文档内容
11．浪花
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
（一）语言建构与运用
1.认识 “浪、沙、滩” 等 12 个生字，会写 “坐、眼” 等 6 个字，掌握生字的读
音、字形和字义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的优美，积累文中的好词好句。
（二）思维发展与提高
通过想象文中描绘的画面，培养学生的想象力和思维能力，体会作者对浪花的情感。
（三）审美鉴赏与创造
感受浪花的活泼可爱以及沙滩玩耍场景的美好，体会文章的语言美和意境美，提升审美
能力。
（四）文化传承与理解
激发学生对大自然的热爱之情，培养亲近自然、感受自然的意识，传承对自然之美的敏
锐感知。
课文解读
（一）主要内容
文章讲述了 “我” 在沙滩上玩耍时与浪花嬉戏的情景。浪花迈着轻轻的步子走来，挠
“我” 的小脚丫，之后又唱着笑着跑来，给 “我” 捧来雪白的贝壳和青青的小虾，展现了
一幅充满童趣的海边玩耍画面。
（二）结构特点
全文以 “我” 在沙滩上的经历为线索，按照事情发展的顺序，先写浪花挠 “我” 脚
丫，再写浪花送来贝壳和小虾，最后将浪花比作淘气的小娃娃，层次清晰。
（三）语言特色
1.运用拟人手法，赋予浪花人的动作和情感，如 “浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，
悄悄地挠我的小脚丫”，使浪花的形象生动可爱。
2.语言富有童趣，符合一年级学生的认知和阅读水平，如 “笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”，充满童真。
3.通过对比句子，如 “浪花就像小娃娃” 和 “浪花就像淘气的小娃娃”，“浪花跑来
了” 和 “浪花唱着笑着跑来了”，突出了词语修饰对表达效果的增强作用。
（四）主题思想
通过描述 “我” 与浪花的互动，表现了浪花的活泼可爱以及沙滩玩耍的快乐，抒发了
作者对浪花、对大自然的喜爱之情。
拓展资料
海洋知识：简单介绍海洋、沙滩以及浪花的形成等科普知识，如浪花是海水受风力、海
底地形等因素影响形成的，拓宽学生的知识面。
拟人修辞手法拓展：列举更多运用拟人修辞手法的句子和短文，帮助学生进一步理解和
感受这种修辞手法的魅力，提高语言表达能力。
海边玩耍安全知识：讲解在海边玩耍时的安全注意事项，如不要独自靠近深水区、注意
涨潮退潮时间等，增强学生的安全意识。
同类型文学作品推荐：推荐一些描写大自然美好景象、充满童趣的文学作品，如金波的
《沙滩上的童话》等，引导学生阅读，培养阅读兴趣。
小试牛刀
1．根据语境写字词。
（1）小明慢慢地 zuò 下来， 用手擦干 yǎn lèi ，高兴地吹起了 qì
球。
（2）tā 还真是一个漂亮的bèi 壳。
2．下面字词注音有误的一项是（ ）
A.沙（shā）滩（tān） 迈（mài）步（bù） 悄（qiāo）悄地
B.眼（yǎn）泪（lèi） 贝（bèi）壳 小虾（xiā）
C.淘气 táo qì 好像（hào xiàng） 娃娃（wá）3．照样子，完成练习。
（1）例：口 和（和气） 子 ( ) 门 ( )
（2）例：大—（小） 少—( ) 晚—( ) ( )一天
（3）例：（金色）的沙滩 ( )的浪花 ( )的秋天
4．照样子写词语。
（1）一朵 一朵朵 一片
（2）想想 想一想 看看
（3）红火 红红火火 开心
（4）碧绿碧绿的树叶 的浪花
5．照样子，选一选。
①浪花 ②浮萍 ③荷花 ④贝壳（ké）
⑤水母 ⑥青蛙 ⑦小鸭 ⑧海鸥（ōu）
在池塘边，我有可能会看到 。
在大海边，我有可能会看到 。
6．选词填空。
吗 呢 啊 啦
（1）你知道天要下雨了( )？
（2）天安门广场人真多( )！
（3）浪花为什么又要跑回家( )？
