文档内容
21 小壁虎借尾巴
导学案设计
课题 小壁虎借尾巴 课型 新授课
1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正
确书写“捉、条”等7个字。
2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
教学目标
3．借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情
节。
4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、
教学重点 了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的
主要情节。
1.制作教学多媒体课件、制作小动物头饰、活动卡片。 （教
课前准备
师）
2．制作生字卡片。（学生）
课时安排 2课时
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.认真观看视频并
汇报交流。
1.播放小壁虎在墙
上捉蚊子的情景。 （1）捉蚊子的动物
引导学生猜一猜捉 是小壁虎。
蚊子的动物是什
（ 2 ） 识 记 生 字
么。相机板书课
“壁”。
题 ， 指 导 识 记
识记“壁”
“壁”。 2．问题归纳：
一、创境入题，趣 时，教师注意区别
学生字（用时：6分 2．质疑：你有什么 （1）小壁虎为什么 形 近 字 ， 出 示
钟）
问题要问小壁虎？ 要借尾巴？
“璧”让学生比较
识记。
随机把学生的问题
（2）小壁虎是怎么
归类。
借尾巴的？
（3）小壁虎借到尾
3．引导学生读课 巴了吗？
文。
3．自由读文，自由
学习生字。
二、细读课文，自 1.课件出示课文及
1.听老师读课文， 教师要指导学
生采用多种方法识
主识字（用时：12 插图，边展示边讲 注意生字的读音。
记生字，借助图画故事，把学生带入
“捉、甩、傻、转”
有趣的情境。
是翘舌音；“墙、
2．指导学生汇报
房”是后鼻音。
识字法、猜字谜识
交 流 识 字 方 法 。
字法、联系上下文
2．集体交流识记
“ 壁 ” “ 墙 ”
猜字法、通过相似
方 法 。“ 断 ”
“ 蚊 ” “ 咬 ” 的熟字猜字法。不
“条”用部件组合
“ 您 ” “ 拨 ” 指定某个生字必须
分钟）
“ 赶 ” “ 房 ” 法识记，“甩”和 用什么识字法，只
“ 转 ” “ 捉 ”
“用”用对比的方 要是学生能记住的
法识记。 方法都要加以鼓
“爬”“草”用形
励，提高学生识字
声字识字法识记。
兴趣。
3．选择自己喜欢
3．用自己喜欢的
的学习方式尝试读
方式读课文。
文。
1.读自己喜欢的段
1.指名读自己喜欢 落。
的段落。
2．评价朗读情况，
2．指导学生评议。 哪个音读得不准要
进行正音。
3．指导学生带着
3．带着问题再读
刚才自己不懂的问
课文。 指导学生读好
题，边读边思考：
三、再读课文，整 问句，并读好“我
自己读懂了什么？
体感知（用时：12 长出一条新尾巴
分钟） 4．指导学生交流 4．交流阅读情况， 啦 ！” 这 个 感 叹
句。
阅读情况：哪些问
读好问句。
题你已经解决了？
说说你的想法。
5．引导学生找到
小壁虎借尾巴的起 5．理顺小壁虎借
因、经过、结果。
尾巴的起因、经
过、结果。
1.指导学生观察 1.观察生字特点， 1.教师要重视引导
“捉、条、姐、爬、 归类识记生字。 学生先观察后书
您、草、房”，强调 写。
易错笔画。
四、识记生字，指
“捉”：左窄右宽， 2．教师在指导书
导写字（用时：10
第九笔撇收笔穿插 写的过程中，要注
分钟） 到左边提的下方， 意强调学生的坐姿
2．观察范字，明确
最后一笔捺写得较 要端正，握笔姿势
书写要点。 要正确，注意用眼
舒展。
卫生，预防近视。
（1）“爬、房”是
“姐”：左窄右宽，
半包围结构的字。
女字旁靠近竖中（2）“爬”：“爪”
的 捺 要 舒 展 ，
“巴”形体小巧，
线，第四笔竖位于
紧靠“爪”的一
竖中线右边，最后
捺，在捺的中间偏
一横起笔穿插在左
上位置。
边撇点的下方。
（3）“房”：第一笔
2．引导学生观察
点从竖中线上起
范字在田字格中的
笔，第二笔横折在 3．教师要重视书
位置，想想笔顺，
上半格，第六笔横 写评价，引导学生
然后观察书写动
把字写端正、写整
伸出“户”外，收
漫。 洁。
笔在横中线上。
3．范写后进行个
