文档内容
语文园地八
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
（一）语言建构与运用
1.认识 “卫、刷” 等 9 个生字，会写 “卫、巾” 等 2 个字，掌握生字的读音、字
形和字义。
2.发现 “虫” 字旁、“鸟” 字旁、“犭” 字旁与动物的联系，拓展识字方法，积累
与动物相关的汉字。
3.能用 “高兴、生气、害怕、难过” 等词语描述自己的心情，提高语言表达能力。
4.背诵古诗《画鸡》，积累经典诗词。
（二）思维发展与提高
通过观察偏旁与字义的关系，培养归纳总结能力和逻辑思维；借助描述心情，提升对情
绪的感知和表达思维。
（三）审美鉴赏与创造
感受古诗《画鸡》的画面美和韵律美，体会汉字的表意之美，提升审美情趣。
（四）文化传承与理解
传承汉字文化中偏旁表意的传统知识，体会古诗中描绘的动物形象，感受古代诗歌文化
的魅力。
课文解读
（一）识字加油站
呈现了与卫生间相关的事物及对应的词语，如 “牙刷、刷牙”“梳子、梳头” 等，让
学生在生活情境中识字，了解日常生活用品的名称和用途。
（二）字词句运用
1.展示了带有 “虫” 字旁、“鸟” 字旁、“犭” 字旁的汉字，如 “蝴蝶、蜻蜓、蚂
蚁”“鸡、鸭、鸦”“猫、猴、狮” ，引导学生发现这些偏旁与动物的关联，拓展识字途
径。
2.给出 “高兴、生气、害怕、难过” 四种心情，让学生结合自身经历说一说、写一写，促进学生对情绪的认知和语言表达。
（三）日积月累
古诗《画鸡》为明代唐寅所作，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言
语，一叫千门万户开。” 描绘了公鸡的形象和特点，前两句写公鸡的外在美丽，后两句写公
鸡的威严，富有情趣。
拓展资料
汉字偏旁知识拓展：介绍更多与动物有关的偏旁，如 “马” 字旁、“鱼” 字旁等，举
例说明这些偏旁构成的汉字及其含义，加深学生对偏旁表意功能的理解。
古诗赏析：讲解《画鸡》的创作背景、诗人唐寅的相关信息，深入赏析诗歌的意境、语
言特色，帮助学生更好地理解和背诵古诗。
情绪认知资料：提供一些关于情绪认知的绘本、小故事等资料，帮助学生更全面地认识
和管理自己的情绪。
生活识字拓展：鼓励学生寻找生活中与卫生间相关的其他物品，认识更多相关汉字，将
识字与生活紧密联系。
小试牛刀
1．拼一拼，写一写。
猫妈妈bìng 了，小猫请了yī shēng 到jiā lǐ 给妈
妈治病，还pá 过一座山，到小河边zhuō yú 给妈妈吃。dà xiàng
知道后，也来探望猫妈妈。猫妈妈fēi cháng 感动，说：
“谢谢nín 来看我。”
2．用“√”选出汉字的正确读音。毛巾（jīn jīng） 擦手（chā cā） 牙刷（suā shuā）
洗澡（zǎo zhǎo） 梳子（sū shū） 香皂（zào zǎo）
脸盆（pén péng） 卫生间（wèi wěi）
3．先把下列汉字按部首归类，再填一填。
①鸽 ②蚊 ③狗 ④鹊 ⑤猫 ⑥蝶 ⑦鸭 ⑧猴
犭：
鸟：
虫：
我发现虫字旁的字大都和 有关。
我发现鸟字边的字大都和 有关。
我发现反犬旁的字大都和 有关。
4．你还知道哪些反犬旁的字？
5．按要求分类填一填。
病 别 干 奇 医 怕 七 条
6．我能选出不是同一类的词语，画“√”。（1）
（2）
（3）
（4）
7．（改编题）认真观察图片中小女孩的表情，并连线。
生气 高兴 难过 害怕
8．下面的东西都是用来做什么的？连一连。
9．仿照例子，把下面的句子补充完整。
例：和小伙伴一起玩，我很高兴。
（1） ，我很生气。
（2） ，我很害怕。（3） ，我很难过。
10．先把古诗补充完整，再回答问题。
画鸡
红冠不用裁，满身雪白走将来。
不敢轻言语，一叫 开。
（1）把古诗补充完整。
（2）用“ ”圈出表示颜色的字词。
（3）右图中符合古诗意思的图片是（ ）（填序号）
A． B．
11．延伸阅读。
小荸荠生病了
①小荸荠真漂亮，胖胖的脸蛋，头上扎着笔直的小辫儿。
