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课 题 语文园地二 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。
学习目标 2.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区
别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂
上相同的颜色。
3.复习单韵母和认识的汉字。
4.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
5.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴
趣。
学习 重点：
重难点 1.排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
2.正确辨读平、翘舌声母组成的音节；形近声母的辨析与音节词的拼读。
难点：比一比，区别形近的声母。
学生是学习的主人，把学习的主动权还给学生，给充分的时间与空间，
让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。运
学情分析
用同桌合作的优势，集合组内成员的力量，让学生学会了分工合作，发挥自
己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。再一次通过读拼音，学会识字，
进一步激发学生课外识字的兴趣。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
激趣导入，揭示课题
（设计意图：出示课件，学生观察语文园地是以几个板块的形式学习，激发学生学习的兴趣。）
教师板书课题：语文园地二。领读课题，学生齐读课题。
在奇妙的语文园地中，会收获丰富的语文知识。不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光。
学习任务二
学习“识字加油站”
（设计意图：结合生活实际，认识自己熟悉的课程名称，积累了语言，扩大了识字量。）
1.认识课程名称。
引导同学们说出自己的爱好爱上的课。
教师过渡：（出示课件）观察图片上人物的思考：一星期里，我们都上过哪些课？你最喜欢上什么课？
学生争相举手回答，教师总结课程名称：语文、数学、音乐、美术、体育、道德与法治、阅读、写字、
班会、综合实践等等。教师过渡：同学们喜爱的课真多呀，有最喜欢语文课的，有最喜欢音乐课的，还有最喜欢美术课的。
现在，我们来做个游戏吧，看哪位同学反应最快。请同学们以最快的速度拿出语文书，并指出封面上的
“文”字。
2.学习生字“文、数、学、音、乐”。
（1）根据课程表指出生字：文、数、学、音、乐。多种形式认读生字（板书）
认识词语和下面的字：
yǔ wén shù xué yīn yuè
语 文 数 学 音 乐
注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。
教师先范读，接着学生自己拼读、集体开火车读。
（2）认读“语文”“数学”。
①读准字音：引导学生拿出语文课本和数学课本，认读课本封面的“语文”和“数学”。
②练习用生字组词、造句：
文：语文、天文 造句：东东给语文课本包上了书皮。
数：数学、数字 造句：数学是明明最喜欢上的课。
学：学习、学生 造句：红红学习特别用功。
③仔细观察课程表，找一找这周一共有几节语文课，把所有“语文”课用圈圈出来，；把所有“数
学”课用横线划出来，找一找这周有几节数学课。
④同学们自由发言，说一说自己还在哪儿看到过“语文”和“数学”这两个词语。
3.了解课程表。
（1）观察课程表，想一想，说一说：课程表中横的第二行是什么内容？竖的第一列是什么内容？
看一看，说说你是怎样看的。
竖着看，第一竖行是星期一的课程，第二竖行是星期二的课程，以此类推。
（2）学生观察课程表，尝试找出星期三的课程安排，说说星期三上哪些课，并按课程表上的顺序将
课本一一拿出。
（3）教师适时引导，再次强调如何看课程表。
学习任务三
闯关游戏，学习“用拼音”
（设计意图：通过动手摆一摆的方式，配合做动作帮助拼读，涂颜色拼读，使枯燥的学习拼读，变得
那么有趣起来，充分发挥学生主体性，发挥学生的想象能力，学生锻炼自己的动手操作能力，从而加深对声母形体的记忆。）
学生学看课程表之后后，接下来学习“用拼音”这一个版块，在这个板块是由闯关游戏组成的。
1.闯第一关，夺“摆字母”奖章。
（1）学生认读课本上摆出的字母。（板书：c s x）
（2）开展“巧手大比拼”。小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么