（4）这本书可好看( )！
长长 常常
（5）小军( )帮助李奶奶取报纸。
（6）大象有一个( )的鼻子。
7．找朋友，把合适的词语搭配起来，连连线。
美丽的 云朵 一棵 浪花
雪白的 电影 一朵 白纸
精彩的 谜语 一张 古诗
有趣的 焰火 一首 禾苗
8．照样子，说一说。
例句:浪花像一群淘气的娃娃。（1）彩虹像 。
（2）天上的白云像 。
9．阅读小屋。
浪花
我坐在沙滩上玩耍（shuǎ）。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠（náo）我
的小脚丫。我笑得眼泪都流出来了，她才哗哗地笑着跑回家。
一会儿，浪花又唱着、笑着跑来了。这次她给我捧（pěng）来了雪白的贝壳、青青的小
虾，我的篮子都装不下啦！
哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一个淘气的娃娃。
（1）短文共有( )个自然段，其中第一自然段共有( )句话。
( )的贝壳 ( )的小虾 ( )的娃娃
（2）画“____”的句子中，“跑回家”的意思是( )（填序号）
①回到了大海里。 ②回到了屋子里。 ③和“我”一起回家。
（3）从哪里能看出浪花送“我”的礼物太多了？( )（填序号）
①“我”都捡不过来了。
②“我”的篮子都装不下啦！
③沙滩上到处都是。
（4）从文中“我笑得眼泪都流出来了”这句话可以看出，“我”很 （开心 伤心）。
10．我爱阅读。
画春天
春姑娘想在大地上画一幅画，他派小燕子去送信，请大家来帮忙。
小䓍收到了信，急忙伸伸懒腰，从土里钻出来，呼啦啦，绿色的小䓍成了片，给大地涂
上了绿色的底色。
桃树收到了信，急忙张开花苞，露出笑脸，唰啦啦，一树树的桃花都开了，要绿色的画
布上添上红红的花朵。
小河收到了信，急忙掀开冰被子跳出来，哗啦啦，河水边流边唱，沿途洒下小浪花，为
画布缀上了亮亮晶晶的珍珠。
大家收到信都来了，在大地上画了一幅五颜六色的画。春姑娘高兴地说：“真美啊！”
（1）本文共有( )个自然段。
（2）选择合适的动词填入括号里。①张开 ②伸伸 ③掀开
( )懒腰 ( )花苞 ( )被子
（3）读短文，连一连。
小草 洒下小浪花 添上红红的花朵
桃树 连成了片 缀上亮晶晶的珍珠
小河 花都开了 涂上绿绿的底色
（4）展开想象写一写。
柳树收到了信，给大地 。
参考答案
1．【答案】坐 眼泪 气 它 贝
【详解】这道题主要考查一年级学生根据拼音在语境中正确书写汉字的能力。解题关键在于
学生对拼音的准确认读以及对相关汉字含义的理解，从而结合语境确定正确的字词。
（1）“zuò”：结合语境 “小明慢慢地 zuò 下来”，这里描述的是小明的动作，“坐” 这
个字表示把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，以支持身体重量，符合语境，所以应填
“坐”。
“yǎn lèi”：“用手擦干 yǎn lèi”，根据生活经验和语境，当人情绪波动时，眼睛会流出液
体，而 “眼泪” 就是眼睛分泌的液体，所以这里应填 “眼泪”。“眼” 指眼睛，“泪”
表示泪水，两个字组合起来符合语境。
“qì”：“高兴地吹起了 qì 球”，生活中我们常见的气球需要通过吹气使其膨胀，“气”
在这里指空气，填充气球的物质，所以应填 “气”。
（2）“tā”：“tā还真是一个漂亮的……”，此处在描述某个物体，“它” 常用来指代除
人以外的事物，符合语境，所以填 “它”。
“bèi 壳”：结合语境及生活常识，“贝壳” 是生活在水边软体动物的外壳，是一种常见的
物品，“贝” 指贝类动物，其外壳就是贝壳，所以这里填 “贝”。
2．【答案】C
【详解】A 选项：“沙滩（shā tān）”“迈步（mài bù）”“悄悄地（qiāo qiāo de）”，