②有一天，小荸荠的小辫儿旁边烂了个小窟窿。她去水果医院看病。医院里的病人可真
不少，有苹果，有橘子，有桃子，还有西瓜。医生对小荸荠说：“你不是水果，你是蔬菜，
应该去蔬菜医院看病。”小荸荠告别了医生和水果们，向蔬菜医院走去。
（1）结合短文内容，填一填。
( )的脸蛋 ( )的小辫儿
（2）小荸荠在医院里看见了谁？请在后面打“√”。
苹果（ ） 香蕉（ ）
橘子（ ） 桃子（ ）
西瓜（ ） 西红柿（ ）
（3）小荸荠最后为什么向蔬菜医院走去？
12．看图写话。
思维提示：图中画了哪些小动物？它们想做什么？遇到了什么困难？最后是怎样解决的？用几句话写一写。50字左右。
参考答案
1．病 医生 家里 爬 捉鱼 大象 非常 您
【详解】本题主要考查学生对拼音的拼读能力和汉字的书写能力，要求学生能根据给出的拼
音写出正确的汉字，并结合语境理解词语的含义。
“bìng”：根据拼音和语境，此处应写 “病”，“病了” 表示身体出现不健康的状况。
“yī shēng”：拼读音节后可知是 “医生”，“医生” 是一种职业，专门从事医疗工作，
在文中是小猫请来为妈妈治病的人。
“jiā lǐ”：对应的汉字是 “家里”，表示居住的场所，小猫请医生到自己居住的地方为妈妈
治病。
“pá”：结合语境和拼音，应写 “爬”，“爬过” 描述了小猫经过的动作，体现了小猫为
给妈妈找食物付出的努力。
“zhuō yú”：拼音对应的是 “捉鱼”，小猫通过捉鱼给妈妈吃来照顾生病的妈妈，“捉”
表示捕捉的动作。“dà xiàng”：写为 “大象”，是文中另一个出现的动物角色。
“fēi cháng”：应写成 “非常”，“非常感动” 表示程度很深的感动，强调猫妈妈内心的
感激之情。
“nín”：是 “您” 的意思，是一种礼貌用语，在这里猫妈妈用 “您” 来表达对大象探望
的尊敬和感激。
2．jīn cā shuā
zǎo shū zào
pén wèi
【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，
还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
毛巾的“巾”读“jīn”：表面起有一层毛圈的织物。
擦手读的“擦”读“cā”：揩拭手部。
牙刷的“刷”读“shuā”：是一种清洁用品，为手柄式刷子，用于在刷子上添加牙膏，然后
反复刷洗牙齿各个部位。
洗澡读的“澡”“zǎo”：用水洗除身上污垢。
梳子的“梳”读“shū”：整理头发、胡子的用具，有齿，用竹木、塑料等制成。
香皂的“皂”读“zào”：有香气的高级肥皂。
脸盆的“盆”读“pén”：洗脸用的盆。
卫生间的“卫”读“wèi”：旅馆或住宅中有卫生设备的房间。
3．③⑤⑧ ①④⑦ ②⑥ 虫子 鸟类 兽类
【详解】本题考查学生对字形的理解与掌握，结合题目中所给的字，然后结合平时的学习与
积累按照偏旁分类，再思考相同偏旁的字和什么有关。
阅读题目要求选出反犬旁的字，给出的字中带有这个偏旁的是：狗、猫、猴，都属于兽类；
选出鸟字旁的字，给出的字中带有这个偏旁的是：鸽、鹊、鸭，都属于鸟类；
选出虫字旁的字，给出的字中带有这个偏旁的是：蚊、蝶，都属于昆虫。
学生可以围绕此得出答案。
4．猫、狗、猩、猾、猪、狮、独
【详解】本题考查的是汉字偏旁部首。
带反犬旁的字大都和动物有关，故带有反犬旁的字有：猬、猜、狐、猎、狸、狱、猴、狈、
犹、狩、、狂、犯、狠等。5．左右结构：别 怕 上下结构：奇 条
独体字：干 七 半包围结构：病 医
【详解】本题考查汉字结构的理解。
病：指生理上或心理上发生的不正常的状态。左上包围结构。
别：分开；分离。左右结构。
干：事物的主体或主要部分。独体字。
奇：特殊；稀罕。上下结构。
医：医生。以治病为业的人。左三包围结构。
怕：畏惧；感到胆怯、发慌或不安。左右结构。
七：数词。六加一的和。独体字。
条：树木的小枝。上下结构。
故左右结构的字有：别、怕。
上下结构的字有：奇、条。
独体字有：干、七。
半包围结构的字有：病、医。
6．（1）柳树√
