文档内容
13 荷叶圆圆
导学案设计
课题 荷叶圆圆 课型 新授课
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动
教学目标 作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的
教学重点
句式说话。
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。(教师)
课前准备
3.制作学生活动卡片。(教师)
4.熟读课文，预习生字词。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
第一自然段中，出
1.观看课件，欣赏美丽的荷
1.课件出示：荷叶美景(配 现了两个叠词，要指导
花。
一、由图入 乐)。 学生读准确。可以让学
2.观察荷叶，说一说荷叶的
文，揭示课题 2.指名说一说荷叶是什么 生联系自己在生活中见
样子、颜色。
(用时：5分 样的。 到的荷叶，再配以直观
3.在教师指导下朗读，了解
钟) 3.出示第一自然段指名读。 的图画感受荷叶的特
荷叶的样子。
4.揭示课文题目。 点，在理解的基础上朗
4.齐读课文题目。
读。
1.借助拼音认真读课文，不
认识的字、难读的句子多读
1.引导学生自由读文。
几次，把课文读通顺。
2.指导学生自学生字、新
2.在教师指导下自学生字、
词。
新词。
3.引导学生识记生字。
(1)当小老师领读生字，认
(1)在小组里说一说自己记
识身字旁：“身”作部件
住了哪些生字，用了什么方
时，最后一笔撇不出头。带 教师在指导学生识
法。如：形声字归类识记
二、初读课 身字旁的字一般与身体有 记生字时，可以引导学
“停、唱”，也可以引导学生
文，学习字词 关。如，“躺”可以组词为 生归类识记、联系生活
联系生活通过动作演示的
(用时：15分 “平躺、躺下、躺椅”。 识记、通过动作演示等
方法来识记并理解字义；结
钟) (2)去拼音读，齐读。 方法来识记并理解字
合具体语境识记“展、透、
3.交流识字方法。 义。
翅、膀”，也可以让学生边做
(1)在小组里识记生字。如：
动作边识记。
结合“展开——展开翅
(2)全班汇报：你认为哪个
膀——展开透明的翅膀”
字最难认，你采用了什么方
这样的词语识记。
法识记？
(2)全班汇报。如“摇”可
以举高手做“摇”的动作，
理解“摇”和手有关。
1.带着问题轻声读课文，边
教师可根据班级学
三、再读课 1.指导学生边读边画，用圆 读边圈画出荷叶的小伙伴：
生实际情况酌情处理，
文，梳理文脉 圈圈出荷叶的小伙伴们，用 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小
如果孩子自学能力不
(用时：7分 横线画出它们说的话。 鱼儿。同时，用横线画出它
强，教师可投影展示如
钟) 2.指名分角色读课文。 们说的话。
何圈画，为学生做示范。
2.分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，朗读
课文。
1.开火车朗读生字并组词。
2.在教师指导下写字。
(1)认真观察字形，明确：三
个字都含有一个相同的部
件“几”，但由于每个字的
1.指导学生再次认读要求
结构不同，因此“几”所处
会写的生字。
的位置也不同。如：
2.指导书写“亮、机、朵”。
“亮”，共9画，上中下结
“亮”是上中下结构，
构。中间的“口”要写得小
“几”在下方略扁；“机”
而扁，下方的“几”的撇、
的“几”的竖撇从竖中线 1.在学生观察比较后，
横折弯钩不能超出秃宝盖。
起笔，横折弯钩的弯要圆润 教师要总结“几”书写
“朵”，共6画，上下结构。
些；特别要提醒的是“朵” 时需要注意的地方。
上方“ INCLUDEPICTURE
四、回归整 的第二笔是横折弯。
"E:\\2019X\\资源\\教师
体，指导书写 (1)引导学生观察、比较。
人一光盘\\备\\朵B.TIF"
(用时：13分 如：“机”，共6画，左右结
\* MERGEFORMATINET
钟) 构。左窄右宽，左高右低。 2.学生试写后，要引导
INCLUDEPICTURE "E:\
“木”作偏旁时，捺变成 学生观察、比对，掌握
\2019X\\资源\\教师人一
点；“几”的竖撇从竖中线 “几”在不同位置的不
光盘\\朵B.TIF" \*
起笔，横折弯钩的弯要写得 同写法。
MERGEFORMATINET ”没有
圆润。
钩。“木”的横在横中线上
(2)范写。
起笔，竖在竖中线上，撇、捺
(3)展示学生书写成果。
要舒展。
