文档内容
课 题 语文园地二 统编版 一年级下册 第二单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识5组表示学习要求的短语，认识8个生字，会写2个生字。
2.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。
3.借助形旁表义的规律，巩固带部件“日”和“土”的字。
学习目标
4.认读表示物品名称的词语，产生自主识字的兴趣。
5.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。
6.和大人一起读《快乐的节日》，感受少年儿童生活的快乐与美好。
学习 1.积累表示学习要求的短语；复习巩固《汉语拼音字母表》。
重难点 2.学会主动识字，养成良好的学习习惯。
在教学实践中，按照学生特点降低学习难度，注意引导学生发现规律，自主学习，做到学
以致用、活学活用，让学生获得成就感，并进行适当拓展延伸，做到书本与生活相结合。
让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”
学情分析
除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生
心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生
学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：识字加油站
（设计意图：让学生在各科学习中利用所学的生字，读懂学习要求，能照着做，从而凸显语文学科的
基础性，为其他学科更好地开展学习活动奠定基础。）
1. 出示5组词语。借助拼音读读这5组短语，每个短语中间的“一”字，可以读得轻一些。
2.学习生字“认 连 选 圈 读 填 试 练”。
（1）借助拼音读准生字。
（2）教师强调读音：“连、选、圈、填、练”是三拼音节；“认、试”是翘舌音，“认、连、选、圈、
填、练”是前鼻音；“试”是整体认读音节。
（3）交流识字技巧。
加一加：讠 + 人 = 认（认识）（认真）
辶+ 车 = 连（连线）（连忙）
辶+ 先 = 选（选择）（挑选）
比一比：国 —— 圈 练 —— 东
3.小组内再读一遍，全班齐读。你发现了什么？
我发现：这些词语都是表示学习要求的词语。
4.想一想，在哪些学科的学习中遇到过这些学习要求？示例：拼音学习时，需要通过“拼一拼” 来掌握声母、韵母和声调组成音节的方法，然后“写一
写”拼音或根据拼音写出汉字。
在认识数字、图形、物体等时，我们需要“认一认”并将相关的内容 “连一连”。如将数字1-10与
相应数量的物体图片相连。
在学习了新的数学运算方法后，我们需要“试一试” 做一些简单的题目，通过 “练一练”来巩固计
算能力等。如学习了 10 以内的加法，试着计算 3+5 等题目。
在绘画活动中，我们经常会根据自己的想象或要求给图案、画面 “涂一涂” 颜色。
5.你在日常学习中还见过哪些学习要求？
示例：
唱一唱，跳一跳 描一描，画一画
读一读，说一说 学一学，做一做
6. 学写生字“写、认”。
（1）出示生字，观察生字的结构、笔顺和在田字格中的位置。
（2）书写提示：
写：上部的秃宝盖比宝盖少一点；注意下半部分“与”的顺序。
认：左窄右宽，右边部分“人”要写得瘦长些。
学习任务二：字词句运用
（设计意图：引导学生复习巩固园地一的字母表，识记字母大小写，并能做到一一对应。本环节教学
采用分类观察识记，引导学生学习观察字母分类，降低学习难度。通过观察发现同一部件出现在汉字不同
位置组成新字，学习“加一加”“换一换”的方法来识记生字。调动学生的识字积极性，拓展识字途径，
增强识字能力。）
1.找一找，连一连。
（1）复习巩固字母表。出示课件汉语拼音字母表，问：你还会背诵《汉语拼音字母表》吗？
（2）引导学生发现字母大小写的规律。
总结规律：字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有些细微变化的“F”和“f”，“T”和
“t”等。
教师提醒：字母表中一些字母的大小写差别很大，同学们要记仔细。
（3）看看我们的课本上“找一找，连一连”，该怎么完成呢？
（4）除了连线题可以考查我们字母的大小写，填空也可以，最关键是你们必须把字母的大小写记牢
了。
2.读一读，想一想。（1）出示“字词句运用”第二部分，观察两组汉字，你发现了什么？
我发现：每组汉字都有相同的部件。
（2）第一组汉字：这组汉字都含有“日”这一部件，只是位置和形态不一样。含有日字旁字表示的
意思与时间有关。
日+月 就是“明”；日+生就是“星”；日+十就是“早”；双耳旁+日就是“阳”。
（3）拓展其他含有日字旁的生字：晚 晨 旦 昨
（4）读第二组生字，你们发现了什么？
第二组汉字：这组汉字都含有“土”这一部件，位置和形态也不一样。土字旁字表示的意思与土地
