文档内容
第六单元 单元解读
【人文主题】
这是本册的第2个识字单元，延续第1个识字单元的编排特色，编排了包》《升国旗》4
篇课文，渗透了韵语识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法,将识字寓于生动形象、充
满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富。在第1个识字单元中，学生认识了象形字，初步
感受了汉字以象示意的特点。在本单元，学生将认识会意字，并进一步了解形声字形旁表义
的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内
涵，体会到汉字不仅有用，还很有意思。
【语文要素】
本单元是第二个识字单元，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》这5篇
识字课。内容浅显易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意字识字、归类识字。要充分
借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感
体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结
合图画感知自然美。
另外，应当明确古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的
过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，
通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想
象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
认识51个生字和6个偏旁，会写24个字和3个笔画。能利用已有的生活经验，借助会
韵语识字、意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。发现草字头和木字旁所代表
的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。了解
汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》。感受对韵歌描绘的景象，懂
得团结协作力量大的道理，养成爱惜文具的好习惯，初步受到爱国主义教育。辨析易混淆的
音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果
实长在地下这一生活常识。能看图写词语，根据图意说一两句话。学习课文过程中能在老师
的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。单元语文要素课文关联
语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：识字
语文要素：在有趣的情境中识字
5 对韵歌 6 日月明 7 小书包 8 升国旗 语文园地
感受对韵歌描绘 根据 3 个小 联系生活实际， 联想少先队 五
的景象，在欣赏 朋友合作植 认识儿歌中的 员升国旗时 学习生字
自然美景的同时 树的插图， 学习用具，图 的画面，进 偏 旁 ， 掌
图文结合进行识 想象画面， 画对照进行识 行识字。 握 正 确 笔
字。 由画面迁移 字。 顺 ， 背 诵
到文字进行 古诗。
识字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本笔顺规则用 喜欢阅读，感受阅读
硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成 的乐趣。学习用普通
良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。 话正确、流利有感情
朗读课文。学习默读。
【教学目标及课时安排】
分类 题目 课时 教 学 目 标
1.通过借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”
等生字和偏旁绞丝旁。会写“云、雨”等字和笔画
识字 5.对韵歌 1
提。
2.正确朗读课文。背诵课文。
6.日月明 1 1. 初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等生字。会写“力、男”等字和笔画卧钩。积累由本课生
字组成的词语。
2. 正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3. 感受识字的快乐，产生自主识字的热情。
1. 通过图文对照、归类识字等方法，认识“包、尺”
等生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头，会写“尺、
本”等字。
7.小书包 1
2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的
用处。
3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
1. 通过归类识字等方法，认识“升、国”等生字和偏
旁国字框。会写“中、五”等字和笔画横斜钩。
8.升国旗 1 2. 正确朗读课文。背诵课文。
3. 理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，
懂得要尊敬国旗、热爱国旗。
1. 认识“老、师”等 9个生字和1个偏旁双耳旁，会
写“工、厂”等4个字，能说出自己知道的职业。
2. 能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和
翘舌音。发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感
知汉字形和义之间的关系。
3. 和同学交流在生活中识字的成果，养成自主识字的
语文
语文园地六 1 习惯。
园地
4. 能看图写词语，根据图意说一两句话。
5. 了解汉字“从上到下““从左到右”的笔顺规则，
能按规则正确书写。
6. 朗读、背诵《古朗月行》（节选）。
7. 和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实
长在地下这一生活常识。
合计 5
【学生学情分析】
一年级的学生在经历了前几个单元的学习后，对语文学习有了初步的认知。在第六单元的学习中，
学生们在识字方面表现出一定的积极性，但对于一些较为复杂的汉字，如形声字、会意字等，在记忆和理
解上仍存在一定难度。在阅读方面，学生们能够借助拼音较为流利地朗读课文，但在理解课文内容的深度
上还有待提高。同时，这个阶段的学生书写规范性仍需不断强化，部分学生存在笔画不规范、书写不工整
的情况。教师需要根据学生的这些特点，有针对性地进行教学引导，以提升学生的语文素养。
