文档内容
课 题 识字4 猜字谜 统编版 一年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
学习目标
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
4. 初步体会字谜的乐趣，培养有收集谜语和自编谜语的兴趣。
①借助提示，能根据谜面猜出谜底。
学习重难点 ②借助谜面巩固“青”字族汉字
③了解合体字和形声字的构字规律。
《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜
语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独
特魅力。《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
学情分析
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜
谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想
办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的
浓厚兴趣。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
单元感知
出示课件：本单元主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。另
外
还有《口语交际》、《语文园地一》和《快乐读书吧》。
学习任务一
了解字谜，导入新课。
（设计意图：孩子们刚刚度过春节假期，有的孩子参加过猜灯谜的游戏。借助图片创设猜灯谜的情境，
创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。可以帮助学生了解什么是
谜面及谜底，认识什么是“字谜”，为文中两则字谜的学习打下基础。）
1.出示“元宵节猜灯谜”图片，观察，交流：这是我国的哪个传统节日呢？这一天，小朋友们在干什
么？
预设：这是元宵节的晚上，小朋友们在猜灯谜。
2.出示两个灯谜，进行猜灯谜游戏。
①山上有山。（打一字） ②一加一。（打一字）
预设：出 王
3.介绍“字谜”：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。
4.教师板书课题，学生观察“字”的笔画规则及占格位置，描红、临写。
字：上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。
书写提示：上下结构。①宝盖头的宽度适中②“子”在宝盖头的里面③一横要和宝盖头等宽
学习任务二
识字学词，学猜谜语。
（设计意图：采用灵活多样的方式，指导学生通过形象的图片、熟悉的生活情景，很好地理解了词语，
又通过朗读、猜谜的方式，力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，引导学生教好
地掌握合体字和形声字的构字规律，降低了识字难度，突破难点。）
1.初读感知，读准字音。
（1）自读要求：朗读课文，借助拼音把谜语读正确，圈出课文中要求会认的生字。
（2）检查朗读情况。
2.学猜第一则字谜。
（1）学生自读谜语。
（2）识记“相、遇”。
①情景表演，了解意思：什么是相遇呢？请两个学生当小演员演一演。
②相机解释，明确意思：相遇是指两个或几个人在一个地方，互相碰面了。
③联系生活，理解意思：你在什么地方，和谁相遇过？
④你用什么办法记住这两个字？
预设：木+目=相 禺+辶=遇
（3）识记“喜、欢”。
①课件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字图片。
教师引导：这是很久很久以前“喜”的写法，上面部分“ ”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着
的嘴巴，人们高兴时，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！所以“喜”表示人们在庆祝活
动中欢笑。
②认识“又字旁”，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。
③你喜欢什么？请你用“喜欢”说一说。
（4）加一加识字“怕”：忄+白=怕
（5）多种形式读课文（同桌互读、男女生互读、去掉拼音拍手读等）
（6）试猜谜底，全班交流：谜底是什么？你是怎么猜出来的？
预设1：从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”可以猜出，这个字时左右结构的字。（相机点拨：
合体字）预设2：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”可以猜出右边是“火”，左边是绿色的事物，喜欢
及时雨，那可能是“禾”。它和“火”合起来是“秋”
预设3：“秋天”是凉爽的季节。
教师总结猜字谜的方法：合成法，通过字的结构和字义合成。
（7）转换儿歌，巩固理解。
课件出示改编的儿歌，师生问答朗读。
什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
3.学猜第二首字谜。
（1）教师范读，指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。学生一
边正确跟读，一边画出停顿。
（2）联系生活，理解“尊重”，随文识记“言、互”。
①上节课的学习中，我们认识了一个神奇的字，你一用到它，就能表示对他人的尊重。如：有人到你
家做客，你会说：“——”当你想让人让路时，你会说：“——”
预设：请。请坐，请进、请喝茶；请让一下。
②课件出示：请的偏旁是“言字旁”，“言”就是说话。组词：语言、方言、自言自语。
③随文识记“互”。
课件出示：“互”的篆文字形：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线你绕着我，
我绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，
我尊重你，就是“互相尊重”。
（3）联系实际，理解“感动”，随文识记“令、动”。
①指名说一说：在平时的学习和生活中，有哪一个时刻你心里暖暖的？
②课件出示“情”：这种暖暖的感觉就是“感动”。“感动”是我们的一种心情。
③你用什么办法识记“令、动”？
预设：熟字加一加：今+ヽ=令，云+力=动。
（4）结合图片，理解“万里无云”，随文识记“万”。
①观察图片，用自己的话说一说什么是“万里无云”。
课件出示“晴”：天气十分晴朗。
②你用什么办法识记“万”？
预设：减一减：方-ヽ=万（5）结合图片，理解“纯净、透明”。
①观察图片，说一说你看到了什么？
课件出示“清”：“纯净、透明”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。
②课件出示图片：纯净的天空、纯净的河水，学生观察图片，描述：纯净的（ ）；纯净的
（ ）。
③认识两点水，与三点水对比记忆。
（6）试猜谜底。
①课件出示“请、情、晴、清”及第二则谜语，朗读，并对应标红“言字旁、竖心旁、日字旁、三点
水”。
②指名回答，揭示谜底：“青”。
③教师总结猜字谜的方法：减一减，通过形声字的特点。
④齐声朗读第二则谜面，读出节奏。
（7）猜谜小竞赛：请你根据形声字的特点，猜猜这个谜语。
有草花将开，有水可泡荼。有脚飞快走，有火打敌人。（打一字）
预设：包
学习任务三
示范指导，整合书写。
(设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写
正确、写规范、写到位。)
1.出示本课会写字“左、右、红、时、动、万”
2.观察生字在田字格中的位置及书写要点。
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
3.教师示范书写。
①教师边范写边强调写法。
②学生书空跟写
“左”：关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
“右”：横要写得长，“口”要写得扁一点。
“红”：左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。“时”：两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。
“动”：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，注意“力”字
一撇要穿插到“云”下面。
“万”：横折钩的起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线收笔。末笔一
撇要舒展。
3. 学生在田字格中描红，临写，教师巡视指导。
4. 教师展示字例，全班学生评议。
5.学生再次书写生字。
板书：
