文档内容
语文园地五
【核心素养目标】
文化自信：积累歇后语，感受汉语的丰富多样。
语言运用：继续了解形声字的构字规律。
思维能力：了解“爱听奉承话、容易上当”的道理，有速度地查字典。
审美创造：明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获。
【课前解析】
《语文园地五》安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文的形式呈现6个形声
字，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的趣味；“我的发现”出示三组按偏旁
归类的形声字，在提示下归类，了解同一偏旁形声字往往表示同一类内容；“字词句运用”
有两项内容：“选一选、填一填”，要求学生辨别形近字和同音字，在具体语境中运用；查
字典练习，让学生继续巩固音序查字法；“日积月累”安排四句歇后语，积累并感受传统语
言形式的生动、有趣；“和大人一起读”选编的是经典故事《狐狸和乌鸦》，通过阅读，结
合插图，了解故事内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
【教学目标】
1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。
2.通过“我的发现”，了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。
3.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。
4.会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。
5.了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
【教学重点】
1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。
2.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.正确、有节奏地朗读字族文，认识8个汉字，初步了解形声字的构字规律。
2.正确朗读每一行生字，通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，并能适度
拓展。
【教学过程】
一、识字加油站1.教师导入：过去的这段时间，我们学习了四篇课文，进行了打电话的口语交际活动，
今天我们来进入语文园地五的学习。
（出示课件3）教师引导：请大家多种形式朗读儿歌，圈一圈生字，重点读一读。
指名学生朗读小儿歌，正音识字。
（出示课件4-7）出示课件，一起认一认：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
指名学生认读，相机正音，跟读词语。
2.学生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，定位识字。
要求会认的八个生字分组出示。
引导学生观察字形，教师相机指导。
（出示课件8）教师引导：认识这些字，你有什么好方法吗？
教师引导：同学们，请你观察“饭、饱、泡、鞭、炮”五个字，你发现了什么？
预设：都是左右结构的字；都是形声字。
教师继续引导，“换偏旁”：我们之前学过“经过”的“经”，现在我们给它换一个偏
旁，就念作“轻”。
（出示课件9）教师引导图片识字：“茶”与植物有关，所以是“艹”。
（出示课件10）教师引导：再次读儿歌，看看你有什么发现？
预设学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字。
教师继续引导：这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的？
（出示课件11）教师引导学生回答，并提问：这几个字有什么相同点和不同点吗？
预设：相同点是六个汉字中都有“包”字，读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意
思也不一样。
教师引导：谁能结合儿歌说说，这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系呢？
预设：它们的偏旁和这个汉字的意思有关，比如说“饱”食字旁表示这个字的意思和食
物有关。
教师引导：“包”字加上不同的偏旁组成的六个汉字，它们的读音与“包”字相似，不
同的偏旁表示了汉字不同的意思。
（出示课件12）教师引导：你还知道哪些带有“包”的形声字？照样子，说一说。
预设：有草长花苞；有雨落冰雹。
（出示课件13）教师引导：像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字，与
我们在《识字3》中学习的“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。
二、我的发现
教师过渡：中国的汉字神奇有趣，一个汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，那
么，一个偏旁加上不同的汉字是不是也可以组成新的汉字呢?出示三组汉字。
（出示课件14）教师引导：我们一起来读一读这些字，看看你有什么发现吧！
预设：有口的字都和嘴有关；有提手旁的字都和手有关；有足字旁的字都和脚有关。（出示课件15-17）教师引导：那么，每一行汉字在字义上有什么相同之处呢？
学生自主表达。
教师小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁
的汉字表示的都是手部的动作；第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。
教师过渡：同学们，请你想一想，你还知道哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，它们
的意思是不是与偏旁有这样的关系呢？
指名学生交流。