有关。
（5）拓展其他含有日字旁的生字：堤 坝 垃 圾
（6）教师总结：有些字的构字部件表示了这个字的含义，这就是形旁表义的构字规律。
（7）练一练：这个字读“青”，谁来说一说，给它加不同的形旁可以组成哪些字？这些字形旁不同，
意义是不是也不相同？（请 清 情 晴……）
3.你在商店买东西时，认识了哪些字？
（1）我们来看看同学们买东西时认识了哪些字。（出示9组词语）
（2）这3组词语都表示物品的名称。借助拼音读一读。
（3）教师重点提示：“直、尺、衬、衫”是翘舌音，“运、液”是整体认读音节。
（4）想一想，你在哪些商店可以买到这些东西？
明确：第一组是文具，在文具店可以买到；第二组是日用品，在百货商店可以买到；第三组是服装鞋
帽，在服装店可以买到。
（5）你在商店买东西时，认识了哪些字？快来向同学们展示一下吧！
学生自由交流。
小结：我们可以在商店买东西时多多留心，会认识很多生字。最重要的是，我们有一颗积极识字的心，
遇到生字就要主动去认识，问家人、老师、同学都可以，这样你就会认识更多的字。
学习任务四：日积月累
（设计意图：通过朗读帮助学生理解并读好本首古诗。在初步理解的基础上简单了解作者，运用图文
并茂的形式引导学生感受诗境的美好，帮助学生背诵识记古诗，以此激发学生对我国经典诗文的热爱。）
1. 出示诗的题目，介绍这首诗的作者。
2. 解诗题：寻——寻找，隐者——隐士，不遇——没有遇到。整句诗的意思：到山上去寻找一位隐
居的人，但是没有遇到他。
指导学生根据意思标注出停顿：寻/隐者/不遇。2.自主朗读，要求：借助拼音，把诗歌读正确，读出节奏感。
3.教师范读，学生开火车读、小老师领读、全班齐读。
4.初步了解诗歌的意思。
（1）自由朗读古诗，画出不明白的地方。
寻隐者不遇
（唐） 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
（2）全班交流。
（3）说一说整首诗的大概意思。
站在苍松下，我询问年少的学童，他说，师父去山中采药了。就在这座大山里，可是林深云密，不知
他的行踪。
5.背诵诗歌。
（1）学生齐读，把古诗补充完整。
（2）鼓励背诵，请会背的几个学生背给大家听。
（3）创设情境，引导背诵。请学生闭上眼睛，想象画面，把自己想象成“寻隐者”的诗人，尝试背
诵。
学习任务四：和大人一起读
（设计意图：读中学、读中悟，读后说和写。通过朗读儿歌感受文章的美好，以此表达少年儿童在党
的关爱下健康快乐的成长，激发学生爱党爱国的真挚情感。）
1. 和大人一起读《快乐的节日》。
朗读要求：
（1）借助拼音，把字音读正确。
（2）数一数，诗歌共有几个小节。
（3）注意句子间的停顿，读好长句子。
2.读一读短语和句子，在此基础上读好长句子。
鲜艳的红领巾 美丽的衣裳
美丽的小鸟 亲爱的祖国
自由地成长 长得丰满
亲爱的叔叔阿姨们
快乐的节日
来到花园里，来到草地上。向我们祝贺，向我们歌唱。
3.指名学生分节读。
4.根据题目《快乐的节日》，猜一猜歌词写的是什么节日？
补充知识：六一儿童节，即国际儿童节，定于每年6月1日，是属于全世界少年儿童的节日。1949年
11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，为悼念利迪策惨案及战争中死难的儿童，保障儿童权
利，决定将每年6月1日定为国际儿童节。这一节日备受世界各国重视，每到这天，各地会举办文艺演出、
趣味游戏、儿童画展等丰富活动，给孩子们提供展示自我的机会，让他们在欢乐中度过属于自己的节日。
六一儿童节承载着对儿童的关爱与祝福，时刻提醒着全社会关注儿童健康成长，为他们创造美好未来。
5.文中“我们”在节日里会做些什么？
明确：“我们”戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，唱歌跳舞，庆祝快乐的节日。
6.说一说，你会用怎样的方式来庆祝六一儿童节？
学生自由发言。
示例：画一幅画，表达我们愉悦的心情；
开展趣味运动会，和小伙伴们一起参与接力赛跑、跳绳比赛、拔河比赛等项目，在运动中收获快乐和
友谊；
亲手制作一份小礼物，送给身边的小伙伴，传递你们的友谊和快乐。
7.教师总结。
同学们，儿歌《快乐的节日》用活力满满的声音传递出了儿歌里洋溢的快乐。在这欢乐的背后，我们
更要明白，这份快乐源自伟大的中国共产党给予的关怀。党如同温暖的太阳，照亮我们前行的道路；又似
慈爱的母亲，精心呵护着我们的成长。正是党为我们营造了如今和平、美好的生活环境，让我们能安心学
习，尽情享受节日的欢乐。希望大家能把对党的感恩之情铭记于心，转化为爱党爱国的实际行动。在今后
的日子里，努力学习、锻炼身体、提升品德修养，立志成为对国家和社会有贡献的人，为实现中国梦贡献
自己的一份力量。让我们时刻牢记党的恩情，听党话、跟党走，用实际行动表达对祖国的热爱！
板书：
语文园地二
表示学习要求的短语
汉语拼音字母表
趣味识字
《寻隐者不遇》
和大人一起读《快乐的节日》
