文档内容
1.会认“壁、墙”等12个生字,会写“捉、条”等7个生字,认识偏旁
“户、车”。
教学
2.初步了解一些动物尾巴的作用。激发学生热爱自然科学的兴趣。
要求
3.有感情地朗读课文,读准对话时的不同语气,读懂故事内容。
4.通过多种方法猜生字字音、字义。
重点 1.识字、写字。
难点 2.初步了解一些动物尾巴的作用。
教学
两课时。
课时
1.初读课文,认识生字。
2.朗读课文,感知文章内容。
小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈的图片和头饰。
一 激发兴趣,揭示课文题目
1.出示小壁虎图片,提问:这是什么小动物?谁了解小壁虎,给大家介绍一下。
2.补充课文题目后质疑:读了这个题目,你想知道什么呢?
学生甲:小壁虎为什么要借尾巴?
学生乙:小壁虎向谁借尾巴了?
学生丙:小壁虎怎么借尾巴呢?
学生丁:小壁虎借到尾巴了吗?
二 借助图画初读课文,认识生字
1.为解决大家的问题,我们先读课文,了解一下课文内容。请大家打开第21
课,看看能否找出问题的答案。
2.看看大家的本领大不大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己试着解
决。
3.全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(可借助图画,可询问伙
伴,可查字典,可根据意思猜字等)
4.分段读文,检查反馈自学成果。
三 感知课文内容,朗读课文
1.读课文,说一说小壁虎为什么要借尾巴。2.小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?谁来表演一下?(老师出示蛇和小壁虎的
图片,请学生上台表演,从而理解“挣”的意思)
3.没有尾巴的小壁虎是什么心情呢?请学生读第2自然段。
4.小壁虎向谁去借尾巴了?他借到了吗?为什么?(老师根据学生的回答出示
小鱼、老牛、燕子的图片)
5.小壁虎为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)
6.通过同学们的表演,你知道了什么?(小鱼、老牛、燕子的尾巴都是有用处
的,不能随便借给别人)
7.学生说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用,老师板书。
8.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。
9.请学生分角色扮演小壁虎和小壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
10.从同学们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?
11.长出新尾巴的小壁虎是什么心情?一起读最后一句话。
四 课后延伸
小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己;小鱼用尾巴拨水;老牛用尾巴赶蝇
子;燕子用尾巴掌握方向。你还知道其他动物的尾巴的用途吗?课后收集资料,下
节课交流。
1.这篇课文没有全部注音,很多学生习惯了汉语拼音,一看到没有注音的课
文就有点儿胆怯,所以如何巧妙地导入就非常关键了,不仅能让学生对这篇课文
产生兴趣,而且使学生乐于朗读,这是学好这堂课的首要条件。提出问题激起学
生的好奇心,是一个良好的开端。
2.虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己
学。教师如何去教,如何去引导,是非常关键的。问题的设置,要在了解学生的已
有认知的基础上提出,使学生学得有兴趣。在课堂上,多方位创设说、演的情境,
既能提高学生的表达能力,又能培养学生的创造性思维。
1.记忆生字、新词。
2.指导书写生字。
生字卡片,词语卡片,规范字。
一 交流展示,检查复习
1.交流学生收集来的资料。
2.出示生字卡片,读准字音。二 分析记忆生字
1.利用识字方法记忆字形。
(1)熟字换偏旁:备—条 祖—姐 爸—爬 泼—拔
(2)熟字加偏旁:干—赶 文—蚊 方—房 你—您
(3)想象字义记忆:壁
2.拿出生字卡片读字记词。
3.指名读字扩词。
三 书写指导
1.老师范写。
2.学生观察,描红。
3.老师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4.学生临写。
5.同桌互换。
6.展示交流。
课前布置作业:收集许多小动物尾巴的资料。课堂上想展示的学生很多,但
是课堂的时间是有限的,不可能每个人都有展示的机会。没有机会发言的学生可
能会有些沮丧,教师可让学生把自己搜集到的资料课下抄写到黑板报上,与大家
共同分享。等到下次再有类似作业的时候,可以考虑分组布置。
21 小壁虎借尾巴
再生、保护自己 拨水 赶蝇子 掌握方向
