文档内容
语文园地六
教学目标
1.掌握“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”四个版块中的
基础知识。
2.熟读《古朗月行》（节选），逐字逐句理解古诗意思。
教学重难点：
1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”4个生字。
2.了解汉字书写“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则，按规则书写汉字。
教学准备：
多媒体课件、亲子阅读单
教学课时：
2课时
第1课时
课时目标
认识“老、师”等 9个生字，会写“工、厂”4个生字，能说说自己知道的其他职业。
教学过程
板块一 识字加油站
1.谈话：同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作？是什么职业吗？
2.学生互相交流。
3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。 现在，我们就来认识这些
工作地点和职业名称吧。
4.看图识字，读准字音。
（1）课件出示“学校、工厂、医院、传达室”以及“老师、工人、医生、门卫”的图片。
（2）引导看图：说说这几幅图分别是什么地方？ 这些人又是做什么工作的呢？
（3）交流：相机在图片下出示相对应的词语（生字注音）
学校 老师 工厂 工人
医院 医生 传达室 门卫
（4）同学们自由读词语，注意：遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。
（5）检查生字词的认读。（6）去拼音读。
5.认读词语，识记生字。
（1）同学们，你们会用什么好方法来记住这9个字呢？加一加、数笔画、比较法读词语
“医院”。引导：你们在哪儿见过这两个字？（课件出示医院大门上书写医院名称的多幅图
片）
（2）读词语“医生”“学生”。
6.发现规律，拓展积累。
（1）合作读词语。老师读每组的第一个词语（表示工作地方，学生读第二个词语（相关
职业）
（2）提问：你们发现这四组词语排列的秘密的了吗？
预设：前面一个词语是工作的地方。后面一个词语是职业。
（3）游戏：找朋友。引导：同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。先看教师做示范：
“学校里有老师，老师在学校里。”下面请大家模仿老师的说法说一说，然后将好朋友连起
来。
学校 医院 工厂 传达室
工人 老师 医生 门卫
（4）拓展交流。
①引导：学习小伙伴说，他还知道很多职业，你知道吗？
课件出示泡泡语。
②出示句式，引导交流。
在 工作。
例：厨师在饭店工作。
7.学写“工、厂、门、卫”4个生字。
（1）指名认读词卡“工人、工厂、大门、警卫”。
（2）说说“工、厂、门、卫”四个字在田字格中的位置。
（3）师范写，提示书写要点。
（4）生描红，练写。
板块二 字词句运用
1.同学们，你们看，这里有四组词语，自己先拼一拼，读一读。拼读时，注意观察音节
的不同之处。
2.读一读，找不同师：咱们先把这些词语读一遍，比一比谁读得准。我们一起读，你们、家里、男生、蓝
色、上山、三年、写字、报纸。（学生的，老师在黑板上板书）
师：现在请大家拿出小铅笔，圈一圈、画一画音节的不同在哪里。
3.读一读感受发音不同
师：大家读一读这些字的发音感觉以下舌头的位置。读：“你、里”，“男、蓝”，
“山、三”，“字、纸”。
引导学生感受舌头的不同位置，进而理解概念。
4.引出平舌音、翘舌音
“你”的声母是鼻音n，“里”的声母是边音l；“男”的声母是鼻音n，“蓝”的声母
是边音 l；“山”的声母是翘舌音 sh，“三”的声母是平舌音 s；“字”的声母是平舌音
z，“纸”的声母是翘舌音zh。
5.大家再来读一读这些词语吧，牢牢地记住它们的读音。
咱们一起来做个游戏吧。你们能给这些词语选择正确的读音吗？
板块三 了解偏旁
1.问题导入：
请大家读一读这两组汉字，读完了仔细观察，说一说你的发现？
2.学生交流：
有同学发现，这两组汉字的偏旁是不同的。还有的同学发现，每一组的汉字都是由相同
的偏旁组成的。
师：你们可真厉害，很会观察。
3.学生自己举例子，活跃课堂氛围
第一组汉字我们一起读一读，树、林、桃、桥。这四个字的偏旁都是木字旁，请大家看到书上这个小男孩旁边的泡泡语，请大家跟着我读一读他的话，很多木字旁的字都和树木有
关。你还知道哪些木字旁的字吗？哦，学校的校，杨柳两个字都是木字旁，松柏两个字也都
是木字旁。
第二组汉字，我们齐读一遍，花、草、莲、苹。这四个字的偏旁都是草字头，草字头的
字，大多与花草有关。
你还认识哪些草字头的字吗？
嗯，荷花的荷，茉莉两个字都是草字头，芙蓉两个字也都是草字头。
4.老师这里还有一些生字，你们可以试着说出它们的偏旁吗？
先来看看第一组，这些字你们认识吗？跟着我读一读，鸡、鸭、鹅。通过观察，我们知
道他们的偏旁都是鸟字旁。鸟字旁的字大多数是跟禽类，或是飞行的鸟有关。