这三个词语的注音都是正确的，符合汉语拼音的拼写规则。B 选项：“眼泪（yǎn lèi）”“贝壳（bèi ké）”“小虾（xiǎo xiā）”，这些注音也都是准
确无误的，与我们日常的读音和拼音规则相符。
C 选项：“淘气（táo qì）” 的注音正确，“娃娃（wá wa）” 一般读轻声，这里标注为
“wá” 虽然不算完全错误，但不够规范，更重要的是 “好像” 的注音应该是 “hǎo
xiàng”，而不是 “hào xiàng”，所以 C 选项有误。
3．【答案】仔 马仔 们 人们 多 早 地 雪白 金色
【详解】考查学生对字形的理解和组词。
（1）考查对字形的理解。给字加部首，如：孩 ：孩子 、问：问题。
（2）找字的反义词。
大：指面积、体积、容量、数量。反义词：小
少：数量小的，与“多”相对：多少。反义词：多
晚：太阳落了的时候：晚景。反义词：早
天：在地面以上的高空。反义词：地
（3）在名词前面加修饰词。如：美丽的浪花、硕果累累的秋天。
4．【答案】 一片片 看一看 开开心心 雪白雪白
【解析】（1）示例分析：“一朵” 是单个数量词，“一朵朵” 通过在后面添加 “朵”，
变成了表示数量众多的叠词形式，这种变化用于强调数量的增加以及事物的群体性。
仿写思路：“一片” 同样是单个数量词，按照示例的变化方式，在其后添加 “片”，变成
“一片片”，用以表示多个 “片” 的集合，如 “一片片树叶”“一片片雪花” 等，符合
此类词语的构成规律。
（2）示例分析：“想想” 是动词的重叠形式，“想一想” 在动词重叠的基础上，中间添加
了 “一”，形成了一种短暂尝试性的动作表达，使动作的描述更具动态感和口语化。
仿写思路：“看看” 是常见的动词重叠，依照示例，在中间添加 “一”，变为 “看一看”，
同样表达短暂尝试的看这个动作，像 “你看一看这本书好不好看”，符合这组词语的变化逻
辑。
（3）示例分析：“红火” 是形容词，“红红火火” 通过将形容词的两个字分别重叠，增强
了形容词所表达的程度，突出了热闹、兴旺的状态。
仿写思路：“开心” 也是形容词，按照这种重叠方式，变为 “开开心心”，表达更加愉悦、
欢快的心情，如 “孩子们开开心心地做游戏”，遵循了此类词语的构成规则。
（4）示例分析：“碧绿碧绿的” 是由形容词 “碧绿” 重叠，中间加 “碧绿” 构成的形容词短语，用来生动地描绘树叶的颜色，给人以鲜明的视觉感受。
仿写思路：浪花通常给人的印象是白色的，“雪白雪白” 同样是形容词重叠构成的短语，能
够形象地描绘出浪花洁白的颜色，与 “碧绿碧绿的树叶” 在结构和表达功能上相似，所以
填写 “雪白雪白” 来修饰 “浪花”。
5．【答案】②③⑥⑦ ①④⑤⑧
【详解】本题考查词语分类。
完成时要注意分析所给词语在内容、意义、结构、感情色彩等方面的特点，然后分类。
①浪花：波浪激起的水。
②浮萍：单子叶植物，浮萍科。一年生草本。植物体叶状，浮在水面。叶扁平，两面都是绿
色，下面有一条根。
③荷花：莲的花。
④贝壳：贝类动物的外壳。
⑤水母：是水生环境中重要的浮游生物，生活在海里。
⑥青蛙：中国各地都有，营半水栖生活。常作为实验动物。
⑦小鸭：鸭子，鸟，嘴扁腿短，趾间有蹼，善游泳，有家鸭、野鸭两种。
⑧海鸥：海上常见的一种海鸟。性喜群飞，羽毛多黑白相间，以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩
叶等为食。
在池塘边能见到的有：浮萍、荷花、青蛙、小鸭；故选②③⑥⑦。
在大海边能见到的有：浪花、贝壳、水母、海鸥。故选①④⑤⑧。
6．【答案】吗 啊 呢 啦 常常 长长
【解析】本题主要考查了语气助词和近义词的用法辨析，具体如下：
语气助词部分
（1）你知道天要下雨了 (吗)？：“吗” 一般用在句末，表示疑问语气，此句是在询问对方
是否知道天要下雨这件事，所以用 “吗”。
（2）天安门广场人真多 (啊)！：“啊” 常用来表示感叹语气，此句是对天安门广场人多这
