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《小书包》教学反思
《小书包》是一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的
学习用品。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这
些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要爱护这些“小伙
伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学重点为认识“包、尺”等 11个生字和包字头、
单人旁、竹字头3个偏旁；会写“尺、本”等5个生字；正确、流利地朗读课文，知道学习
用品的名称，了解它们的用处。爱护文具，学着摆放文具，整理书包。上完课后，教学效果
感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生识字写字。本课多数生字出现在
文具名称中，识字时，将生字融入到文具名称中进行认读，借助学生熟悉的文具名称识记相
关生字，将识字、学词和认识事物相结合。生字的读音通过认读生字和朗读儿歌来正音，重
点强调“包、宝”“作、早”。引导学生采用多种方法自主识记字形，理解字义，如生活情
境识记、熟字加偏旁、加比画的方法。写字教学时，重点引导撇的不同写法。学有余力的同
学在练写词语。
2.朗读指导。朗读儿歌时，注意句子间适当停顿，采取先听读、跟读儿歌的方式感受儿
歌句中和句末的停顿，学生再试读。通过“橡皮、尺子、铅笔、转笔刀”等词语的适当突出，
感受小书包用处大。
3.理解运用。联系生活，理解文具。学生平时都用到这些文具，对文具名比较熟悉，作
用也基本了解，教学时采用图文对照，学习词语。引导学生回顾这些学习用品该到什么商店
去购买，从而明白这些都是文具。让学生说一说自己的书包里有哪些文具，试着用文中的句
子来表达。
4.说一说。引导学生学习用“我会……”的句式说说自己会做的事情。
二、成功之处
1.在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给
学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过朗读，小组内对读等
形式，了解学习用品以及它们的用处。
2.学生初步了解课文的基础上，尝试自己说一说，引导学生学习用“我会……”的句式
说说自己会做的事情。学生参与积极性高，符合课标要求。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是回顾整节课堂，在教学
实践中还是有一些遗憾：微信公众号：凤凰教师
1.字词的理解、学习太过粗略。虽然课前引导学生预习了字音，课上重点指导字形，但
字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运
用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。
2.对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。说白了，我在课堂上并不足够
大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着
学生。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差
的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识 11个生字，读准字音，了解会写字笔
画，能组词两个，指导学生课后，随父母到文具店或柜台认识更多的文具，将新认识的文具
用彩笔画下来，写上名称贴到教室一角，激发学生主动学习的兴趣。