(4)引导学生先同桌互评，
再全班评价。
(2)观察教师范写，注意易
错处。
(3)先在小组内展览作品，
然后全班展示。
(4)先同桌互评，再全班评
价。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.开火车读词语：展开、摇
一、回顾内
1.指导认读词语。 头、停下。 学生一边说出相关
容，复习导入
2.回忆课文中都有哪些小 2.回忆课文内容，说出“小 事物，教师一边在黑板
(用时：3分
伙伴和荷叶交了朋友。 水珠、小蜻蜓、小青蛙和小 上贴出相应的图片。
钟)
鱼儿”与荷叶交了朋友。
1.(1)有感情地朗读第二自 1.在理解第二至五自然
1.引导学生理解第二自然
然段，用给出的句子回答问 段时，要注意借助课文
段，掌握学习方法。
题，读第二自然段，正音、评 插图，引导学生整体感
(1)指名读，引导学生用
价。 知故事内容。
“荷叶是( )的(
(2)在教师指导下边做眨眼 2.理解小水珠和小动物
)”的句式说一说。
二、先扶后 睛的动作边朗读课文。 们分别把荷叶当成什么
(2)理解“小水珠躺在荷叶
放，合作探究 时，教师不要作过多的
上，眨着亮晶晶的眼睛”这
(用时：20分 讲解，可以联系生活实
句话，并做动作。 (3)想象一下躺在摇篮里的
钟) 际及出示图片来辅助认
(3)(出示摇篮图)引导学生 感觉，读出小水珠躺在荷叶
识“摇篮、停机坪、歌
想一想躺在摇篮里的感觉。 上快乐、舒服的心情。
台、凉伞”。
(4)请学生再选择自己喜欢 (4)带动作、加表情练习朗
的方式来练读这段话。 读第2自然段。
2.总结学习方法，课件出示2.回顾刚才的学习过程，总
结相应的学习方法，解决自
自学提示。 学提示的问题。
(1)说一说：荷叶是(
)的( )。
(2)想一想：小伙伴是怎样
的心情？
(3)演一演：一边读一边表
演动作。
3.引导学生小组合作学习。
3.根据自学提示自学第3～ 3.在学习第3～5自然段
4.组织汇报，教师相机点
5自然段。 时，要放手让学生仿照
拨。
4.按照自学提示，汇报自己 第2自然段的学法自主
(1)指导学习第3自然段。
的学习成果。 学习。
①小蜻蜓把荷叶当成什
(1)学习第3自然段。
么？
①读句子回答问题：小蜻蜓
把荷叶当成自己的停机坪。
②想象一下小蜻蜓的心情。 ②把自己当成小蜻蜓，说一
说自己现在的心情。
③指导学生用多种形式朗 ③看蜻蜓飞行、停歇的视 4.在体会小水珠和小动
读第3自然段。 频，有感情地朗读。 物们的心情时，可以通
(2)指名汇报第4、5自然段 (2)自由汇报学习成果。 过角色扮演，体会小水
的学习情况，教师相机进行 ①小青蛙对荷叶说：“荷叶 珠和小动物们的快乐心
指导。 妈妈您真好，我天天给您唱 情。
①引导学生想象小青蛙和 歌好吗？”荷叶笑着说：
荷叶的对话。 “好哇，孩子，你的歌声很
②指导学生体会小鱼儿的 优美，希望你每天都来这里
心情，用多种形式读一读最 唱歌。”
后一个自然段。 ②在教师指导下读第5自
然段，读出小鱼儿开心的心
情。
1.组织学生进行说话练习。 背诵时，可以多教
1.发挥想象，在小组内自由
荷叶是小水珠的摇篮，是小 给学生几种背诵的方
三、积累运 说一说荷叶还是谁的什么。
蜻蜓的停机坪，是小青蛙的 法，如，可以借助课文结
用，拓展延伸 如：
歌台，是小鱼儿的凉伞。那 构相似的特点背诵，也
(用时：7分 荷叶是露珠的滑梯。
在你的眼里，荷叶还是谁的 可以图文对应、结合板
钟) 荷叶是小虾的雨伞。
什么呢？ 书练习背诵，还可以分
2.看板书，试着背诵全文。
2.指导学生根据板书背诵。 角色演一演。
1.认读生字，给生字组词。
1.出示本节课要写的生字：
台、放、鱼、美。
2.观察生字在田字格中的
2.引导学生交流书写要点。
位置，交流书写时需要注意
3.教师示范，重点指导：
的地方。
“台”，共5画，上下结构。
“鱼”，共8画，上下结构。
撇折从竖中线上起笔，折点
四、观察示 “”的撇从竖中线上起 本课要求会写的字
在横中线上略向上倾斜；
范，指导书写 笔，横撇止于竖中线；中间 可以和熟字组成常用的
“口”要写得上宽下窄。
(用时：10分 “田”字上宽下窄，最后一 词语，让学有余力的学
“放”，共8画，左右结构。
钟) 笔长横要长而有力，拖住这 生读读写写。
左右等宽，反文旁第一笔撇
个字。
和第二笔横不宜太长，第三
“美”，共9画，上下结构。
笔竖撇从横的中间起笔，捺
“”上方点、撇较小，靠
要充分舒展。
近竖中线，第三横最长，竖
4.指导学生临写，投影展
不出头；撇、捺舒展。
示、评价。
3.认真看老师示范，跟随老师书空。
4.在田字格中练习书写。
