文档内容
课 题 语文园地六 统编版 一年级上册 第六单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“老、师”等9个生字和1个偏旁双耳旁，会写“工、厂”等4个
字，能说出自己知道的职业。
2.能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。发现木字旁和
草字头所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。
3.和同学交流在生活中识字的成果，养成自主识字的习惯。
学习目标
4.能看图写词语，根据图意说一两句话。
5.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
6.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。
7.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常
识。
学习 重点：1.能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。发现木
字旁和草字头所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。
重难点
2.了解汉字“从上到下““从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
难点：激发学生自主识字的兴趣。
本单元为集中识字单元。教学环节的设计，引导学生借助教材资源强化归类
识字的意识，学习中习练归类识字的方法，感受中国汉字偏旁表义的规律，
学情分析
累积知识，逐渐形成能力，产生强烈的识字兴趣，为进一步使自主学习打下
基础。“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，从上到下。”“日
积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古
诗中知道花生的果实长在地下这一生活常识。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：识字加油站
（设计意图：从学生熟悉的话题导入，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。通过此
环节的学习扩展学生认知，学生体会在生活中识字的快乐。）
1.同学们，你知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？学生畅所欲言，互相交流。
2.通过刚才的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们借助拼音读一读下面的词语。
3.学习生字。
借助拼音读生字。提示：“师、厂、生”是翘舌音，“院、门”是前鼻音，“工、厂、生”是后鼻音。
4. 学习新偏旁。
“院”是左右结构，左边是双耳旁。双耳旁可以在字的左边，也可以在字的右边。带双耳旁的字还有：
队 都 阳
5.观察一下，你发现这四组词有什么规律？明确：每组字左边的词语表示工作场所，每组字右边的词语表示职业。
6.观察一下，找到规律说句子。
示例：（1）师出示生词卡片：学校、老师。学校里有老师。老师在学校里工作。
（2）学生找到规律后自由发言。
工厂里有工人。工人在工厂里工作。
医院里有医生。医生在医院里工作。
传达室里有门卫。门卫在传达室工作。
7. 你知道还有哪些职业和工作的地方？请你仿照刚才的句式说一说吧！
学生自由发言。
预设：法院里有法官。法官在法院里工作。
超市里有收银员。收银员在超市工作。
饭店里有厨师。厨师在饭店里工作。
理发店里有理发师。理发师在理发店里工作。
8. 学写生字。
（1）观察生字的结构，及在田字格中的位置。
（2）教师示范书写生字，并进行书写指导。
工：第一笔横稍短，竖要写在竖中线上，最后一笔长横要写端正。
厂：横画不宜过长，竖撇不要写成斜撇。
门：一笔是点，第二笔竖要直，点略高于竖和横折钩。
卫：折钩短小，竖要直，最后一笔横要长。
（3）给生字组词并选择一个词语说句子。
学习任务二：字词句运用
（设计意图：认读几组易读错的词语，特别读正确几组容易读错的字。学会辨析平翘舌、前后鼻音、
边音和鼻音。）
把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我
们把更精准的识字。一起进入“字词句运用”的学习吧！
1. 辨析易混音节。
（1）（出示词语）读一读，读准字音。
观察每组音节词中标红音节的不同，也可以圈一圈、画一画音节的不同之处。
（2）重点指导：
nǐ —— lǐ nán —— lán
“nǐ”和“nán”是鼻音，“lǐ ”和“lán”是边音。“n、l”发音容易混淆，把手掌放在嘴前，发“n”时，气流从鼻腔出来；发“l”时，气流从舌头两
边出来。
shān —— sān zì ——zhǐ
“shān”和“zhǐ”是翘舌音，“sān ”和“ zì”是平舌音。
“zh、sh”是翘舌音，“z、s”是平舌音。发平舌音时，舌尖向前平伸；发翘舌音时，要翘舌。
（3）读一读，练一练。
①复习易混淆声母：n——l z——zh s——sh
②拼读词语。
iú shuǐ qù nián shù lín zuò yè zì xíng chē
流 水 去 年 树 林 作 业 自 行 车
（4）同桌比赛读，全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。
2.读一读，和同学交流你的发现。
出示：树 林 桃 桥
花 草 莲 菜
（1）读一读生字，你发现了什么？
预设1：我发现每组字中都有相同的偏旁。第一组字都有木字旁；第二组字都有草字头。
