文档内容
课 题 识字7 小书包 统编版 一年级上册 第六单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.通过图文对照、归类识字等方法，认识“包、尺”等生字和偏旁包子头、
单人旁、竹字头，会写“尺、本”等字。
学习目标
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
学习 重点：掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
重难点 难点：了解学习用品的用途，学会正确使用。
一年级的识字教学应把“学生能认识汉字并产生主动识字的愿望”作为起步
阶段的第一要求。以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体
学情分析
性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。教学
建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用
儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教
学手段,创设丰富多彩的教学情境。以严谨认真的态度培养学生良好的书写
习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。"
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：猜猜谜语，导入新课
（设计意图：以谜语的形式导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的兴趣。）
1.教师说谜语，学生猜谜底。
（1）引导学生猜谜：
带子长长身体方,书本文具里面装。
它是我的好朋友,天天陪我把学上。
谜底： 书包（铅笔）
2. 学生猜谜，教师引导揭示谜底——书包，并课件出示谜底。
3. 说一说，你的书包中有什么？（学生自由回答）
4.板书课题：小书包。
学习任务二：关注词语，认读识字
（设计意图：识记生字环节教学中，根据汉字的构字特点采用分类教学。创设情境，调动学生已有的
识字经验，利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣。）
1.借助拼音认读词语和儿歌。
2.认读生字。
（1）出示本课需要会认的生字，引导学生借助拼音读生字。
提示：“作、早”是平舌音，“尺、少”是翘舌音。（2）一名同学领读，大家跟着一起读。全班齐读。
（3）这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在没有了拼音朋友的帮助，你
还认识它们吗？
教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。
3.多元识字。
（1）结合生活情境，认识“包”字。书包 面包 钱包。
（2）认识包字头。“包”是半包围结构，外边的部分叫包字头。“勹”两笔写成，第二笔是横折钩。
带这个偏旁的字还有“句、勺、勿”等。
（3）结合生活情境，认识“笔”字。铅笔 钢笔 毛笔。
（4）认识竹字头。“笔”是上下结构，上边的部分叫竹字头。“⺮”做偏旁，竖和竖勾变成点，两
撇平行。带这个偏旁的字还有“竿、笑”等。
（5）结合生活情境，认识“作、业”二字。你有哪些作业本？比如拼音本、田字格、英语本等等。
你能分别给“作”“业”再组几个词语吗？
（6）认识单人旁。“作”是左右结构，左边的部分叫单人旁。“亻”上是短撇，下是短竖，竖的上
端落笔位置在撇的中间。带“亻”的字大多数与人有关，如“你、他、们”等。
（7）加一加认识“课”“早”。
讠+果=课 日+十=早
你能分别给“课”“早”再组几个词语吗？
（8）比一比认识“刀”“贝”。
力——刀 见——刀
你能分别给“刀”“贝”再组几个词语吗？
学习任务三：学习书写 再读课文
1.本课共有五个需要会写的生字。
2.出示会写生字“尺、本、刀、不、少”，指名读，开火车读。
3.课件演示生字书写笔顺，教师进行书写提示，学生练习书空。
尺：“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。
刀：横折的折段要稍向左倾斜。撇从竖中线起笔。
本：横要卸的平直。竖与竖中线重合，要写端正。撇和捺要舒展。最后一笔短横不碰到撇和捺。
不：第一笔横要长。第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。长点收尾。
少：第一笔是竖，不要带钩。第四笔要稍长，托住整个字。
4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。
5.展评书写，奖励大红花。6.再读课文，并试着去掉拼音去读。
学习任务四：朗读儿歌 理解文意
（设计意图：引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，
培养学生的语文素养。）
1.引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。
（1）教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
（2）学生自由读一读儿歌，读准字音，读通句子。
（3）教师指名朗读，随机评价指导。
2.请你数一数这部分儿歌一共有几句话。 4句话。
3.学习第1、2句话。
①齐读前两句话，圈画出“我”的小书包里都有什么“宝贝”。
②为什么称文具们是“宝贝”呢？（板书：宝贝）
文具能帮助我们学习，是我们的朋友。
指导朗读：请你带着对文具的喜爱之情读一读这两句话吧。
③联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？（彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀等）
④小书包里的文具都有什么作用？
橡皮可以擦去写错的字；
尺子可以测量物体的长度，也可以用来画线；
笔袋可以装文具；
铅笔可以写字、画画；转笔刀可以削铅笔。
4.学习第3、4句话。
①齐读第3、4句，说说这些文具上课、下课的时候分别是什么样的。（板书：上课静悄悄 下课不乱
跑）
②这句话里的“静悄悄”是什么意思？ 非常安静没有声音。
③怎样让文具们“上课时候静悄悄”？快来读一读，做一做吧！
④联系实际说一说：怎样让文具们“下课时候不乱跑”？
5.我们应当怎样对待小书包里的文具？
这些文具是我们学习的好伙伴，我们要整理和爱惜它们。
6.学生拍手齐读，回顾儿歌。
学习任务五：主题归纳 课外拓展
（设计意图：归纳本课主题，加深理解。课外拓展，引导学生学以致用。）
1.归纳主题学完了本节课，你有哪些收货呢?
预设1：我们知道了“小书包”里的各种文具，学习用品是我们读书写字的好伙伴。
预设2：我们要好好爱护它们，并养成整理、爱惜玩具的好习惯。
2.整理小书包比赛：看看谁是会整理书包的好孩子。
（1）请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。
（2）全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。
课外拓展
每天把文具摆放整齐，并整理自己的书包。
板书：
7 小书包
词语 文具、学习用品
宝贝
儿歌 上课静悄悄
下课不乱跑
