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课 题 20.小壁虎借尾巴 统编版 一年级下册 第八单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“壁、墙”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等8个
生字。
学习目标 2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
学习
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文
特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
重难点
“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话”是重点，要使所有学生参与到朗读训练
学情分析 中来，小组合作是较好的方式，课堂中设计的表演环节也是为了进一步帮助学生深入理
解。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一 激发兴趣，导入新课
1. 背诵《比尾巴》，出示图，认识交流：猴子、兔子、松鼠、孔雀的尾巴有什么特点？你知道他们
的尾巴有什么作用吗？
2. 学生练说。
3.出示小壁虎图片，引导学生观察。
（1）同学们，你们知道图上是什么小动物吗？
（2）出示图片：介绍壁虎。
（3）我们知道了小壁虎喜欢在墙壁上活动。学习生字“墙壁”。
4.出示课题。质疑：小壁虎有尾巴，为什么还要再去借尾巴呢？你还想知道什么问题？
读课文找答案。
学习任务二 随文识字，交流方法
1.读通课文。
（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。
（2）读课文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2.小组读课文，互相提醒字的读音，不认识的字一起猜一猜读音和意思。
3.汇报你们小组新认识了哪些字？是怎么认识的？
4.出示生字词语，多种形式读。小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 房子 傻孩子 转身
捉蚊子 一条 爬到 姐姐 您好 吃草
5.交流识字方法。
①“加一加”：虫+文=蚊 扌+发=拨 女+且=姐
②利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。
6. 指导书写
（1）.观察字的间架结构：“捉、姐”是左右结构；“爬、房”是半包围结构，“房”的部首是户字
头。
“捉”：左窄右宽。第九笔撇的收笔穿插到左边提的下方，最后一笔捺写得较为舒展。
“姐”：左窄右宽。女字旁靠近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边撇
点的下方。
“爬”：“爪”捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪”的一捺，在捺的中间偏上位置。
“房”：第一笔点从竖中线起笔，第二笔横折在上半格，第六笔横伸出“户”外，收笔在横中线
上。
（2）独立书写，教师巡视。
（3）优秀作品展评，师生共同评议。
学习任务三 图文对照，整体感知
1.讨论回答下面的问题：
（1）哪段是写小壁虎要借尾巴的原因？（读第1自然段）
（2）结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，
尾巴断了。）
教师引读第1自然段，并通过动作演示“一挣”的动作，帮助学生理解。
2.没有尾巴多难看哪！假如你是这只断了尾巴的小壁虎，看着自己光秃秃的尾巴，你心情怎么样？
（伤心、难过、着急）
于是这只小壁虎想到——向谁去借一条尾巴呢？
3.出示第二幅插图，齐读第3自然段：小壁虎先爬到了哪里？找谁借尾巴？
4.出示第三幅插图，齐读第4自然段：小壁虎又爬到了哪里？找谁借尾巴？
5.出示第四幅插图，齐读第5自然段：小壁虎最后爬到了哪里？找谁借尾巴？
6.小壁虎借到尾巴了吗？发生了什么事呢？出示第五、六幅插图，齐读最后两段。
7.我们知道了小壁虎借尾巴的故事，现在请同学们看图片，跟同桌说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果
怎样？
（小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，没有借到，最后尾巴又长出来了。）学习任务四 朗读课文，读中感悟
1.指导朗读第2自然段。
今天，我们都来当一次小壁虎，我们一边读课文，一边体会小壁虎的心情，好吗？
请同学们读读课文，小壁虎遇到了什么危险？他是怎么逃脱的呢？
（1）小壁虎的尾巴断了，他很难过。那就让我们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指
名读，齐读。)
2.学生自由读、同桌轮读、小组赛读课文第3自然段，说说小壁虎先向谁借了尾巴。
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用
来……)小鱼的尾巴是用来拨水的，用手做做拨水的动作。
4.男女生分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
现在请同学们自由朗读第3自然段，画出小壁虎和小鱼的对话。
指导书写“姐”
（2）从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌呢？（小鱼姐姐、您、行吗）
指导朗读：可真是个有礼貌的小壁虎，快来和你的同桌读一读他们两个的对话吧！
（3）为什么小鱼不把尾巴借给有礼貌的小壁虎呢？（小鱼的尾巴要用来拨水）
小鱼的尾巴是怎样拨水的？（摇着尾巴）
用手做做拨水的动作。
（4）小鱼没了尾巴就不能拨水了，就不能自由自在地游来游去啦，所以她不能把尾巴借给小壁虎。
5.学习第4、5自然段。
（1）没有借到尾巴，小壁虎有点失望，但是他并不灰心，继续向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了
谁呢？（牛伯伯和燕子阿姨）
自由朗读第4、5自然段，画出小壁虎和老牛、燕子的对话。
（2）指名读第4自然段，交流：牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（老牛的尾巴要用来赶蝇
子）。
老牛是怎么用尾巴来赶蝇子的？（甩着尾巴）
用手来模仿一下老牛的尾巴，并读句子。
（3）小壁虎坚持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看见—— 指名朗读第5自然段。
燕子阿姨为什么也不同意把尾巴借给小壁虎呀？（燕子用尾巴掌握方向）
燕子在空中飞来飞去的时候，尾巴怎么样？（摆着）
燕子阿姨摆着尾巴掌握身体的平衡和飞行的方向。你能用手学一学燕子阿姨的尾巴吗？
教师指板书引导学生连词成句：
小鱼的尾巴用来拨水；老牛的尾巴用来赶蝇子；燕子的尾巴用来掌握方向。4.多媒体出示小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向的视频，从他们的对话
中你明白了什么？
5.小结延伸，拓展交流：小壁虎还会去向谁借尾巴呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)
6.学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
7.教师引读第6自然段，小壁虎借不到尾巴该怎么办呢？
8.小壁虎最后怎么样了？为什么？
“爬呀爬”在文中出现了几次？快找出来读一读。这么多“爬呀爬”，说明了什么呢？应该怎么读
呢？
出现了四次，说明小壁虎一直在爬，去了很多地方。
小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越伤心，我们应该怎么读呢？（把声音放低一点儿，读出小壁
虎一路上的艰难和伤心。）
9.课件出示填空题，辅助理解小壁虎尾巴的再生功能：
故事中________次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间________，爬的路程________，小壁虎
就是在“爬呀爬”的过程中长出了新________。
这是为什么呢？（因为壁虎的尾巴有再生功能。）
补充：蚯蚓也有这种功能，它的身体断了，也可以再长出来。
小壁虎长出了新尾巴，心情怎么样呢？看谁能读出小壁虎的高兴呢？
学生试读、指名读。
学习任务五 表演故事，加深理解
1.师生共读。
通过刚才的练习，我们知道了在读这篇课文的时候，要读出小壁虎的恳切、有礼貌，读出他的艰难与
伤心，读好小鱼、老牛和燕子尾巴的作用，读出每个角色的特点。现在，老师来当旁白和壁虎妈妈，同学
们分别来当小壁虎、小鱼、老牛和燕子阿姨，我们一起来读一读，好吗？
2.小组演一演，请一两组进行全班展示。
总结全文：
1.学完这篇课文，你有了哪些收获呢？
2.你还知道哪些动物尾巴的作用呢？
自主作业：
小壁虎去找小鱼、老牛和燕子借尾巴，但他们都没有借给他，小壁虎伤心极了，你猜一猜，他还会去
向谁借呢？他们会怎么说呢？请你仿照课文第3-5自然段说一说吧！
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