（出示课件18）教师总结：在汉字大家庭中，形声字占了很大一部分，今天我们了解了
形声字的构字规律，还可以帮助我们认识更多的汉字。
（设计意图：教学中，字族文朗朗上口的韵律，富含深意的内容，让学生在充分的朗读
中感受字族文的趣味，感知形声字的构字规律，在探索规律的学习交流中明确形声字的偏旁
有表意的作用。）
三、课堂小结
教师总结：通过这节课的学习，我们一起认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字
形和字义之间有趣的联系，希望同学们在今后的识字中，也能借助这样的方法和更多的汉字
成为好朋友！
第二课时
【教学目标】
1.能辨析形近字或同音字，在具体的语境中正确选择使用。
2.按音序查字法查字典，能有一点速度。
3.会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。
【教学过程】
一、字词句运用
1.选一选，填一填。
教师导入新课：上节课我们学习了一些形声字，这节课我们来继续了解一些有趣的生字。
（出示课件19）教师引导：比较图片，发现区别。
课件出示：青山和清泉的图片
教师提问：同学们，观察“青”和“清”这两个字，你们发现了什么？
预设：“青”表示颜色，“清”表示和水有关。
（出示课件20）课件出示选字填空：
远处有（ ）山，近处有（ ）泉。
教师指导学生用“青”和“清”填空，并说明理由。
（设计意图：利用图片，把字词放在特定的语境中去理解运用，化枯燥为生动。）课件出示：
放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。
指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
教师引导学生说出“zài见”的“zài”是哪个“zài”，并说明理由。
（出示课件21）教师讲解：“再”表示再一次；“在”，表示方位，比如：在家、在场、
在外面……
（出示课件22）课件出示选字填空：
预设学生用“再”和“在”组词填空，指名完成练习。
（出示课件23）教师引导，课件出示：我们学过的字里有很多音同意不同的字，我们要
学会区分，再来看看这三个字你能分清吗？
预设学生完成填空，教师适时点评。
2.查字典。
（出示课件24）教师引导：你能背出《汉语拼音字母表》吗？
教师点名学生背一背。
（出示课件25）教师引导：看课件，把对应的大小写连一连吧！
（出示课件26）教师引导：你还记得音序查字法口诀吗？
课件展示：
音序查字要记牢，先把首个字母找，
字母下面找音节，看看它在第几页。
学生齐读，指名生说说音序查字法的几个步骤。预设：第一步，找汉字音节的第一个大写字母；第二步，在字母栏下找到相关音节，看
看它在第几页；第三步，翻到字典正文的相关页数，依次寻找，就能找到这个汉字。
教师小结：查字典的步骤同学们清楚啦，让我们来练练兵吧。来个查字典大比拼！
（出示课件27）教师引导：复习完字母表，今天我们就来用一用。
教师引导学生查字典理解完成教材第60页的翻字典游戏“比比谁最快”。
（出示课件28）出示正确答案，学生对照。
3.日积月累
教师过渡：学会了查字典，我们再来看几个有趣的句子吧。
（出示课件29）教师引导学生朗读歇后语。
（出示课件30）出示课件，教师引导：这个短语中出现了什么物品？
预设：小葱、豆腐。
教师引导：它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。小葱和豆腐放在一起是什么
颜色的呢？
预设：小葱的葱叶是青色，葱白部分是白色，豆腐也是白色的。
教师补充：对，拌在一起，就是一清二白。生活中，这句歇后语常常用来形容清清楚楚，
明明白白。让我们再来读一读吧。
学生再朗读第一则歇后语。
（出示课件31）出示课件，教师引导：这个短语中出现了什么物品？
预设：竹篮子、水。
教师引导：用竹篮子打水，是打不上来的，用来比喻白忙一场。
学生再朗读第二则歇后语。
（出示课件32）出示课件，教师引导：这个短语中出现了什么物品？
预设：芝麻和花朵。
教师引导：芝麻开的花一朵比一朵高，这个歇后语用来比喻越来越好。
学生再朗读第三则歇后语。
（出示课件33）出示课件，教师引导：这个短语中出现了什么物品？
预设：吊桶和水。
教师引导：十五个吊桶是怎么排列的？
预设：七上八下的。
教师引导：十五个吊桶打水用来比喻心情不安稳。
学生再朗读第四则歇后语。
（出示课件34）教师引导解释什么是歇后语：
歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像
谜底，日常生活中通常只说前半句，省略后半句。
（出示课件35）课件出示练习题，学生看课件完成练习。（出示课件36）拓展课外歇后语。
第三课时
【教学目标】
了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
【教学过程】
和大人一起读
教师导入：同学们，今天我们来读一篇狐狸和乌鸦的故事。
（出示课件37）教师播放范读，引导学生大声朗读。
教师请同学朗读.
指名读。
预设学生朗读，同学之间进行互评及鼓励。
（出示课件38）教师提问：狐狸对乌鸦说了几次话？
预设：三次。
（出示课件39-42）教师指导分角色表演狐狸对乌鸦说的三次话。
（出示课件43）教师指导：这个故事告诉我们什么道理？
在遇到别人的阿谀奉承、花言巧语时，要保持清醒的头脑，冷静地思考，不要轻易相信，
不可盲目行动。
【教学反思】
本次语文园地安排了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、
和大人一起读。在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到课堂中
来，给学生创设了一个比较简单的训练情境。通过多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点，也
适合低年级小朋友们的心理特点。让学生一目了然，浅显易懂。让学生们愿意学，学得会，培养学
生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，教师的适当点拨，让学生轻轻松
松完成本练习的教学目标。