（2）老师√
（3）橡皮√
（4）瓢虫√
【详解】本题主要考查词语归类。
（1）“大象、野牛、小兔”是动物，“柳树”是植物。
（2）“哥哥、姐姐、妈妈”都是亲属称谓，“老师”不是。
（3）“毛巾、梳子、牙刷”是生活用品，“橡皮”是学习用品。
（4）“棉花、大豆、玉米”是植物类，“瓢虫”是昆虫。7．
【详解】本题考查词语理解并连线。
生气：指因不合心意而不愉快，接近于发怒的状态。故可与第二幅图匹配。
高兴：指心情愉快、喜悦的状态。故可与第一幅图匹配。
难过：指生活困难，日子不容易过；也指身体不舒服；也指心情不痛快，伤心，心里难过。
故可与第四幅图匹配。
害怕：指面临险境而心中恐惧、惊慌。故可与第三幅图匹配。
8．
【详解】通过观察可以发现，第一行是物品的名称，第二行是物品的用途。每一个物品的用
途都不相同，如“梳子”的用途是“梳头”，那么只需要把梳子和梳头的图连起来即可。明
白这个关系就可以完成练习了。
9．妹妹把我的作业撕坏了 自己走夜路 我养的宠物受伤了
【详解】本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句
式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
观察例句可知，要求写符合后面情境的内容，学生合理表达即可，答案不唯一。
（1）我的书被同桌弄坏了，我很生气。
（2）一个人在家，我很害怕。
（3）考试没有考好，我很难过。10．（1） （2）红 雪白 （3）
A
【解析】（1）本题考查对古诗词默写能力。
结合对《画鸡》的熟悉进行默写。《画鸡》出自明代唐寅，全诗为：头上红冠不用裁，满身
雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
（2）本题考查对关键信息的筛选能力。
结合题干要求，筛选诗歌中表示颜色的字词，从古诗中“红冠”“浑身雪白”等筛选作答即
可。
（3）本题考查对古诗内容的理解。
《画鸡》这首诗描绘了公鸡的威武，写出了它的高洁。由此对比图片，图B描画的是母鸡，
不符合古诗意思。故选A。
11．（1）胖胖 笔直 （2）苹果（√） 橘子（√） 桃子（√） 西瓜（√） （3）
因为小荸荠不是水果，是蔬菜，应该去蔬菜医院看病。
【解析】（1）本题考查词语搭配。
根据短文第①段中的“小荸荠真漂亮，胖胖的脸蛋，头上扎着笔直的小辫儿”可知，是胖胖
的脸蛋、笔直的小辫儿。
（2）本题考查提取关键信息。
根据短文第②段中的“医院里的病人可真不少,有苹果，有橘子，有桃子，还有西瓜”可知，
小荸荠在医院里看见了苹果、橘子、桃子、西瓜。
（3）本题考查对短文内容的理解。
根据短文第②段中的“医生对小荸荠说：‘你不是水果，你是蔬菜，应该去蔬菜医院看
病’”小荸荠告别了医生和水果们，向蔬菜医院走去。”可知，因为小荸荠是蔬菜，所以最
后向蔬菜医院走去。
12．范文：一天，小兔子和小猴来到小河边玩，看见河对岸有一棵苹果树，树上结满了果实。
小兔子和小猴很想到对岸去摘果子吃，可是没有船怎么办呢？于是，他们搬来一根木头，把
木头放在水面上，他们一个在前一个在后坐在木头上，划到了河对岸。小兔子和小猴把苹果
摘了下来，开心地吃了起来。
【详解】这是一道看图写话题，解题关键在于仔细观察图片内容，依据思维提示理清故事脉络，用通顺连贯的语句表达出来。
图片内容分析
第一幅图：能看到小兔子和小猴子在河的一边，河对岸有果树，树上结满果实，表明它们想
到对岸摘果子。
第二幅图：小兔子和小猴子看着河，露出疑惑表情，小猴子说 “怎么办”，说明它们遇到困
难，即被河拦住过不去。
第三幅图：小兔子和小猴子抬来一根木头，显示出它们在想办法解决过河问题。
第四幅图：小兔子和小猴子坐在木头上，顺着河水漂向对岸，意味着它们成功借助木头过河。
写作思路
点明角色和目的：开头指出小兔子和小猴子看到对岸果实，想去摘果子。
说明困难：接着说明遇到的困难是被河拦住过不去。
讲述解决办法：然后阐述它们想出抬木头过河的办法。
表明结果：最后说明它们成功过河。
