文档内容
2．姓氏歌
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
一、语言建构与运用
1.认识 “氏、什、李” 等 10 个生字，会写 “姓、什、么” 等 6 个字，掌握汉字的
笔画、笔顺与字形结构，书写规范、工整。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累介绍姓氏的语句，学会在生活
情境里自然运用。
二、思维发展与提升
通过对不同姓氏的归类、问答形式的梳理，发展逻辑思维。借助联想生活中的姓氏实例，
培养形象思维。
三、审美鉴赏与创造
体会汉字文化之美，从姓氏的起源、演变感受传统文化韵味，尝试创编简单的姓氏儿歌，
发挥创造力。
四、文化传承与理解
了解常见姓氏背后的故事、家族文化，传承中华民族重视家族传承、姓氏文化的传统，
增强文化自信。
课文解读
一、字词学习
识字：读音方面，注意区分平翘舌音，如 “氏（shì）”“张（zhāng）” 是翘舌音 。
字形记忆上，用 “加一加” 法，“女 + 生 = 姓”“弓 + 长 = 张”；“换一换”，把
“地” 的提土旁换成人字旁得 “他”，趣味识字。
词语：文中多是姓氏词语，像 “木子李”“弓长张”，用拆字法解释姓氏，直观又好记，
还介绍了单姓、复姓，拓宽词汇量。
二、内容理解：课文采用问答歌形式，前两小节是一问一答，问 “你姓什么”，引出常
见姓氏，活泼有趣，激发孩子好奇心；后两小节列举复姓，丰富知识，让孩子了解姓氏多样
性，层次清晰，契合低年级认知特点。
三、朗读背诵：朗读时，读出问答语气，提问轻快上扬，回答干脆利落。背诵可抓关键
问答句、姓氏拆字口诀，多重复练习，轻松记住内容。拓展资料
一、姓氏起源：姓氏来源多元，有的源于上古部落图腾，如姜姓，传说是炎帝部落的图
腾；有的以封地为姓，像赵姓，造父被封于赵城，后代便姓赵；还有以官职、祖先名字等为
姓，林姓多是比干后人，因避难于长林山，以林为姓。
二、复姓故事：常见复姓有欧阳、司马等。欧阳源于越王勾践后裔，蹄被封于乌程欧余
山之阳，便以欧阳为姓。司马，曾是古代重要官职，掌管军事、政务，后人以官为姓，司马
迁就是此姓，他创作的《史记》名垂青史。
三、姓氏文化：在传统社会，姓氏关乎家族传承、宗法制度，祠堂、族谱是维系家族纽
带。如今，姓氏是身份标识，全球华人寻根问祖，姓氏就是重要线索，彰显民族凝聚力。
小试牛刀
1．读拼音，写字词。
的大臣，在南 给 用 手建造了一座宫殿？
2．用“___”画出加点字的正确读音。
（1）每个人的名字都是由姓（xìn xìng）和名组成的。
（2）我妈妈姓周（zhōu zōu），爸爸姓孙（shūn sūn）。
（3）赵（zào zhào）老师是我的班主任。
3．照样子写一写。
例：古+月=胡
子+( )=孙 ( )+( )=张
( )+( )=李 ( )+( )=吴
( )+( )=( )
4．选字填空。
（1）我们一( )去学校。（2）你姓什么？我姓( )。
（3）爷爷会拉二( )。
（4）他点点头，像是( )白了。
○
5．读一读，把文中的姓氏用“ ”圈出来。
什么郑，关耳郑。 什么姜，羊女姜。
什么刘，文刀刘。 什么雷，雨田雷。
什么陈，耳东陈。 什么何，人可何。
什么林，双木林。 什么杜，木土杜。
6．下面介绍姓氏的方式与其他三项不同的是（ ）。
A．古月胡 B．立早章 C．木子李 D．双人徐
7．连一连。
8．照样子，说一说。
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
你姓什么？我姓 。什么 ？ 。
9．课内阅读。
姓氏歌（节选）
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
（1）照样子，写句子。
例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。
你姓 ？我姓 。什么 ？ 。
（2）填一填。
古月 ，口天 ， 徐， 许。
（3）请你试着写一写。子小 ，女生 。
10．读姓氏文化墙的短文，回答问题。
中国人的姓
佚名
①每个中国人都有自己的姓氏。你知道中国一共有多少个姓氏吗？
②原来，古今姓氏共有八千多个！中国最常见的姓，也有两百多个，“李”是最多的姓。
③很多姓氏的来历都很有趣。有的姓氏源自古老的国名或地名，如：赵、宋；有些姓氏
源自出生地或居住地，如黄帝在姬水旁生活，则姓氏为“姬”；有些姓氏来自于官名或职业
名称，如“司马”。你可以根据自己的姓氏，猜猜祖上是做什么的，或者居住在哪里。
（1）用“○”圈出短文中的单姓，小贴士：单姓是指姓氏是1个汉字；复姓是指姓氏多于1
个汉字，如：宇文、东方等。用“ ”画出短文中的复姓。
（2）阅读短文，把下面的人名填到对应的姓氏来源处。（填序号）
A.宋江 B.姬发 C.赵括 D.司马光
①官名或职业名： ②出生地或居住地：
