文档内容
4 猜字谜
导学案设计
课题 猜字谜 课型 新授课
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
教学目标 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点 借助谜面巩固“青”字族的汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
1.制作多媒体课件，准备字卡、相关图片。(教师)
课前准备
2.预习并结合文中内容准备谜语。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.观察画面交流：图片中的小朋友 1.教师可以从节日习俗“猜
1.课件出示元宵节图片，引
导学生说一说图片中的小朋
在猜灯谜。 灯谜”入手，渗透祖国的传
2.认真听老师讲解，了解猜灯谜是
一、看图引 友在干什么。 统文化，帮助学生了解“字
元宵节的传统习俗。
入，初识谜语 2.讲解元宵节的习俗，引出 谜”的特点。
3.齐读课题，读准字音。小组交
(用时：5分钟) 猜灯谜。
流，先说说什么是“字谜”，然后
2.学生交流什么是 “字谜”
3.揭题。引导学生说说什么
听听老师的讲解。知道字谜的谜底 时，只要用自己的话说出即
是“字谜”。
是一个字。 可，也可举例子说说。
1.学生交流识记方法时，教
1.自由朗读第(一)则字谜，要求读
准每一个字音，读通每一个句子，
师可引导学生思考：“相”
并圈画出生字，然后借助拼音多读 字为什么是由“木”和
1.明确学习任务。 课件出示 几遍。 “目”组成的呢？“遇”字
第(一)则字谜，引导学生自
2.小组合作，倾听同学朗读，帮助 的偏旁为什么是“走之”？
由朗读。要求：读准字音，
把字谜读通顺；圈画字谜中
同学纠正字音，学习同学读得好的 “怕”为什么是竖心旁？
地方。
的生字，并读正确。 2.字词的意思除了可以通过
3.认真倾听老师的范读，并在书上
2.组织学生展开小组合作， 情境演示、结合生活实际理
画一画需要停顿的地方。
朗读谜语，并相互纠正字 4.小组合作，学习第(一)则字谜。 解外，还可以结合文本，在
音。 (1)正确朗读第(一)则字谜，注意停 语境中理解。
3.示范朗读第(一)则字谜。
顿，并指出读不准的字音。 3.引导学生猜字谜时，如果
4.指导学生学习第(一)则字
(2)展开小组合作，识记5个生字。 学生猜谜有困难，可以引导
谜。
如：字谜识记——二木不成林
二、初读谜 (1)指名朗读第(一)则字谜， 学生读一读下面的儿歌：什
(相)；口上加十个豆(喜)；“又”
语，学习字词 读出节奏，集体正音。 么绿？禾苗绿。什么红？火
(用时：20分 (2)组织学生利用字卡展开小
“欠”一个人情(欢)。并认识“又
苗红。“禾”“火”相遇什
字旁”。结合生活实际识记
钟) 组合作学习，识记5个生字。 么样？“禾”“火”相遇起
“怕”。
(3)板贴出带有生字的红灯
(3)准确认读灯笼上的生字，读准的 凉风。什么喜欢及时雨？禾
笼，组织学生展开“认字抢
同学会获得带有该字的灯笼。 苗喜欢及时雨。什么最怕水
灯笼”游戏。
(4)组织学生认读由生字组成
(4)认读生字组成的词语：相遇、喜 来攻？火苗最怕水来攻。从
的词语，并利用演一演、说 欢、最怕。通过表演理解“相 而猜出谜底“秋”。 另外，
遇”：两个同学迎面而行，当他们
一说的方式理解“相遇”和 教师可因势利导，引导学生
碰见的时候，就叫“相遇。用“相
“喜欢”。 了解什么是谜面和谜底。
遇”说话。结合生活实际理解“喜
(5)引导学生读文猜字谜，并
欢”的意思，并说一说“我最喜欢
4.在学生根据谜面猜字谜的
说出猜测的依据。
什么”。 过程中，教师要给予充分的
5.指导学生用多种形式朗读
谜语。
(5)一名组员朗读谜语，集体猜谜 关注，如，学生读“左边
底，交流自己是怎么猜出谜底的。 绿，右边红”的时候，教师
5.采用男女生接读、拍手读、齐读
可以引导学生发现谜底是合
等方式，熟读字谜。
体字。
1.出示第(一)则谜语中要写 1.认读会写的字，用扩词法理解字 1.学生书写时，教师要巡视
的字：字、左、右、红、 义。 指导学生的书写姿势和执笔
三、示范指 时。 2.观察这几个字的特点及在田字格 方法。
2.指导学生观察生字特点， 中的位置，交流书写要点。“字”
导，书写生字 2.指导书写“左、右”两个
抓住关键笔画。 是上短下长的字；“左、右”是半
(用时：10分 字时，教师可渗透：整体观
包围结构的字； “红、时”都是左
钟) 窄右宽的字。 察这两个字的字形略有差异，
3.教师范写。
3.认真观察教师的书写，并随着老 “左”字较为“瘦长”，
师书空。 “右”字较为“矮胖”。4.指导学生描红、临写，教 4.先描红再临写。 3.教师要重视学生的书写评
师巡视。 5.展示书写成果，集体评议，根据 价，鼓励学生把字写端正、
5.指导评价。 同学的建议书写没有书写好的字。 写正确。
“编字谜”对于一年级
1.出示生字卡片。 1.自由读生字。
四、复习巩 学生来说会有困难，教师要
2.创设情境，引导学生给所 2.组内编字谜，其他学生猜一猜。
固，拓展学习 先调动学有余力的学生编字