一情况发出感叹，用 “啊” 合适。
（3）浪花为什么又要跑回家 (呢)？：“呢” 可以用于疑问句中，表示疑问或深究的语气，
这里是对浪花跑回家的原因进行询问，用 “呢” 恰当。
（4）这本书可好看 (啦)！：“啦” 有强调和肯定的语气，用在这里强调这本书很好看，有
一种比较活泼、口语化的感觉。近义词部分
（5）小军 (常常) 帮助李奶奶取报纸。：“常常” 表示行为、动作发生的次数多，而且时间
间隔不久，这里说小军帮助李奶奶取报纸是经常发生的行为，用 “常常”。
（6）大象有一个 (长长) 的鼻子。：“长长” 是用来形容事物的形状长度，这里是说大象鼻
子的形状是长的，所以用 “长长”。
7．【答案】
【解析】“美丽的” 搭配 “焰火”：“美丽” 着重形容事物在视觉上给人带来美好、好看
的感受。“焰火” 在夜空中绽放时，色彩斑斓、形态各异，非常绚烂夺目，用 “美丽的”
来形容，能够生动地展现出焰火的迷人外观，给人以强烈的视觉美感。所以 “美丽的” 与
“焰火” 搭配合理。
“雪白的” 搭配 “云朵”：“雪白” 专门用于描述颜色像雪一样洁白。“云朵” 在天空
中呈现出洁白的色泽，与 “雪白” 所表达的颜色特点高度契合，这种搭配能够准确地描绘
出云朵纯净、洁白的视觉形象，让人脑海中浮现出洁白无瑕的云朵画面。因此，“雪白的”
和 “云朵” 是恰当的组合。
“精彩的” 搭配 “电影”：“精彩” 意味着出色、引人入胜，富有吸引力和趣味性。“电
影” 作为一种艺术表现形式，情节丰富、画面生动、表演出色等都可以用 “精彩” 来形容。
一部精彩的电影能够紧紧抓住观众的注意力，给人带来愉悦的视听享受。所以 “精彩的”
搭配 “电影”，能很好地体现电影的品质特点。
“有趣的” 搭配 “谜语”：“有趣” 表示能引起人的好奇心或喜爱，让人觉得有意思。
“谜语” 通常以巧妙的语言和独特的思维方式设置谜题，需要人们通过思考、猜测来解开，
充满了趣味性和挑战性，能给人带来乐趣。所以 “有趣的” 与 “谜语” 搭配，突出了谜
语让人觉得好玩的特质。
“一棵” 搭配 “禾苗”：“棵” 是用于植物的量词，通常用于计量单个的植物个体。“禾
苗” 是农作物的幼苗，是独立的植物个体，用 “一棵” 来计量，符合汉语中对植物数量描
述的习惯，如 “一棵玉米苗”“一棵树苗” 等，所以 “一棵” 与 “禾苗” 搭配。
“一朵” 搭配 “浪花”：“朵” 常作为量词，用于计量形状像花朵一样的物体。“浪花”在水面上翻滚时，其形状呈现出类似花朵绽放的形态，一朵朵浪花此起彼伏，用 “一朵”
来修饰 “浪花”，形象地描绘出浪花的形态特点，就像一朵朵在水面上盛开的花。因此，
“一朵” 与 “浪花” 搭配合适。
“一张” 搭配 “白纸”：“张” 是一个常用的量词，用于计量薄片状的物体。“白纸”
是一种薄片状的物品，在日常生活中，我们习惯用 “一张” 来表示纸的数量，如 “一张报
纸”“一张照片” 等，所以 “一张” 与 “白纸” 搭配符合语言习惯。
“一首” 搭配 “古诗”：“首” 作为量词，多用于计量诗歌。“古诗” 是诗歌的一种体
裁，在汉语表达中，我们通常会说 “一首诗”“一首古诗”“一首现代诗” 等，用 “首”
来计量古诗的数量，这是固定的语言搭配方式，体现了汉语在诗歌计量上的习惯用法。所以
“一首” 与 “古诗” 搭配。
8．【答案】一座美丽的桥 洁白的棉花
【解析】这道题考查的是运用比喻的修辞手法进行仿写。解题关键在于找到与本体在形状、
颜色、姿态等方面有相似点的喻体。
（1）彩虹像一座美丽的桥
分析：彩虹是由阳光照射到空气中的水滴，经过折射、反射等一系列光学作用形成的七彩光
谱，它横跨天空，呈现出拱形的形状。而桥通常也是横跨在河流、山谷等地方，同样具有拱
形的外观。从形状上看，彩虹和桥非常相似，所以用 “一座美丽的桥” 来比喻彩虹，既形
