文档内容
《四季》说课稿
一、 说教材
《四季》是小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）
后的第二篇课文，这篇课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春
天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表
现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上
口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观
察和想象。学习了本文能让学生感受到优美的大自然从而让环保意识悄悄地在他
们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课
文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文
共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句
写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热
爱。本文分为两课时，第一课时识记生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发
学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固，指导书写生字。
二、说教学目标
根据《2022版语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使
学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
1.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗读，感受四季不
同的美。通过朗读来理解课文内容。
2.会认会写本课生字词。
3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发
学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点
确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特
征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和
思想教育互相渗透。
四、说教法学法小学一年级的课程是学好语文知识的基础，一年级学生在刚刚学完拼音知识
对拼音还没有一个巩固复习的阶段，就学习课文，在朗读、识字等方面才开始接
触，学起来很吃力，尤其是有感情地朗读课文，学生很容易唱读。还有学生缺乏生
活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教
学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既有趣有
生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增
强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。根据这些实际情况，我设计了
以下教法和学法：
情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学
习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解
在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到
语句的优美。
朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培
养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文
中蕴涵的情感。
自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意
识和自主学习能力。
五、说教学过程
（一）、情境引入，激发兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半
功倍的效果。因此，上课伊始，我通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友来自四
季如春的英格兰，一位来自炎热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有
一位来自最寒冷的冰岛。各方的小朋友，因为奥运而走在一起，相聚在北京！我
接着问：“奥运会让我们成为了朋友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的
说一说你看到的景象吗？用你的语言展现出来！”学生通过观察，说出了春夏秋
冬的不同景象。
（二）图文结合，朗读感悟
1.引出课题。
学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以下环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活
经验，让语文与生活沟通。我带领学生再次走进美丽的大自然，通过语言描述四
个季节的特点，再请学生来猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课题
《四季》。出示几幅美丽的四季画儿，让学生为画儿找家。
2.初读课文，识记生字。
朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读课文，我
采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发学生的识字兴趣，培养
其自主识字的能力。我首先采用自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的
地方多读几遍。
3.精读课文，读中感悟。
首先让学生再读课文，并说说读懂了什么？接着让学生选择自己喜欢的小节
练习朗读，并重点指导第一小节，通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透读
书方法：边读边看课文插图，想象着春天美丽的景色的方法。让学生再练习朗读，
读出自己的体会和感受。再接着让学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式
让学生逐步总结读书方法。剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长
的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演
朗读、配乐朗读等多种汇报形式。最后回归整体，再次感受四季的美。
（三）拓展延伸，积累语言。
在学生有感情朗读后，产生了对大自然的热爱。我又设计了最后这一环节：
仿照课文形式，自己做个小诗人。
（ ），
他对（ ）说：
我是（ ）。
通过做诗充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀
在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启
迪，享受审美乐趣。
（四）板书设计
四季
草芽（尖尖）→春天
荷叶（圆圆）→夏天谷穗（弯弯）→秋天
雪人（顽皮）→冬天
（五）布置作业
本次课后作业是为了巩固已学的知识，加深对课文的理解。因此我布置的作
业是选择你喜欢的季节，用笔把它画出来，并说说你喜欢的原因。