③古老的国名或地名：
（3）下面的人物分别姓什么，请你把他们的姓氏圈出来。
诸葛亮 李白 关羽
参考答案1．
【详解】本题考查看拼音写汉字。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后联合词语读
一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“姓”“国”容易写错，
要注意这些字的笔画、结构。书写时要做到规范、正确和美观。
2．（1）xìng
（2）zhōu sūn
（3） zhào
【详解】本题考查对字音的辨析能力。
正确读准字音要注意声调、韵母的区别，平时要多读多练。
（1）姓——xìng。意思：1.表明家族的字。2.姓是……；以……为姓。3.姓。
（2）周——zhōu。意思：1.周围；圆形的外围。2.环绕；绕一圈。3.普遍；整个；全。4.时间
的一轮；特指一个星期。5.完备。6.接济；救济。7.朝代名。
孙——sūn。意思：称谓：1.称儿子的子女。2.称与孙同辈的亲族。
（3）赵——zhào。意思：周朝国名。战国七雄之一。在今河北南部、山西中部和北部。后为
秦所灭。
3．小 弓 长 木 子 口 天 木 土 杜
【详解】本题考查偏旁部首等方面知识。
孙，是由部首“子”与“小”组成。
张，是由部首“弓”与“长”组成。
李，是由部首“木”与“子”组成。
吴，是由部首“口”与“天”组成。
杜，是由部首“木”与“土”组成。
4．起 赵 胡 明
【详解】本题考查选字填空。
（1）一起：一块。
（2）姓赵：姓氏为赵。
（3）二胡：中国传统的拉弦乐器。（4）明白：清楚；明确：知道。
5．郑 姜
刘 雷
陈 何
林 杜
【详解】本题考查百家姓。
文中的姓氏有：郑、姜、刘 、雷、陈、何、林、杜。
6．D
【详解】本题考查的是字形结构的分析。
介绍姓氏的方式与其他三项不同的是D项，ABC三项都采用了拆字法，而D项是利用了偏旁
来介绍姓氏的。
故选D。
7．
【详解】本题考查汉字的演变规律。
“口”+“天”就是“吴”；
“弓”+“长”就是“张”；
“木”+“子”就是“李”；
“古”+“月”就是“胡”；
“言”+“午”就是“许”；
“子”+“小”就是“孙”。
8．张 弓 长
【详解】本题考查补充句子。
从例子“什么李？木子李。”可知，要用拆字法来介绍自己的姓氏。作答时，先写出自己的
姓氏，再根据汉字的组成部分仿照例子填空。
示例：我姓吴。什么吴？口天吴。
9．（1）什么 黄 黄 草头黄 （2）胡 吴 双人 言午（3）孙 姓
【解析】9．（1）本题考查了句子的仿写。
在例子中，询问的是姓氏，并且以一种有趣的方式介绍了姓氏的构成。比如“你姓什么？我
姓张。什么张？弓长张。”这里的“弓长张”表示“张”这个字的组成部分是“弓”和
“长”。
我们需要根据这个模式来编写一个新的句子。我们选择一个姓氏，然后找到这个姓氏由哪两
个部分组成。然后把句子补充完整。
示例：你姓什么？我姓林。什么林？双木林。
（2）本题考查了按课文内容填空。
根据课文内容“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”，完成填空即可。本题答案依次填：胡、
吴、双人、言午。
（3）本题考查了词语仿写。
仿照片段中“木子李”“弓长张”“古月胡”的结构，可知，第三个字是由前两个字组合而
成的。
给定的示例是“子+小=孙”和“女+生=姓”。在这里，“孙”字是由“子”和“小”两个部
首组成的，而“姓”字则是由“女”和“生”两个部首组成的。
故：子+小=孙，女+生=姓。
10．（1）单姓：李 赵 宋 姬 复姓：司马 （2）D B AC （3）诸葛 李 关
【解析】10．（1）本题考查提取关键信息。
结合文段内容和题干要求，从文中找出相应的单姓，单姓是指姓氏是1个汉字，用“○”圈
出来；结合语段第②自然段句子“‘李’是最多的姓。”可以找到单姓李；结合语段第③自
然段句子“有的姓氏源自古老的国名或地名，如：赵、宋；有些姓氏源自出生地或居住地，
如黄帝在姬水旁生活，则姓氏为‘姬’”可以找到单姓：赵、宋、姬；
结合语段第③自然段句子“有些姓氏来自于官名或职业名称，如‘司马’”可以找到复姓
“司马”。
（2）本题考查提取关键信息。
①结合语段第③自然段句子“有些姓氏来自于官名或职业名称，如‘司马’”可知姓氏来源
于官名或职业名的是：司马，故选④；
②结合语段第③自然段句子“有些姓氏源自出生地或居住地，如黄帝在姬水旁生活，则姓氏
为‘姬’；”可知姓氏来源于出生地或居住地的是：姬；故选②；③结合语段第③自然段句子“有的姓氏源自古老的国名或地名，如：赵、宋；”可知姓氏来
源于古老的国名或地名的是：赵、宋；故选①③。
（3）本题考查文化常识。
结合所给人名，“诸葛亮”，可以找到复姓“诸葛”；
结合所给人名，“李白”，可以找到单姓“李”；
结合所给人名，“关羽”，可以找到单姓“关”。
