文档内容
课 题 识字2 姓氏歌 统编版 一年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.通过诵读儿歌，会认“姓、氏”等12个生字,会写“姓、什”等7个生字,认识偏旁
“弓、走、钅”。
学习目标 2.正确朗读课文，加深对课文内容的理解。诵读《姓氏歌》,熟练背诵课文。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏。
4. 对中国的姓氏文化产生兴趣，了解中国的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
1.掌握生字，背诵课文。
学习重难点
2.了解中国的传统姓氏文化，对中国的姓氏文化产生兴趣。
一年级学生已经能借助拼音初步认识生字，而且经过上学期的学习对加一加、换一
换、编儿歌、拆字等识字方法较为熟练。在写字方面，学生初步掌握了汉字的基本笔画和
学情分析 间架结构。本课内容与学生的生活息息相关，学生兴趣较高。人人都有姓氏， “姓氏”
于学生们又是陌生的事物。本课的学习活动要通过引导学生运用合适的方法向他人介绍自
己知道的姓氏。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
单元感知
出示课件：本单元主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。另
外
还有《口语交际》、《语文园地一》和《快乐读书吧》。
学习任务一
联系实际，兴趣导入。
（设计意图：通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 “姓
名”于孩子来说是熟悉的，请他们大声说出自己的名字，从而开启本课的学习，由学生熟悉的话题入手，
点燃课堂活力，引发学生学习兴趣，渲染了美好的气氛。）
1.出示课件，了解常识
（1）姓代表有共同血缘、血统关系的种族称号，是一个家族所有后代的共同称号，氏则是姓的分支。
（2）《百家姓》中国古代的蒙学课本收录姓氏四百九十八个，其中单姓四百三十六个，复姓六十二
个。
2.说名字。
（1）说出名字：学生拿出自己的姓名卡片，大声说出自己姓什么，叫什么名字。
（2）认识“姓”“名”：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，一般情况下，名
字中的第一个字就是姓。
3.板书课题，注意正音，识记方法：（1）“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节。
（2）加一加：女＋生=姓； 减一减：纸-纟=氏
4.学写“姓”字。
（1）观察结构，描红临写：左窄右宽。
（2）书写提示：左窄右宽，
①“女”作偏旁时，第三笔“横”改为“提”，且不能超过撇。
②右边三横距离均等，竖画写端正。
5.教师板书课题，学生齐读课题。
学习任务二
自主学习，了解儿歌。
（设计意图：学生在读准、读通儿歌的基础上进行自主学习，圈画姓氏，初步了解儿歌内容是一个很
有效的学习方法。这样的学习方式可以使学生更加主动地参与学习，提高他们的学习效果和兴趣。）
1.朗读课文。朗读要求：
（1）大声朗读课文。
（2）标一标课文小节。
（3）圈出课文中要求会认的生字。
2.指名朗读，集体订正后全班齐读。
3.再读儿歌，一边读一边圈出文中出现的姓氏。
预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
4.认读生字。
（1）出示课件。出示需要认识的字
学习任务三
趣味游戏，自主识字。
（设计意图：学生在愉悦的氛围中增强对儿歌内容的理解和记忆，有效地识记字形、朗读课文，同时
认识生字。希望学生们能够更好地掌握姓氏文化，提高语文素养。）
1.读课文，通过加一加的方法，拆分部件识字。
（1）问答游戏1
①读课文，提问班里姓李的同学。
师：你姓什么？ 生：我姓李。 师：什么李？ 生：木子李。
②课件出示“李”，观察发现介绍方法——拆分部件,说说用什么方法可以记住“李”。
“加一加”的方法：木＋子=李。
③读课文，用加一加的方式，认识“张”。师：你姓什么？ 生：我姓张。 师：什么张？ 生：弓长张。
“加一加”的方法：弓＋长=张，
④认识部首“弓”
教师介绍：弓是古代兵器之一，带有“弓”的字大多与弓箭类武器、丝弦类乐器等有关。
（2）问答游戏2
①读课文，用加一加的方式，认识“胡、吴”。
师：你姓什么？ 生：我姓胡。 师：什么胡？ 生：古月胡。
师：你姓什么？ 生：我姓吴。 师：什么吴？ 生：口天吴。
②用加一加的方法记住“古、吴”两个字。
预设：古+月=胡 口+天+吴
③总结加一加的方法识字。
木＋子=李 弓＋长=张 古+月=胡 口+天+吴
2.偏旁识字
①读课文观察，思考：“徐”姓的介绍方法和其他三个姓氏有什么不同？
预设：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
师：你姓什么？ 生：我姓徐。 师：什么徐？ 生：双人徐。
师：你姓什么？ 生：我姓许。 师：什么许？ 生：言午许。
②试一试，用学会的方法介绍这几个姓氏？
预设：章：立早章 吕：双口吕 林：双木林 陈：耳东陈
3.读第二小节，认识新偏旁
①读课文，找出文章中姓氏。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周，吴、郑、王，
②提取出课后要求会认的字，交流识字方法？
③学习新偏旁“走之旁”“金字旁”
走之旁：含有“走”的字多与行走有关，如：赶、起、超……
金字旁：含有“钅”的字多与“金属”有关，如：银、铜、钉……
4.认一认，了解复姓。
①课件出示第二小节，多种形式朗读。
④观察：在这些姓氏中，有一些很特别的姓氏，读一读，你发现了什么？
预设：不是一个字，是两个字。小结：我国的姓氏，大多数是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
⑤历史上有许多有名的人物，他们都是复姓，说一说，你了解到哪些人物呢？
预设：诸葛亮、司马光、欧阳修……
3.开展多种形式诵读比赛，如小组赛、男女生赛、小组长挑战赛……，并尝试背诵课文。
4.结合课后题，思考还可以有哪些识字方法。
①预设：方向的方 组词法
②仿照课文说一说你自己的姓氏吧！
学习任务四
指导写字，培养习惯。
(设计意图：在教授学生书写汉字时，除了引导学生观察字形和占格位置之外，重点还要指导他们正
确的笔顺。良好的书写习惯不仅可以提高书写效率和质量，更有助于日后的阅读和理解。)
识字方法
1.出示生字“什、么、双、王”，观察、描红、临写。
拆分部件
教师指导：
说偏旁
“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。
组词
“王”，三横距离相等，第三横宜长。
2.课件出示“国、方”字笔顺视频，学生观察并书空。
国：全包围结构。
①方框要写得方正，上下宽度要相等。
②“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。
方：第三画为横折钩，横要略微向右下斜，折画往竖中线的方向收，最后一笔为撇，写的时候要舒展。
3.同桌互评修改。
板书设计： 姓氏歌
新偏旁