预设2：很多带木字旁的和树木有关。
预设3：很多带草字头的字和植物有关。
（2）师生交流。
生：“桥”字为什么和树木有关呢？我想问问老师。
师：因为在古代，桥大多是用木头建造的，所以“桥”字是木字旁。
生：同学们，你遇到不懂的地方也可以向老师请教哦！
（3）试着说出带“讠、亻”的字，并说说这些偏旁与什么有关。
示例：
带言字旁的字有：讲 话 说。带言字旁的字多与说话有关。
单人旁的字有：你 他 们。单人旁的字多与人有关。
（4）拓展偏旁。
你还知道哪些其他偏旁呢？
学生回答，教师小结：我们还学习了鸟字边、言字旁、走之等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，
做个有心人，多多观察吧。
3.你在路上认识了哪些字？和同学交流。
（1）出示图片，自由交流。（2）预设1：在路上，我认识了“路”“影”“院”“活”“报”“刊”等字，这些字都是左右结
构；我还认识了“超”字，这个字是半包围结构；我还认识了“市”字，它是上下结构。
预设2：在路上，我认识了“银”“移”“邮”“政”“医”等字。
（3）教师总结：生活中处处都可以识字，只要你善于观察，善于学习。
4.看图写词语，再说一两句话。
（1）出示图片。
提示：观察图片时，可按照从上到下、由近到远的顺序有序观察。
（2）学生在小组内自由交流。
预设：我看到了蓝天、白云、小鸟和小山。
我看到了草地、小朋友、石头和小山。小朋友玩得很开心。
（3）结合你看到的内容写词语。
示例：天上 小鸟 云 小山 开心
（4）观察图片，说一两句话。
示例：天上飞着两只小鸟。
两个小朋友手拉着手在草地上开心地奔跑。
白云在天上飘浮。
学习任务三：书写提示
（设计意图：注意写好两组生字，注意按照正确的书写顺序进行书写。养成写前先观察、保持正确坐
姿和执笔姿势的好习惯。）
1.出示生字“男、云”和“叶、竹”。观察一下，这两组生字在书写笔顺上有什么特点？
2.教师指导学生书空同组里的两个汉字，通过观察发现两组汉字的笔顺规则分别是和“从上到下”
“从左到右”。
3.先观察后练写。
（1）出示生字：云、男；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写上边，再写下边。重点笔
画要强调。教师引导学生观察“云、男”在田字格中的占位以及笔画，交流提醒关键笔画所在的位置。
（2）出示生字：叶、竹；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔
画要强调。教师引导学生观察“叶、竹”在田字格中的占位以及笔画，交流提醒关键笔画所在的位置。
（3）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。
（4）教师评价，学生互相评价。
4.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右”或“从上到下”的笔顺规则。
5.想一想：下面汉字的笔顺规则是什么？
手 和 八 妈 是 开 从 你 本 立从上到下：手 下 是 开 本 立
从左到右：和 八 妈 你 从
学习任务四：日积月累
（设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大
程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。）
1.看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。
2.借助拼音，读准古诗。
提示：“行、镜、青”是后鼻音；“识”是翘舌音；“作、在”是平舌音。
3读古诗，观插图，理解诗意。
（1）白玉盘：白玉做的盘子。作者把明月比作白玉做的盘子，写出了月亮的皎洁。
（2）瑶台镜：王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。
（3）诗意：小时候不认识圆月，把它称作白玉盘。又怀疑是仙人用的镜子，悬挂在高空。
4.朗读古诗，读出节奏，在熟读的基础上背诵古诗。
①注意诗中的停顿。
②与同桌一起练读。
③在读准确的基础上，练习背诵古诗，看谁背得快。
5. 拓展延伸。
在古代，很多诗人都喜欢写月亮，月亮也寄托着诗人们对家乡故人的思念。很有名的一首是李白的
《静夜思》。认真读一读，体会作者的情感。
静夜思
[唐] 李白
窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
学习任务五：和大人一起读
（设计意图：一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。
这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。）
1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。
2．教师范读，要求学生听准读音。
3.学生自主读故事，教师巡视指导，交流故事内容。
4.想一想，想一想：花生到底去哪儿了？
明确：花生的果实长在地下，所以小松鼠没有看到。
5.阅读后你有哪些收获？示例：我要像小松鼠一样，有好奇心，遇到不懂的就问。我也不能轻易放弃，要是做事情遇到困难了，
我要坚持下去。我要把这个故事讲给我的好朋友听。
我知道了花生会开花，花是金黄色的，可漂亮啦。我还知道花生的果实长在地下，这和我以前想的不
一样呢。小松鼠很可爱，它想把花生留着冬天吃，我知道了动物也会为过冬做准备。
板书：
语文园地六
识字加油站 职业与工作场所
字词句运用 辨析易混音节 偏旁归类识字 生活识字 根据题意写词语
书写提示 从上到下 从左到右
日积月累 《古朗月行》（节选）
和大人一起读 《小松鼠找花生》
