文档内容
4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课
设 通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作
计
意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
说
明
学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
学习目标 2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
学习重点 认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
学前准备
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三 1. 我在课前收集到一则字谜：
一、谈话引入， 千多年的历史，它是世界上最 _________________________
题目释疑。（用 古老的文字之一。今天就让我
时：5分钟） 们一起遨游汉字王国，来领略 _________________________
汉字的魅力，感受汉字的有趣
_________________________
和神奇吧。先让我们一起走进
“字谜乐园”。
1.老师先出几个字谜让
大家猜猜，想一想你是怎么猜
出来的。出示多媒体课件：
（1）牛过独木桥。（打一
1.一边观看多媒体课件，一边想 2.猜谜语。
字）
二、猜字谜，了 象谜语内容，感知谜语大意。 （1）牛过独木桥。（打一字）
解猜谜的基本 （2）功过各一半。（打一 2.生读谜语，不会读的字师指名
方法。（用时： 字） 帮助。 （2）功过各一半。（打一字）
10分钟） （3）天没有地有，我没有 3.小组讨论谜语内容，揭示谜底： （3）天没有地有，我没有他有。
生 边 也。
他有。（打一字） （打一字）
4.回答四则谜语的猜谜方法。
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭
示谜底。
14.师总结：猜字谜就要发
挥我们的想象：第一个把独木
桥想象成一横，这种猜谜方法
叫“象形法”。第二个根据谜
面的暗示，对原来的字进行分
拆，然后重新加以组合，这种
方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某
个字中，这种猜谜方法叫“隐
含法”。
1.指导学生读第一则字
谜，边读边圈出生字，不会读
的字同桌互相帮助。
1.生读第一则谜语，边读边
2.指名读第一则字谜，全 圈，不会读的字同桌互相帮助。
班互评 。
2.生用各种形式认读生字、
3.多媒体出示第一则字 组词。
谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左
3.组内比赛认读生字、组词。 3.我会认、还会选字组词。
右 红 时
4.各种形式认读生字，并 4.讨论“左”“右”的区别 我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左
尝试组词，全班评价。 并书写。 右 红 时
5.指导书写生字：字、 5.讨论“红”和“江”、 组词：_____ _____ _____
三、学习谜语， 左、右、红、时。重点指导 “时”和“村”的区别并书写。 4.比一比，并组词。
感悟欣赏。（用 “左”“右”的区别，“红” 6.书写生字，同桌互评，全班
时：20分钟） 和“时”利用和“江” 互评。 左（ ） 右（ ）
“村”换偏旁的方法来记。 红（ ） 江（ ）
7.生猜一则字谜谜底，同桌
6.师朗读第一则字谜，学 互助猜，全班评价。 时（ ） 村（ ）
生猜字谜——秋，并说说是用
什么方法猜出来的。 8.生读第一则谜语，自己读， 万（ ） 方（ ）
互读，开火车读。
7.各种形式读第一则谜 动（ ） 会（ ）
语，直到读熟，会背。 9.生各种形式背诵第一则谜
语。
8.同法学习第二则谜语。
10.书写生字“动”“万”。
9.指导“动”“万”的
书写。 11.玩背诵两则谜语的游戏。
10.玩背诵两则谜语的游
戏。
1.我们了解了一些基本
的猜谜方法，也试着运用这些
方法学习了课文，大家表现不 5.写出下列生字的笔顺。
错。老师也知道大家在课前已
左：____________________
四、拓展延伸， 经收集了一些字谜。现在，我 1.猜字谜比赛。
布置作业。（用 们就来进行一场小型的猜谜 红：____________________
时：5分钟） 比赛，看哪个小组的同学表现 2.完成课后写字练习。
动：____________________
最佳。
2.课后搜集字谜，在家里
或在学校里进行猜字谜比赛，
看谁猜得快，猜得多。
这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关
教学反思 由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同
的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第
2一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习
课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学习。第三关
背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不
仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平
日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼
相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展
开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他
们一定能收获更多的知识！
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和 “而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个
“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。
师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。
师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。
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