文档内容
第四单元 单元解读
【人文主题】
本单元是第三个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、
1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节、相关的音节拼读练习以及音节词的书写，还
穿插安排了词语、识字和儿歌。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多直接以相应的事物提示复韵母的读音，
如，“海鸥”的“欧”提示ou的读音，“天安门”的“安”提示an 的读音。有的复韵母没
有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含
相关复韵母的音节，如，借助“杯bei”学习复韵母ei，借助“床chuɑng”学习复韵母
ɑng。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在帮助学生学习相关韵母的同时，培
养学生的观察能力和口语表达能力。每课安排的常用音节、词语和儿歌，是为了巩固所学的
韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节，借助拼音识字学词，同时在真实的语境
中学拼音、用拼音，体会拼音学习的价值。本单元一共要求认读30个生字,将识字与拼音的
学习有机地融为一体,拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音
学习的价值。
【语文要素】
①文化自信:学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师可以充分
利用插图，先是整体认读后再教授发音方法;还可以与单韵母ɑ、e、u比较体会，两者的区别
在于口形是否有变化。
②语言运用:正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，
ɑng、eng等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，
正确拼读声母和复韵母组成的音节。
③思维能力:可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音
节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。
④审美创造:要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学
生深深体会到，拼音既可以帮助识字，拼音又可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的
意义所在，更加激发学好汉语。
单元要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：拼音
语文要素：拼音的学习
9 ɑi ie ui 10 ɑo ou iu 11 ie üe er 12 ɑn en in un 13ɑng eng ing
借助孩子们听 借助大海的情 借助海岛月夜 ün ong
老奶奶讲故事的 境图，利用其 的情景图，利 借助家庭生活 借助妈妈哄婴
情景图，利用其 “猫、狗”等表 用其中“椰、 的情境图，利用 儿 睡 觉 的 情 景
中“奶、杯、 示事物名称的 月、耳”等表 其中“纹、云” 图 ， 用 其 中
水”等表示事物 字,以及隐含的 示事物名称的 等表示事物名称 “窗、灯、婴、
名称的字，认读 “游”"等表示 字,认读 ie üe 的字,以及隐含的 钟”等表示事物
ɑi ei ui 。 动作的字认读ɑo er 和整体认读 “安、摁、饮” 名称的字，认读
ou iu。 音节ye yue。 等字,认读 ɑn en ɑng eng ing
in un ün和整体 ong 和整体认读
认 读 音 节 yuɑn 音节ying。
yin yun。
语文园地三 语文园地三
语文园地三
2.把音节拼读 3.“读一读"”， 区分前鼻
1.“比一比，读―读”，区分
和学生日常生 韵母与后鼻韵母。
外形相近声母。
活紧密结合起
来。
【教学目标及课时安排】
分类 题目 课时 教 学 目 标
10. ɑi ie ui 1.正确认读复韵母ɑi ie ui和它们的四声，读准音，认
拼音 1
清形。2.正确拼读由ɑi ie ui组成的带调音节，了解复韵母的
标调规则。
3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
4.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜”等词语，认识
“白、菜”等生字。
5.正确朗读儿歌《洗手歌》。
1.正确认读复韵母ao、ou.iu 和它们的四声，读准音，
认清形。
2正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线
11. ɑo ou
1 格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
iu
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水”等词语，认识
“小、桥”等生字。
4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
1.正确认读复韵母ie üe er，特殊韵母er和整体认读
音节ye yue及其四声，读准音,认清形。
2.正确拼读由ie üe组成的带调音节，知道声母j、q、
x和üe相拼时,ü上两点要省略的拼写规则。能在四线
12. ie üe er 1
格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘”等词语，认
识“开、雪”等生字。
4.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
1.正确认读前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节
yuan yin yun及其四声，读准音，认清形。
2正确拼读由ɑn en in un ün组成的带调音节。能在四
13. ɑn en
1 线格中正确书写音节词“lún chuán”。
in un ün
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云”等词语，认识
“蓝、云”等生字。
4.正确朗读儿歌《家》。
1.正确认读后鼻韵母 ɑng eng ing ong和整体认读音
节ying及其四声，读准音，认清形。
14.ɑng eng 2.正确拼读由ɑng eng ing ong组成的带调音节，能
ing ong 1 在四线格中正书写音节词“míng liàng”。
3.借助拼音，正确认读“游泳、滑冰”等词语，认识
“冰、自”等生字。
4.正确朗读儿歌《两只羊》。
1.正确拼读4组表示时间的词语，认识8个生字和2个
偏旁，会写2个字和1个笔画。
2.正确区分读音相近的音节，读准音节；辨别ie和
ei、iu和ui两组形近的复韵母，拼读相关的音节词；
语文 正确拼读生活中常用物品的音节词。
语文园地四 1
园地 3.会读由“车"组成的7个词语,会说与“车”有关的词
语。根据拼音写出学过的汉字。
4.朗读、背诵《悯农》（其二）。
5. 和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读
的乐趣。
合计 6【学生学情分析】
一年级上册的学习,重点是拼音教学和识字写字教学。通过上两个单元的学习,学生已经
掌握了声母,会正确拼读声母与单韵母组成的音节，学会音节的四声读法，会正确书写声母和
单韵母。本单元将在此基础上继续学习拼音，学习复韵母的正确发音和书写，读准相关音节，
会正确书写音节和复韵母。
学生在上两个单元学习了声母,单韵母以及一部分整体认读音节,初步感知了拼音,认识到
了拼音的重要性,这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜,又可能因学
习任务的加重而存在紧张,畏惧的心理,再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此,在教学
中,教师要根据儿童身心的特点,尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情,增强教
学活动的趣味性,让他们在玩中.在乐中自主学习。同时.教师还要注意培养学生良好的学习习
惯。
