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《荷叶圆圆》说课稿
尊敬的各位领导、老师，你们好，今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面我将
从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。
一、说教材
1、教材分析：
《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元13课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了
圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的
凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想
象。
2、教学目标：
针对课文的特点和学生的认知能力，我在第一课时教学7个生字和进行初步的阅读之
后，确定第二课时的教学目标为以下3个：
（1）认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字。
（2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小
鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
(3）技能目标：培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
13、教学重难点：
教学重点是认识“珠、摇”等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。难点是使
学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。
二、说教法：
我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效
地参与到教学的全过程。本班有45个小孩子，大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。
所以本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会快乐心
情。”。
三、说学法：
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特
点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境
和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。
四、说教学过程。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）初读课文，整体感知
（三）设置情景，愉快识字
2（四）扮演角色，快乐诵读
（五）拓展练习，开心完成
根据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的说明：
（一）创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让
孩子们猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边是什么？再让他们看优美的画面，让学生说
说荷叶的样子，然后相机板出课题：13 《荷叶圆圆》，这样，学生初步感受到了美，容易产
生乐学的情绪。
（二）初读课文，整体感知（出示课文朗读课件）
在学生兴趣调动起来后，我出示课件有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求：
荷叶有哪些好朋友？学生带着问题在听中寻找答案，目的明确，培养了学生理解课文的
能力。
（三）设置情景，愉快识字
识字教学是一年级的教学重点，小孩子生性好动，注意力集中时间不长。我教生字时，
出示生字课件，我就让小孩子上讲台当小老师，看谁认识的生字多，让会认生字的小朋友
讲讲，自己是怎么认识这些字的？把他认识的生字教给小朋友们，既给这些孩子展示自己
3的机会也能帮助其他小朋友来识字。另外我还做一个游戏“加动作识字”。例如我出示生
字摇，蹲，学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多种感官，加深
对生字意思的理解。用简单有趣的游戏，符合儿童心理特征，让孩子们在玩中学，在学中玩，
感受语文学习的无限乐趣。
（四）扮演角色，快乐诵读
学了生字后，就分析课文内容。这篇课文内容浅显易懂，小孩子对课文的理解只需要
多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以教学时我采用自由读，个别
读，齐读，品读等多种方式让学生理解课文。教学中，我穿插了一个扮演角色的游戏，让学
生带头饰，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿去朗读课文，学生读出了意境、读出了韵
味，读出来对荷叶、对夏天的喜爱之情。
（五）拓展练习，开心完成
做了游戏，小朋友们该做作业了。课件出示作业，作业量适中，能有效地检查学习效
果，小小练习，由课件展出，既能吸引学生，又能及时地订正答案，拓展学生的思维。
五、说板书
完成作业后，我就总结全文，边总结课文，边板书。我的板书主要采用贴画配文字的
“图文式”板书，此板书整洁、美观，图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿
4童的心理特点和认识规律，不仅能帮助学生理清课文层次，也有助于学生的背诵。
13 荷叶圆圆
（图片） （文字） （文字）
小水珠 摇 篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌 台 蹲
小鱼儿 凉 伞 捧
以上就是《荷叶圆圆》的说课，有不足的地方恳请各位领导、老师指正。谢谢大家！
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