象又生动，能让读者快速联想到彩虹的形状特点，同时 “美丽的” 也体现出彩虹色彩斑斓、
绚丽迷人的特质 。
（2）天上的白云像洁白的棉花
分析：白云是在大气层中水汽凝结形成的，它们飘浮在天空中，呈现出蓬松、柔软的形态，
而且颜色洁白。棉花是一种常见的植物纤维，其外观也是蓬松、轻柔的一团团，颜色洁白如
雪。从形态和颜色两个方面来看，天上的白云和洁白的棉花相似度极高，用 “洁白的棉花”
来比喻白云，能够准确地描绘出白云的形态和颜色特征，使读者对白云的形象有更直观的感
受 。
9．【答案】（1）三/3 三/3 雪白 青青 淘气 （2）① （3）②
（4）开心
【解析】这篇文章以生动的描写刻画了浪花与“我”之间欢乐的互动。通过拟人化的手法，
赋予浪花灵动和淘气的特性，使其俨然成了一个活泼的孩子，与“我”玩耍、送礼物。文章
语言优美，富有童趣，营造了一种轻松愉快的氛围，同时传达了人与自然和谐相处的美好情感。短文在文字表达上简洁生动，适于儿童阅读，能激发想象力和对自然的喜爱之情。
（1）本题考查数自然段、句子以及提取关键信息。
自然段都是相对独立的，明显的标志是每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。找到
了空两格，也就找到了一个自然段的标志。数句子，数出文中的句号、感叹号、问号三种标
点符号的个数，也就找到了有几句话。如果在省略号在段尾，也表示一句话。由此可知，短
文有3个自然段，第一自然段有3句话。
结合第②自然段“这次她给我捧来了雪白的贝壳”可知，是“雪白”的贝壳。与“贝壳”搭
配的形容词还有：美丽的、五彩斑斓的、好看的等；
结合第②自然段中“这次她给我捧来了雪白的贝壳、青青的小虾”，是“青青”的小虾。与
“小虾”搭配的形容词还有：机灵的、欢快的、灵动的等；
结合第③自然段“浪花跑去又跑来，像一个淘气的娃娃。”可知，是“淘气”的娃娃。与
“娃娃”搭配的形容词还有：可爱的、调皮的、漂亮的等。
（2）本题考查文章内容理解。
结合第①自然段“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我地小脚丫。我笑得眼泪都
流出来了，她才哗哗地笑着跑回家。”可知，“跑回家”是指浪花回到了大海。
故选①。
（3）本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“这次她给我捧来了雪白的贝壳、青青的小虾，我的篮子都装不下啦！”可
知，浪花送“我”的礼物太多了，篮子都装不下啦。
故选②。
（4）本题考查文章内容理解。
在第①自然段中，浪花轻轻地挠“我”的小脚丫，这种互动让“我”觉得十分有趣和愉快，
所以才会开怀大笑以至于眼泪都流了出来，这是一种因开心而产生的自然反应，充分体现了
“我”当时开心的心情。
故选“开心”。
10．【答案】（1）5/五 （2）② ① ③ （3）（4）围上了一条条绿丝带
【解析】（1）本题考查数自然段。
本题考查数自然段。自然段在形式上有明显的外在标志，通常是首行空两格，故本篇文章共
有五个自然段。
（2）本题考查提取关键信息。
根据第二段“急忙伸伸懒腰”可知答案：伸伸懒腰；
根据第三段“急忙张开花苞”可知答案：张开花苞；
根据第四段“急忙掀开冰被子”可知答案：掀开被子；
故答案是②①③。
（3）本题考查短文内容的理解。
根据短文第二段内容：“绿色的小䓍成了片，给大地涂上了绿色的底色。”
根据短文第三段内容：“一树树的桃花都开了，要绿色的画布上添上红红的花朵。”
根据短文第二段内容：“河水边流边唱，沿途洒下小浪花，为画布缀上了亮亮晶晶的珍
珠。”
可知答案：小草——连成了片——涂上绿绿的底色；
桃树——花都开了——添上红红的花朵；
小河——洒下小浪花——缀上亮晶晶的珍珠；
（4）本题考查写话。
作答本题时，可以结合短文的内容进行想象，并加以书写。
如：柳树收到了信，给大地增添了绿色的头发。