再来看看第二组，我们一起读红、绿、级。它们的偏旁是我们上节课学过的绞丝旁，绞
丝旁的字都和丝或者编织有关。
最后看看第三组，我们一起读江、没、清。他们的偏旁是三点水，三点水的字大多与水
有关。
同学们，像这样把相同偏旁的字放在一起识记的方法，叫按偏旁归类识字，你们都学会
了吗？课下大家可以试着将自己学过的字，按偏旁归类在一起，这样对比着识字，可以帮助
我们更快、更好地记住生字。
板块四 生活场馆体验忙
1.（出示建筑插图）生活中的这些地方，你一定见过。我在路上认识了这些字，你呢？
我等公交车时，从公交站牌上认识了rén mín lù人 民 路。我在看电影时，认识了diàn
yǐnɡ yuàn电 影 院。我去买东西，认识了shēnɡ huó chāo shì 生 活 超 市。我帮爸爸买
报纸，认识了bào kān tínɡ 报 刊 亭。
2.留心生活，处处都能识字。你在生活中还认识了哪些字，和你的家人分享一下吧。
生：我还从食品包装袋上认识了“面包”二字。
我还从药品盒上认识了“感冒”二字。
……
今天没来得及展示的，可以收集在自己的识字本上，和大家一起分享。
板块五 看图写话
1.看图写词语，再说一两句话。
小朋友们，你们想去美丽的草原上看看吗？
（1）出示图片：这草原真美丽，你们看到了什么？（蓝天、白云、小鸟、大山、草地……）
（2）请你把看到的事物名称写在田字格里。
（3）他们在哪里干什么呢？
________在________________。
根据课件引导学生说完整的一句话：白云在蓝天上飘来飘去。小鸟在天上飞翔。小朋友
在草地上跑步。
（4）引导学生有顺序地练习看图说话。
清晨，小朋友去草地上玩。他们看见了________在_________，___________在
__________，___________在____________。这里的风景真美丽呀！
提示：慢慢引导学生按照从远到近、从上到下的顺序说清楚图片内容。
课后作业
完成对应课时练习。
第2课时
课时目标
1.学习笔顺规则。
2.读背古诗《古朗月行》，初步感受诗人笔下月亮的特点。
3.和大人一起读《小松鼠找花生》的故事，说说你的体会。
教学过程
板块一 提示规则，规范书写
1.学习笔顺规则“从上到下”。
（1）课件出示田字格中的范字“云、男”，引导学生书空。
（2）引导观察：你发现写这两个字在书写上有什么相同的地方？
课件出示书写提示泡泡插图：笔顺规则：从上到下。
（3）观察范字的关键笔画在田字格中位置。
（4）教师范写，学生描红，练写。
2.学习笔顺规则“从左到右”（教学步骤同上）
（1）指名范写“叶、竹”，说说这两个字书写过程中共同的笔画规则。
笔顺规则：从左到右。
（2）学生练写“叶、竹”。
3.巩固笔顺规则。
引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“从上到下”或“从左到右”？板块二 读背古诗
小朋友有梦想，每个人都有梦想，李白也有梦想。李白是谁？对，他是唐代伟大的浪漫
主义诗人。他斗酒百篇，人们称他为“诗仙”。他的梦想是飞上月空。《古朗月行》就记载
了那个纯真的梦。行，是一种乐府诗歌体裁，一般篇幅比较长。完整的古朗月行有16句，我
们今天学的只节选了前面的四句。朗月是指明朗的月亮。南朝诗人鲍照曾写过《朗月行》，
李白借用古题，所以诗题命名为古朗月行。
（配乐）这是一个月明星稀的夜晚，李白仰望这皎洁明亮的月亮，突然回想起一些可爱
的往事。那就是——
1.教师范读。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
2.请小朋友自己读一读。
3.再跟着老师一起读一读吧。
4.字义解释。瑶台是哪里？传说是神仙居住的地方。
5.这首诗是什么意思呢？小时候，不认识月亮，看着她的光芒洁白如玉，形状又大又圆，
竟然傻乎乎地把它叫作白玉盘。再多看几眼，又以为它是仙境里的一面镜子，高高地飞在青
云的一头。
6.配乐诵读。知道了意思，小朋友再读读吧。
小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
7.试着背一背吧。
8.拓展有月的诗。许多诗人爱月，你听——
板块三 和大人一起读
1.引导：今天，老师和同学们一起读《小松鼠找花生》的故事。（出示插图）你想知道
些什么？
课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
2.师生一起读。教师读一段，学生读一段。
3.提问：小松鼠找到花生了吗？是谁把花生摘走了呢？
4.小组讨论，指名交流
预设：花生是长在地里的。（出示课文插图）
5.师生分角色朗读。
6.引导：今天，我们一起读了《小松鼠找花生》的故事，小朋友们在故事中知道了花生
长在地里的知识。希望小朋友们回家后和爸爸妈妈一起分角色来读读故事。教学反思
时间过得真快，我们的园地之旅就要结束了，今天我们边玩边学，收获真不少！生活就是一个大课堂，
用心去发现和学习，争做“识字小达人”！