学生字编字谜。
(用时：5分钟)
3.布置搜集字谜的任务。 3.在家长的帮助下，搜集字谜。
谜，然后带动全体同学积极
参与。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.引导学生复习旧知。
(1)出示生字：青、清、晴、 1.因这则字谜所涉及的字与
1.(1)认读“青”字族的生字，开火
情、请，指名认读，开火车 车读一读这几个生字。 《小青蛙》一课的生字相
读。
一、字谜引 (2)有感情地朗读第(一)则谜语，并 关，所以教师要重视课始的
(2)引导学生朗读第(一)则谜
入，诵读课文 说出谜底：秋。 复习内容，以降低后面猜字
语并说出谜底。
(用时：5分钟)
2.引导学生展示搜集的字
2.展示自己搜集的字谜，小组内的 谜的难度。
同学开展猜谜活动。
谜，并在组内交流，猜出字 2.开展猜字谜活动时，要让
3.齐读课题。
谜。 更多的学生参与进来。
3.揭题。
1.自由朗读课文，读准字音，遇到
不认识的字借助拼音多读几遍，圈
画四字词语。
1.引导学生自读第(二)则谜
2.小组合作读词识字： 1.这则字谜比较特别。它每
语。
(1)朗读词语：组内成员轮流读、比 一行中分别藏着一个汉字
2.课件出示生字词，引导学
生认读词语：互相尊重、令
赛读。 (请、情、晴、清)，整则谜
(2)交流识记生字的方法。加一加，
人感动、万里无云、纯净透 语的谜底是它们的母体字
“今”字加一点，是“令”；减一
明。识记词语中的生字： “青”。谜面中的“言、
减，“方”字去一点，是“万”；
互、令、动、万、纯、净。 心、日、水”四字暗藏偏旁
“云”有“力”就会“动”；凭借
生活经验理解“纯净”一词，并识 “言字旁、竖心旁、日字
记这两个字，认识两点水旁。 旁、三点水”，对一年级学
3.在老师的指导下理解词语并猜 生而言有难度，教师需要加
二、读文识 字： 以指导和提示。
(1)通过表演“小主人”和“小客
字，学猜谜语 2.教学猜谜语时，教师可先
人”之间的对话，猜出“请”字的
(用时：23分 3.创设情境，引导学生理解 让学生读读谜面，想想意
同时理解“互相尊重”一词。
钟) 词语，由词猜字。 (2)借助“捡到财物归还失主”的图 思，猜猜每句话的字谜，并
4.引导学生猜谜底。
片，理解“令人感动”，猜出 说说自己是怎么猜的。
(1) 课件出示“请、情、
“情”字。 3.教师要通过学生的猜谜说
晴、清”，引导学生观察并
交流：这些字都有什么相同
(3)借助图片理解“万里无云”，猜 理由，渗透四个汉字中形旁
出“晴”字。
点和不同点。 表义的特点；最后揭示整个
(4)通过展示一瓶纯净水和一瓶泥浆
(2)引导学生再来读一读第 字谜的谜底是“青”，并引
水，来理解“纯净透明”，猜出
(二)则字谜，联系刚才复习
“清”字。
导学生发现“请、情、晴、
的字，交流自己的发现，并
4.小组交流：“请、情、晴、清” 清”这四个字的发音就是从
猜出第(二)则谜语的谜底。
都带有“青”；联系谜语内容猜出 “青”而来，从而理解声旁
5.指导朗读并积累词语。
6.采用不同方式朗读谜语。
谜底“青”。 表音的特点。
5.反复朗读词语，并积累词语。
6.采用多种方式有感情地朗读谜
语。
1.出示要写的生字：动、 1.学生在练习书写前一定要
1.认真观察这两个字，圈出主笔或
万。
者难写的笔画。
仔细观察例字，回忆老师的
2.认真听老师的指导，然后小组交 讲解，将学到的方法应用于
2.抓住关键笔画，指导书 流主笔的书写要点，也可以针对容 书写实践中。
写。 易写错的笔画互相提醒注意。遇到
三、认真观
“动”字右边的“力”撇要 疑问之处可以向老师提出来，或者
察，指导书写
穿插到“云”下面；“万” 请老师再次进行示范。
2.一年级的书写指导要特别
(用时：7分钟)
是独体字，最后一笔是撇。 3.自由练写，先观察例字，再描 关注笔顺、偏旁、结构，这
红，最后临写，根据老师的意见进 是学生写好字的基础，教师
3.组织学生自由练写，教师
行修改。 要注意引导。
4.观察范例，说一说哪里写得好，
巡视，进行个别指导。 3.教师指导“万”字的书写
哪里需要改进，然后再写两个。
4.利用投影仪展示作品，评 时，可联系已学的“方”议交流。 字，做到迁移书写。
课件出示活动内容：结合本 1.“猜谜活动”，要让学生
课学习，在班里开展一次 有充分的时间准备，然后交
“猜谜大会”。提出活动要
流、展示。通过字谜小报、
求：
1.找字谜。先交流收集字谜 1.小组交流搜集字谜的渠道，如： 字谜卡片、猜谜比赛等方式
四、指导活 的渠道，然后分头搜集谜 从有关字谜的书中找一找，到网上 展示成果。
动，拓展延伸 语，做成小报粘贴在教室中 搜一搜。然后将自己从书籍、网络
(用时：5分钟) 展示。 中找到的字谜抄写在卡片上。
2.编字谜。先互相介绍编谜 2.组内先交流编谜语的小方法，
语的方法，然后大胆尝试。 如，根据字的外形特点，可以编字 2.编字谜时，可指导学生利
谜(一个女生——姓)。
用汉字的造字规律，或根据
3.同桌互动，请对方猜字谜，还可
3.猜字谜。猜一猜学生收集 以请对方说一说是怎样猜出来的。 汉字的音、形、义某一方面
到的字谜或自己编的谜语。 的特点来编写。
