文档内容
第六单元 单元解读
【人文主题】
本单元围绕“多彩的夏日”这个主题编排了《古诗二首》、散文《浪花》、童话《荷叶圆圆》
《要下雨了》四篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到了夏天的美好。其中古诗描
绘了夏天的美景和孩童的顽皮，《浪花》描写了孩子们在海边快乐玩耍的场景，《荷叶圆圆》展示
了池塘里小动物们的和谐画面，《要下雨了》通过讲故事的方式说明了夏天的气象常识。课文编排
既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，同时还蕴含着科学知识，语言优美而充满想象，行文
简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。
【单元语文要素】
本单元的语文要素是“联系生活实际了解词语的意思”。这是在第三单元“联系上下文了解词语
的意思”的基础上，安排学习的另一种了解词语意思的方法。教材在《荷叶圆圆》中以泡泡的形式
明确提示了语文要素，同时在前一课《浪花》和后一课《要下雨了》中国，都有不少生字词可以借
助这个方法识记、理解。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容
的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
本单元另一个语文要素是“有意识地积累词语”，“有意识”强调了学生在积累词语过程中的主
动性和目的性。《古诗二首》和《要下雨了》课后都安排了“读一读，记一记”的内容，方便学生
借助课后题积累相关词语，扩大词汇量，培养自主积累的意识。
【单元目标】
【识字与写字】
1.认识本单元54生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写26个生字和1个笔画。
2.联系生活学习与夏天有关的词串。
3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
4.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。
【阅读与鉴赏】
1.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
2.能运用联系生活、结合图片等方式理解“淘气、摇篮、潮湿”等词语的意思。
3.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味，能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落
反复的结构特点背诵课文。
4.朗读积累气象谚语。
5.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
【表达与交流】
1.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
2.学习“荷叶绿绿的、圆圆的”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。
【语文要素课文关联】语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：多彩的夏日
语文要素：联系上下文理解词语
学习《古诗二首》 《浪花》这一课， 《荷叶圆圆》这一课， 《要下雨了》这一
时，可以结合学生的 可以通过朗读比 对于新的生字词，也可 课，可以让学生自主
生活体验，理解古诗 较，体会加上修饰 以使用联系生活了解词 尝试运用这一方法了
的大意，体验孩童在 语能使句子更加生 语意思的方法来理解， 解生词的含义，阅读
夏日偷采白莲的乐 动有趣，还可以让 例如“摇篮”“停机 课文。在使用这一方
趣、想象蜻蜓和荷叶 学生积累课文中的 坪”等词语，通过图片 法时，要努力创设生
和谐自然的景象。 动词并模仿使用， 让学生联想到自己生活 活情境，促进学生生
提升词语运用的能 中见过的实物，从而理 活经验与课文内容的
力。 解课文中“荷叶是水珠 有效对接，这对于学
的摇篮”“荷叶是蜻蜓 生读懂课文有十分重
的停机坪”的含义。 要的作用。
这一单元包含两个读写练习，一是“仿说仿写句子”，二是“通过扩写把一个简单的句子
写具体”。
1.关于“仿说仿写句子”这一练习，出现在《荷叶圆圆》这一课的课后习题，1.教材给
出了一个示例：荷叶圆圆的，绿绿的。模仿课文中用叠词来描写事物的表达方法，结合生活
情境，模仿写出相同句式的句子。这既是对文中句式的仿说仿写，也是对叠词的拓展运用，
同时又延伸了故事的画面情境。
2.“通过扩写把一个简单的句子写具体”
①小白兔割草。②小白兔在山坡上割草。③小白兔弯着腰在山坡上割草。从范例中可以看出，
在句子中通过补充“谁（怎么样地）（在什么地方）干什么”就能把句子说具体。在教学过
程中，先引导学生观察范例给出的三个句子的异同处，然后发现每个句子多的那一部分在描
述什么，再结合自己的生活情境，仿说仿写这类的句子。
因此，可以将语文要素细化为：
1.观察课文三个句式在表达上的不同，发现了补充“谁（怎么样地）（在什么地方）干什
么”，就能把句子说具体。
2.结合具体情境，学会一步步把句子写的更加具体。
【教学目标及课时安排】
分类 题目 课时 教 学 目 标1.认识“诗、首”等生字；会写“首、池”等生字。积累由本课生
字组成的词语。
《古诗二
首》 2.能正确朗读背诵古诗，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
2
3.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“偷、照、露、角”等
词语的意思，初知古诗大意。
1.认识“浪、迈”等生字，会写“玩、眼”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的
1
喜爱。
《浪花》
3.通过比较，体会加上修饰成分可以使句子更生动。
课文 1.认识“珠、摇”等生字，会写“机、台”等生字和笔画横折弯。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能说出小水珠、小蜻蜓、小
青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会他们快乐的心情，感受
1
《荷叶圆
夏天的美好。
圆》
3.能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。
1.认识“要、腰”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“这、
看”等生字。
《要下雨
2.分角色朗读课文。
1
了》
3.能用联系上下文和生活实际、借助图片等方式理解词语的意思。
4.能从对话中提取信息，说出下雨前动物的活动特点及其原因。
1.联系生活学习与夏天相关的词语，认识9个生字和1个偏旁，会
识字加油站
写2个生字。
1.能正确朗读句子，并能仿照例子把句子说具体。
1
字词句运用 2.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子。
语文
3.能通过食品包装识字，乐于与同学交流在生活识字中的收获。
园地
日积月累 1.朗读、积累气象谚语。
和大人一起 1.和大人一起读《夏夜多美》，体会夏夜的美好和同伴互助的 温
读 暖，享受共读的乐趣。
合计 6
【学生学情分析】
一年级学生已经积累了一定的识字经验，能自主识字、随文识字等；对阅读已经逐步产生兴趣，能正
确流利地读课文，有节奏地读故事。本单元的内容学习，学生能够自主读文，主动识字，并能体会到阅读
兴趣，认识不同的标点符号并读出不同的语气。《语文课程标准》中对低年级学段古诗学习的要求是“诵
读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”学生在朗读中想象
画面，在想象中指导朗读。