3．认真观察教师
别指导。
范写，再描红、独
4．同桌互评，互相 立书写。
借鉴写得好的地
4．对照教师的范
方。
字，同桌互评、互
相借鉴，把没写好
的字再写两遍。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.趣味盎然猜字
1.课件出示字谜： 谜。
虫子爬到文字边。
虫子爬到文字边。
（猜一个字）
（蚊）
教师可以让学
2．大声读词语。
一、游戏激趣，复 2．读准字音。 生用“先……然
习导入（用时：10 壁虎 蚊子 姐姐 后……最后……”
分钟）
拨水 墙壁 傻孩
的句式说出小壁虎
借尾巴的经过。
子 转身 房子
3．说说课文的主 3．回顾课文内容，
要内容。 说说自己读懂了什
么。
二、细读课文，读 1.指导学生做“借 1.自由选择，组成 1.教师在指导学习
中感悟（用时：15 尾巴”的游戏。 四个队，做“借尾 第3～5自然段时，2．组织小组合作 巴”的游戏。
按课堂活动卡学
2．读相应的段落。
习：课文中哪些段
完成课堂活动卡。
落是讲小壁虎向别
人借尾巴的？对方 3．汇报交流第3自
又是怎么回答的？ 然段。
3．指导学生学习 （1）有感情地朗
第3自然段。 读。
要注意引导学生读
小壁虎的问话，从
（1）有感情地朗读 （2）做动作表演 “您、行吗”这些
这一自然段，可以 读，理解“摇”。 词语中能看出小壁
虎很懂礼貌。
采用自由读、小组
（3）交流汇报：
赛读、同桌轮读等
方式。 小鱼的尾巴是用来
拨水的。要是没有
（2）表演读，品悟
了尾巴，小鱼就不
“摇”。
能在河里自由自在 2 ． 学 生 在 理 解
分钟）
（3）了解小鱼尾巴 地游来游去，想去 “摇、甩、摆”这
的作用，启发想 哪 里 就 去 哪 里 些动词时，教师可
象，动作表演，理 了…… 以做动作，也可以
解“拨”字的意
播放相应的视频。
4．汇报交流第4、5
思。
自然段。
4．学习第4、5自然
（1）自由读第4、5
段。方法同上，在
自然段，不认识的
语境中理解“甩、
赶、摆”的意思。
字可以问老师或同 3．引导学生分角
学。 色朗读课文时要建
（1）放手让学生自 立在熟读课文的基
（2）一边做动作一
由读第 4、5 自然 础上。
边读老牛和燕子的
段。
话，理解“甩”和
（2）表演读，用动 “摆”。
作理解词语“甩”
5．分角色朗读，男
“摆”。
生读小壁虎的话，
5．分角色朗读第 女生读老牛和燕子
4、5自然段。 的话。
1.指导学生观察 1.观察生字特点， 1.教师在指导书写
“条、您、草” 归类识记生字。 的过程中，要注意
这三个上下结构的
强调学生的坐姿要
2．观察范字，明确 端正，握笔姿势要
字，强调易错笔
三、回顾生字，指
书写要点。
正确，注意用眼卫
画。
导书写（用时：5分 生，预防近视。
钟）
“条”：第二笔横
“您”：上长下短。
上部左右靠近，心
短撇长，与捺对
字底呈扁势。 2．教师要重视书
称，收笔在横中
写评价，引导学生
线；上下穿插。
“草”：草字头位 把字写端正、写整2．引导学生观察
于 上 半 格 中 间 ；
范字在田字格中的
“日”较扁，最后
位置，想想笔顺，
一横在横中线下
然后观察书写动
方；第八笔横为主
漫。
笔，要舒展。
3．认真观察教师
洁。
范写，再描红、独
立书写。
3．范写，进行个别
指导。 4．对照教师的范
字，同桌互评、互
4．同桌互评，互相
相借鉴，把没写好
借鉴写得好的地
的字再写两遍。
方。
1.交流搜集的资
料，说一说自己还
1.引导学生交流上 知道哪些动物尾巴
节课课后搜集的资 的作用。
料。
2．看课件，了解这
2．这些动物的尾 些动物尾巴的用
巴有什么用？（课 途。
在了解小鱼、
件出示：老虎、松
（1）老虎的尾巴用 老牛、燕子尾巴的
鼠、袋鼠等动物用
来搏斗。 不同用途的基础
四、续说故事，拓 尾巴做事的情景，
上，学习用“因
展 分钟 延 ） 伸（用时：10 教 巴的 师 作 讲 用 解 。 他 ） 们的尾 （
冷
2
时
）
可
松
以
鼠
当
的
被
尾
子
巴
；
天 为
的句
…
式
…
说
所
出
以
他
…
们
…
不
”
3．课文中的小壁 从树上跳下来时可 把尾巴借给小壁虎
虎向小鱼、老牛、 以当“降落伞”， 的原因。
燕子借尾巴，都没 起缓冲的作用。
有借到。你们想象
（3）袋鼠的尾巴起
一下：小壁虎还会
支撑的作用。
向谁借尾巴？他会
怎样借呢？ 3．选一种动物，借
一借尾巴，说一
说。
