文档内容
课 题 识字8 小书包 部编版 一年级上册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、
学习目标 亻、”3个偏旁。
2.正确朗读课文。认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
4.养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
学习 重点：掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
重难点 难点：了解学习用品的用途，学会正确使用。
一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起
步阶段的第一要求。以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体
学情分析
性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。教学
建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用
儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教
学手段,创设丰富多彩的教学情境。以严谨认真的态度培养学生良好的书写
习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。"
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
猜猜谜语，导入新课
（设计意图：以谜语的形式导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的兴趣。）
1.教师说谜语，学生猜谜底。
（1）引导学生猜谜：
带子长长身体方,书本文具里面装。
它是我的好朋友,天天陪我把学上。
谜底： 书包（铅笔）
2. 学生猜谜，教师引导揭示谜底——书包，兵课件出示谜底。
3.板书课题：小书包。
学习任务二
关注词语，认读识字
（设计意图：识记生字环节教学中，根据汉字的构字特点采用分类教学。创设情境，调动学生已有的
识字经验，利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣。）
1.词语认读（1）引导：请同学们打开语文书，这六个词语中已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，
就先借助拼音多读几遍。
（2）一名同学领读，大家跟着一起读。全班齐读。
（3）这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在没有了拼音朋友的帮助，你
还认识它们吗？
教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。
2.学习多音字。
（1）引导找出课文中多音字。
（2）想一想，除了课文中读音，它还有什么读音。
（3）试着给不同的读音组词。
zhuàn（转笔刀）
转
zhuǎn（转学）
de（我的）
的
dì （目的）
（4）用多音字不同的读音，说一句话。
①转：
预设1：我有一个精巧的转笔刀。
预设2：小明上个学期转学了。
②的：
预设1：我的小书包是妈妈买的。
预设2：我们的目的是消灭敌人。
3. 引导学生理解词语。
①尝试用自己的话说一说词语的意思。
宝贝：珍奇的东西。
静悄悄：形容非常安静没有动静。
②用上刚刚的词语说一个句子。
预设1：神奇的百宝箱里有许多宝贝。
预设2：自习课上，教室里静悄悄的。
学习任务三
认新偏旁 学习书写
1.认识新偏旁（1）勹：包字头
①观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
②书写提示：“勹”两笔写成，第二笔是横折钩。
③你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举带这个偏旁的字还有“句”“勺”等字。
（2）亻：单人旁
①观察“你”字，介绍“亻”单人旁。带“亻”的字大多数与人有关
②书写提示：“亻”上是短撇，下是短竖，竖的上端落笔位置在撇的中间。
③你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举带这个偏旁的字还有“你、他、们”等字。
（3）⺮：竹字头
①观察“笔”字，介绍“⺮”竹字头。竹字头是竹子的变形。
②“⺮”做偏旁，竖和竖勾变成点，两撇平行。
③你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举带这个偏旁的字还有“竿、笑”等字。
2.学习书写
（1）出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
（2）课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
早：书写 “日”上宽下窄;“十”横较长,竖在竖中线上。
书：第一笔横着，竖要写得长直，最后一笔写点。
刀：第一笔写横折钩，第二笔写撇。
尺：“尺”字很关键一点,就是写出来要上窄下宽,所以在写第一笔横折时,要小一些。下面撇捺,
要写的舒展一些。
本：本字,本为木加一横。最后一笔写横。
（3）教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
（4）自由练写，师巡视指导。范写难写的字。
（5）展评书写，奖励大红花。
学习任务四
朗读儿歌 理解文意
（设计意图：引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，
培养学生的语文素养。）
1.引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。（1）教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
（2）学生自由读一读儿歌，读准字音，读通句子。
（3）教师指名朗读，随机评价指导。
2.请你数一数这部分儿歌一共有几句话。
（1）学习第1、2句话。
①齐读前两句话，圈画出“我”的小书包里都有什么“宝贝”。
②为什么称文具们是“宝贝”呢？（板书：宝贝）
文具能帮助我们学习，是我们的朋友。
指导朗读：请你带着对文具的喜爱之情读一读这两句话吧。
③联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？（彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀等）
（2）学习第3、4句话。
①齐读第3.4句，说说这些文具上课、下课的时候分别是什么样的。（板书：上课静悄悄 下课不乱
跑）
②这句话里的“静悄悄”是什么意思？ 非常安静没有声音。
③怎样让文具们“上课时候静悄悄”？快来读一读，做一做吧！
④联系实际说一说：怎样让文具们“下课时候不乱跑”？
3.学生拍手齐读，回顾儿歌。
4.整理小书包比赛：看看谁是会整理书包的好孩子。
（1）请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。
（2）全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。
学习任务五
主题归纳 课外拓展
（设计意图：归纳本课主题，加深理解。课外拓展，引导学生学以致用。）
1.归纳主题
学完了本节课，你有哪些收货呢?
预设1：我们知道了“小书包”里的各种文具，学习用品是我们读书写字的好伙伴。
预设2：我们要好好爱护它们，并养成整理、爱惜玩具的好习惯。
2.课外拓展
学会把文具摆放整齐，学会整理自己的书包。
板书：
8 小书包词语 文具、学习用品
宝贝
儿歌 上课静悄悄
下课不乱跑
