文档内容
第四单元 单元解读
【人文主题】
本单元围绕“温馨的家”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》3篇课文。
《静夜思》是古诗，语言浅显，思乡情感真挚。
《夜色》是儿童诗，以孩子的视角、童趣化的语言叙写了父母对孩子成长的引导。
《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，介绍了外婆包的粽子的样子、味道和花样，引导学生了解端
午节吃粽子的习俗。3篇课文以不同方式传递着家人之间的浓浓亲情，能丰富学生对亲情的认知与体验，
在学生的心中种下亲情的种子。
【单元语文要素】
本单元语文要素有两个:一是读好长句子;二是找出课文中明显的信息。
一年级上册第八单元、本册第二单元均安排了“读好长句子”的语文要素，学生对长句子的朗读已不
陌生，已初步了解根据句中标点停顿、根据语意停顿等方法，本单元继续练习巩固。在朗读中把握好停顿，
是读好长句子的关键。《夜色》课后第1题要求读好句中的停顿;《端午粽》课后第1题提示根据文中标点
读好停顿;语文园地“和大人一起读”的《胖乎乎的小手》一文，也有长句子，为学生读好长句子的停顿
提供了语言材料。
一年级上册第七单元安排了“初步学习寻找明显的信息”的语文要素，本单元继续学习“找出课文中
明显的信息”，要求学生根据学习任务和自身阅读需求，从课文相关词句中直接提取信息，加深对课文内
容的理解。同时，要求学生边读边思，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯。《端午粽》课后第2题引导
学生在阅读时提取“外婆包的红枣粽是什么样的”的明显信息，落实语文要素。
【语文要素课文关联】
语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：温馨的家语文要素：读好长句子；找出课文中明显的信息。
《静夜思》是一首家喻户晓的 《夜色》中出现了比 《端午粽》一课要
古诗，学龄前儿童就应该有所 较明显的长句子，在 对长句子的朗读做
接触，可能字音咬不准。他们 课堂上要引领学生初 重点指导，学习运
对月亮很感兴趣，却不理解 步感知长句子的停 用词语连读、正确
“对月思人”的情怀。教师要 顿，读通、读懂长句 停顿等方法把长句
引导他们读准字音，读中悟 子。 子读好；
情。在识字方面，学生已经掌
握了一些识字方法，重要的是
要给他们机会去运用。
《语文园地》
积累数量词；
读好带有轻声的词语并积累；
正确拼读整体认读音节、三拼音节；
朗读并积累8个关于家人、亲情的四字词语；
和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及的事。
【教学目标及课时安排】
分类 题目 课时 教 学 目 标
1. 认识“静、思”等生字，会写“思、床”等生字。
课
7.静夜思 1
文 2. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3. 想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
1.认识“胆、敢”等生字和偏旁舌字旁，会写“色、把”等生
字。
8.夜色 1 2.正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
1.认识“端、粽”等生字和偏旁米字旁，读准多音字“了”；会
写“节、米”等生字。
9.端午粽 1 2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
3.能说出红枣粽的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽
子的习俗及其来历。
1.认读7个数量词，认识10个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确朗读带有轻声的词语。
3.正确拼读整体认读音节、三拼音节。
4. 书写“床、间、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置
语
文 不同，书写顺序也不同”的笔顺规则。
语文园地四 1
园
5.养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。
地
6.朗读并积累8个关于家人、亲情的四字词语。
7.和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及
的事。
合计 4
【学生学情分析】
一年级下学期的学生已经具备了一定的识字写字能力，但仍需要教师的点拨引导。他
们更青睐于通过游戏、活动的方式识字，因此教师在教学过程中要善于创设贴近生活的情境，
引导学生参与和发言。本单元的儿歌语言凝练，而且还给学生留下了无限的想象空间，可以
引导学生进行口头表达练习。