字母。来摆一摆23个声母，看谁摆得多、摆得好。
学生发现：绳子可摆出n、w、r、c，小棍可摆成z、l；手势可摆成a、o、e、u、b、d、k……
（3）结合前面所教的手指操让学生边做边复习字母。
2.闯第二关，夺“比一比”奖章。
（1）比较形近声母：z—zh，c—ci，s—si。学生自由拼读平舌音、翘舌音及音词节。（板书：z—
zh c—ch s—sh）
（2）学生仔细观察，说说两个声母有什么不同。开火车读，教师相机提醒学生zì、zhī、chǐ是整体
认读音节，不能拼读。
（3）自己拼一拼，看谁读得准。同桌读一读互相指正读错的字母或音节。
3.闯第三关，夺“辨析”奖章。
（1）比较形近字母：b—d，p—q，f—t。复习字母儿歌。（板书：b—d，p—q，f—t）
右下半圆b b b，左下半圆d d d。
右上半圆p p p，左上半圆q q q。
一根拐棍f f f，伞柄朝下t t t。（板书：b—d p—q f—t）
（2）教学音节词：看图片，说说图上画了什么，再拼读音节词。
（3）同桌互读或指名读，进一步分辨读音。
注意：音节“zi”是整体认读音节，不用拼。
4. 闯第四关，夺“动作表演”奖章。
（1）学生自己尝试拼读音节词。
（2）同桌互帮互读、开火车拼读。注意读准平舌音“cā、zi”，翘舌音“chá、
Shū、chī、zhuō”。（板书：平舌音“cā zi”，翘舌音“chá shū chī zhuō”）
（3）学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。
（4）同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人
乱序读音节，另一人做动作，然后互换。
5.闯第五关，夺“分类”奖章。
（1）自由拼读、四人小组轮读、同桌互读音节词，教师相机指导：读好三拼音节和轻声音节，如 bō
luó、luò tuo、jú zi，教师示范轻声读法，学生模仿。（2）学生尝试给音节词分分类。
è yú、luò tuo、lǘ、wū yā、mǎ yǐ都是动物，bō luó、yā lí、jú zi都是水果。
（3）教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。
（4）拓展：你还知道哪些动物和水果？
动物：袋鼠、大象、老虎狮子、等；
水果：西瓜、桃子、葡萄等。
学习任务四：
学习“字词句运用”
（设计意图：结合图画，认读词语，学习量词，把看图、说话、识字有机的结合起来，训练了学生的
认读和音节的拼读能力。）
1.勇闯第一关：读准汉字。
（1）学生自读生字，读准字音。
（2）教师范读、带读，学生思考：你发现了什么？
第一行生字都有韵母“ɑ”,第二行生字都有韵母“i”，第三行生字都有韵母“u”。
（3）教师要求学生把生字和相应的韵母连起来，连完以后再读一读，感受其中的韵母。
（4）联系之前学过的汉字，说说读音中带单韵母u、ɑ、i的字，并圈起来。
带u的字有：“ 土、数 ”；带ɑ的字有：“下、花、八、爸、妈”；带i的字有：“鸡”。
2.勇闯第二关：读词语，找一找。
你们能准确读字，认真连线，完成了第一关的任务，现在我们一起进入第二关，希望你再接再厉。
（1）观察图画，说说图画中有哪些景物。
（2）数一数：图中一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鸟呢？
（3）照样子，数一数，说一说。
（ ）（ ）鸡 （ ）（ ）虫子 （ ）（ ）鱼
（板书：一座山、四朵云、七朵花、九只鸟）
（4）你还知道哪些类似的数量词？
（一张床、三把椅子、六支笔）
（5）用简单的数量短语编一个故事讲给大家听吗？
学习任务五：
学习“和大人一起读”
（设计意图：生动有趣的儿歌，充满童真童趣，图文结合，认识字词，积累语言，培养学生阅读的兴
趣。）
1.教师介绍窗花知识，引导学生了解窗花：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的汉族传统民间艺术之一。一般结婚或者过春节时会贴窗花。
2.学生观看各种样式的窗花。
3.教师范读儿歌，提出听读要求：跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就看到哪一个字。
4.教师带读，学生跟读，模仿老师怎样连读，怎样停顿。
5.自己试着读一读，做到读正确，读通顺，教师巡视指导。
6.男生女生比赛读、拍手读。
7.互动交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？
板书：
语文园地二
文 数学 音乐
z-zh c-ch s-sh
b-d p-q f-t
一座山 四朵云 七朵花 四只鸟
和大人一起读 《剪窗花》
