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《语文园地五》教学反思
《语文园地五》共有5个板块。
“识字加油站”采用反义词形式，引导学生认识了更多的汉字。
“字词句运用”分为两部分，第一部分采用读写活动，编排了12个词语，让学生在复习
巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的四季。第二部分导学生做自己的姓名卡片，并且能
从卡片上认识同学的名字。
另外还有“日积月累”“口语交际”“和大人一起读”等。
一、教学效果
结合一年级学生特点及板块特点，教学设计以情景入手，意在激发学生兴趣。本节课创
设情境让学生在玩中学，在喜闻乐见的闯关游戏活动中学习。首先，情境引入，激发兴趣。
引言：语文王国趣味多！今天我们一起到语文王国——语文园地五去玩闯关游戏，相信你们
会有更多的收获。这样从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极
快乐的情感投入到课堂学习活动中来。在闯关情景中进行，增加趣味性，去掉语文园地的枯
燥性，激发学生的学习兴趣。
二、成功之处
情境活动，趣味识字。在教学“识字加油站”时，通过自主拼读、对比发现，做找朋友
的游戏等，采用多种形式，多种教法，各种途径，使学生体会反义词的奥秘——利用反义词
也可以帮助识字，这也是识字的好方法。联系生活识字，教师有意识，用心做，善引导，激
发学生识字的学习兴趣。一年级写字教学重点强调汉字书写笔顺规则，打好写字基础，重在
引导学生把字写正确，并力求美观。同时，要重视书写习惯的培养。在指导写字时，引导学
生观察，采用“一看二说（看笔顺说位置）三范写（发挥教师示范作用），四描五练六展
评”的形式，一笔一画夯实基础。整合识字元素，低年级以识字写字为重点，并不是以识字
写字为“孤”点。要关注识字本身形音义的联系，以及识字与学词、阅读、表达的联系。语
文园地四中“字词句运用”就体现了这样的综合性，它把本单元认识的字融合在词语当中，
融词识字，用词来说话，将字词句紧密结合起来，将词语、课文紧密地联系起来，在“读一
读，说一说”中综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练和思维培训。
三、不足之处
回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养成良好的学习习惯。
在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运
用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力
和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，今后要拓展学生的
知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。
四、改进措施
在教学时采用形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，既兼顾积累词语又训练了
口头表达；在词语语境中，在综合运用中巩固识字。通过引导学生认读四季及景物名称的词
语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话的能力。如：教学时，创设情境，引
导学生交流自己喜欢的季节（课件出示一年四季景色图片）。
