，大
1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。
家群策群力，可以一
2.全班展示交流。（课件出示5）亮 台 鱼 美 机 放
字多法，一法多字记
朵
忆。】
(1)利用形声字记忆:机 放 朵
(2)利用象形字记忆:
“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是
“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。
(3)利用部件相加法:例如:⺷+大=美。同样方法记忆
亮、台。
3.抽读生字卡片,读字组词。
四、指导写字，规范书写。
1.读一读,要写好哪些字。（课件出示6、7）
(亮、机、台、放、鱼、朵、美)
2.体会、描红,寻找关键笔画。
【设计意图：生字的
3.老师展示范字,提示关键笔画。
书写，关键找准关键
亮:中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯
笔画，找准写字要
钩不能超出上方秃宝盖。
点。规范学生良好的
美:“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略
写字习惯。】
长居于横中线，竖不出 头。四横中第三横为最长，撇、
捺舒展。
鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间
“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个
字。
4.学生根据提示再临摹。
5.交换课本再书写。
6.自荐展示。
课堂作业新设计
1.口头猜字。
(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:( )
(2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打
三个字:( )( )( )
2.写出正确的笔画。
(1)“亮”的第4画是( )。
(2)“朵”的第2画是( )。
(3)“美”的第5画是( )。
(4)“放”的第3画是( )。
3.填空。
( )的荷叶 ( )的眼睛
( )的翅膀 ( )的水花参考答案：
1.（1）晶（2）停 篮 膀
2.（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩
3.圆圆 亮晶晶 透明 很美很美
第二课时
1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过
教学
动作知道“躺、展开”等词语的意思。
目标
2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教具
课件
准备
教学设计 设计意图
一、复习导入，温故知新
1．出示生字新词，（课件出示9）指名读，齐
导入
读。
（ ）
2．齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
分钟
3．展示绘画的荷叶。
二、再读课文，精读感悟
1．都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？
【设计意图：词语的
（1）（课件出示10）出示：“荷叶圆圆的，绿
绿的。” 学习积累，关键是在
结合课文插图观察 池塘里的其他事物，也来用
理解的基础上会运
上这样的句式说一说。比如：（课件出示11）荷花
（ ）的，（ ）的；水珠 ( ) ， （ 用 ，并能迁移运
）的。
（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢 用。】
这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应
的图片。
新课 （3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示
教学 12）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句
（ 子。（板书：小水珠——摇篮）
）分钟 小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么
样？
做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示13）
（出示摇篮课件） 【设计意图：对词句
谁来读读这一自然段？ 的理解，通过形象的
（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？ 表演，帮助理解。表
（课件出示14）（出示第3自然段） 演也是学生非常乐于
现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第 3 自然 去做的事情。加深对
段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板 字词的理解。】
书：小蜻蜓——停机坪）
一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动
作。”（课件出示15）（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4
自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？
请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，
呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙——歌台）
1. 小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示
16）（出示第5自然段）自由练读第5自然段。
指名读，齐读。 【设计意图：练习背
（课件出示17）出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻 诵，结合图画，在老
地游来游去。” 师的引读下背诵，都
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下 降低了背诵的难度，
笑嘻嘻地游来游去”。（板书：小鱼儿——凉 增 加 了 背 诵 的 乐
伞） 趣。】
（6）分角色朗读。
（7）想象荷叶还是谁的什么？
（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）
3．齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵。
1.请学生到前面指着图画向大家介绍。
2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?
(高兴、愉快、美滋滋……)
3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读:小水珠躺在荷叶上
学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
四、课后延伸实践
课堂小结
1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把
及拓展延
荷叶当成什么，和班上小朋友交流。
伸
2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图
（ ）
文结合，在班级展示。
分钟
14 荷 叶 圆 圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
板书
内容 小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
课堂作业新设计一、看拼音写词语。
liànɡ jīnɡ jīnɡ yú ér méi hǎo fēi jī kāi fànɡ
（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
二、区别字组词。
珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）
株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）
三、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
四、仿照例子，说句子。
例：荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果 ， 。
【答案】
一、亮晶晶 鱼儿 美 好 飞 机 开放
二、区别字组词。
珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）
株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）
三、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
四、 苹果香香的，甜甜的。
教学反思
成功之处：
1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能
力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。
2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能
真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,
尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成
了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。
3.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能
力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。
4.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能
真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,
尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成
了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。
不足之处：
1.范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名
老师，应该为学生做好朗读的示范。
2，范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一
名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材
【写作背景】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小
水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文
内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想
像。
课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小
青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样
子和作用。
【作者介绍】
胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从
教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其
中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优
秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼
儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编
委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
【与文章相关的资料介绍】
荷叶 为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼
或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶
柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。
【其他资料】
描写荷叶的诗句：
1.幽幽湖水荷花躺，万山碧水接天沿。
2.风生绿叶聚，波动紫茎开。
3.池面风来波潋潋，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。
4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
6.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。7.芙蓉池里叶田田，一本双枝照碧泉。
8.绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
míng liàng fēi jī měi hǎo
（ ） （ ） （ ）
fàng xué xiǎo yú huā duǒ
（ ） （ ） （ ）
二、选字填空。
双 对 只 片 阵 个
） ） （ （ ） ）
一（ ）青蛙 一（ ）摇篮 一（ ）水花
一（ ）荷叶 一（ ）眼睛 一（ ）翅膀
三、词语搭配并连线。
小水珠的 凉伞
荷叶 小蜻蜓的 跳台
小青蛙的 停机坪
小鱼儿的 摇篮
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，
捧起一朵朵很美很美的水花。
1.词语积累。
笑嘻嘻：（ ） 游来游去：（ ）
一朵朵：（ ） 很美很美：（ ）
2.我会模仿写句子。
说：“荷叶是我的 。”
思维创新大拓展
五、你喜欢荷叶吗？用你的画笔在上面大展手脚吧！想一想，你会画什么呢？
参考答案
一、明亮 飞机 美好 放学 小鱼 花朵 二、只 个 阵 片 双 对
三、荷叶是小青蛙的跳台 小蜻蜓的停机坪 小水珠的摇篮 四、1.乐呵呵
走来走去 一片片 很亮很亮 2.小青蛙说:“荷叶是我的跳跳床。”
