文档内容
课 题 语文园地二 统编版 一年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹”等7个生字。初步养成正确使用量词的习惯，
知道不同的事物要用不同的量词。
2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写和小写字母一
一配对。
学习目标 3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳、过、时、对、村”。能根据分类，发现它们
带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。
4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.借助拼音朗读、背诵古诗《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
6.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐，学习写话。
学习 1.数量词的学习与运用；“换一换”识字法；古诗词的积累。
重难点 2.学会主动识字，养成良好的学习习惯
在教学实践中，按照学生特点降低学习难度，注意引导学生发现规律，自主学习，做
到学以致用、活学活用，让学生获得成就感，并进行适当拓展延伸，做到书本与生活相结
合。让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园
学情分析
地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在
学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了
学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
识字加油站
（设计意图：结合图片帮助学生识记生字，并且从列出的数量词语拓展到在生活中学习，并准确运用
数量词，调动学生生活积累，巩固所学，学以致用。）
1.识记生字。自己借助拼音读一读。不认识的字多读两遍。
2.小组内再读一遍，全班齐读。
3.借助图片，识记生字，学习“数量词”。
一辆车 一匹马 一册书 一支铅笔 一棵树 一架飞机
这样的词，前面是表示数的数词，后面是表示事物的量词。它们合起来就是我们今天学的“数量词”。
教师提出要求：打开课本，我们把这些短语再读一遍。（生齐读。）
4.数量词拓展。
我们生活中除了这些词，我们还会用到什么数量词呢？看图片，你会说一说吗？
5.识字游戏。
学习任务二字词句运用
（设计意图：引导学生复习巩固园地一的字母表，识记字母大小写，并能做到一一对应。本环节教学
采用分类观察识记，引导学生学习观察字母分类，降低学习难度。通过观察发现同一部件出现在汉字不同
位置组成新字，学习“加一加”“换一换”的方法来识记生字。）
1.（出示课件汉语拼音字母表）复习巩固字母表。
你们用什么方法来记牢字母的大小写呢？
2.看看我们的课本上“找一找，连一连”，该怎么完成呢？
3.除了连线题可以考查我们字母的大小写，填空也可以，最关键是你们必须把字母的大小写记牢了。
4.学习课文中“读一读，想一想”学习“加一加”“换一换”识字法。
同学们看课文“字词句运用”第二题，自己读一读题目中的生字。
（1）观察两组汉字，你发现了什么？
预设：每组汉字都有相同的部件。
（2）日字旁字表示的意思与时间有关。
日+月 就是“明”；日+生就是“星”；日+十就是“早”；双耳旁+日就是“阳”。
（3）“寸”加不同偏旁组成新字。
读第二组生字，你们发现了什么？给“寸”加偏旁可以组成新字，可以用“换一换”部首来识记新字。
5.这个字读“青”，谁来说一说，给它加不同偏旁可以组成哪些字？（请 清 情 晴……）
学习任务三
展示台
（设计意图：调动学生的识字积极性，拓展识字途径，增强识字能力。）
1.第三关“展示台”，你认识这些字吗？我们结合拼音读一读。学生自读、齐读。
2.想想这些词语出现在哪本书上呢？
3.我们不光在语文书上识字，其他的课本和书籍上也可以，说一说你还可以从哪些书上认识字？
预设：道德与法治、美术、英语
4.除了在书上可以认识生字词，还可以在哪里认识新字？
5.小结：对啊，我们可以在商店、在电视上、在车站等好多地方识字。最重要的是，我们有一颗积极
识字的心，遇到生字就要主动去认识，问家人、老师、同学都可以，这样你就会认识更多的字。
学习任务四
日积月累
（设计意图：通过朗读帮助学生理解并读好本首古诗。在初步理解的基础上简单了解作者，运用图文
并茂的形式引导学生感受诗境的美好，帮助学生背诵识记古诗，最后拓展描写春天的古诗，以此激发学生对我国经典诗文的热爱。）
1.出示课件，朗读古诗。
2.了解作者。
3.朗读古诗，理解诗意。
（1）孟浩然的《春晓》，题目中的“春”是春天，“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。
说明诗人写的是春天早晨的景色。
（2）教师范读古诗，学生齐读，读出节奏感。
（3）理解古诗意思。
春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？
（4）这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了
什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
4.同学们，春天在诗人笔下是活灵活现、生机勃勃的。诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，
为我们描绘了一个自然天成的美的世界，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。
5.试着来背一背，比一比。
学习任务五
和大人一起读
（设计意图：读中学、读中悟，读后说和写。先通过视频感受文章的美好，再用结合图片进行朗读，
感受阳光的美好。最后配以图片引导学生说话、写话，以此来降低学生表达的难度，激发表达欲望。）
春天景美，离不开灿烂的阳光。我们一起走进温暖的阳光，跟随老师一起来欣赏美文《阳光》。
1.朗读欣赏。
2.配图朗读，感受画面。
3.指名学生分段读。
板书：
语文园地二
量 词
汉语拼音字母表
《春晓》 《阳光》
