文档内容
语文园地七
【核心素养目标】
文化自信：积累关于学习的名言，热爱经典文学。
语言运用：能够区分字形相近的字，能自主识字。
思维能力：有丰富想象力，用所给的词说几句话。
审美创造：感受儿歌的生动有趣，培养勤学好问的意识。
【课前解析】
语文园地七安排了5个板块的内容——
识字加油站：用部件组合和拆分构字法识记生字，交流识字方法。
字词句运用：读准字音，认清字形，通过比较，发现每一组生字字形的不同之处；选择
几个词语，展开想象，说几句话，重点指导学生把话说完整、说清楚。
书写提示：掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
日积月累：积累关于学习的名言，并了解大意。重点关注“敏而好学”中“好”的读音，
“而义自见”中“见”的读音，并补充这两个字的意思，帮助学生读准字音。
和大人一起读：能根据故事内容谈谈自己喜欢的角色；用自己喜欢的方式表演儿歌的内
容，回家与家长一起分享。
【教学目标】
1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过部件组合和拆分成新字的方
法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。
3.了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言运用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”4个字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培
养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
5.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
【教学重点】
1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过部件组合和拆分成新字的方
法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。
3.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时第一课时
【教学目标】
1.认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。
2.通过比一比，填一填，区别形近字。
3.展开想象，学习用上几个词语说几句话。
【教学过程】
一、识字加油站
（出示课件3）教师引导：孙悟空是《西游记》中神通广大的人物，今天他要来和我们
大家一起学习《语文园地》。
（出示课件4）课件出示孙悟空形象，创设情境。
（出示课件5）课件出示生字，引导学生把这些字合一合、分一分，组成新字再组词。
教师过渡：哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你
认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
（出示课件6）指生汇报认读生字。
（出示课件7、8）教师引导，看图识字，并组词。
（出示课件9）教师引导：请你用这种方法认一认其他字吧！
预设学生根据课件提示，发言补充其他生字，教师适时点评。
二、字词句运用
1.通过比一比，填一填，区别形近字。
（出示课件10）教师出示孙悟空卡通形象，在情境中过渡到第二个环节：孩儿们，我有
一双火眼金睛可以分辨妖魔，但这些长相类似的汉字可把我难倒了，你能帮帮我吗？
（出示课件11）教师指导：我们来说说四组字字形上的差异吧！
课件出示：
午—牛 刀—力 人—入 玉—主
（出示课件12-15）引导学生完成课本上的练习，请同学观察每组两个生字的异同，分
享方法。
全班齐读词语。
教师小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝，我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔
细区别，千万不要把他们弄混。老师给大家带来一首辨字儿歌，我们来读一读吧！
（出示课件16）课件出示儿歌，学生朗读。2.展开想象，学习用上几个词语说几句话。
（出示课件17）教师出示孙悟空卡通形象，在情境中过渡到下一个内容：孩儿们，你们
的表现棒极了，老孙带你们去花果山玩玩。
（出示课件18）教师导入：花果山很美，请你根据词语展开想象，说说脑海中出现的画
面。
课件出示：
花朵 笑声 阳光 草地 告诉 歌唱 跑步 喜欢
教师指名读书中呈现的8个词语，其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画
面。
（出示课件19）教师出示示例，请同学朗读。
（出示课件20）教师引导学生围绕自己想象的画面，选择几个词语说一说。
指名发言，全班同学互相倾听学习。
（出示课件21）教师出示示例，同学发言评价。
（设计意图：继续创设孙悟空的情境，引导学生掌握区分形近字的方法，了解字义和词
义，学会正确运用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。）
教师总结：这节课我们跟着齐天大圣孙悟空去了识字加油站，帮他练就了火眼金睛，还
欣赏了花果山的美景，下节课我们继续跟着他去探险。
第二课时
【教学目标】
1.了解本单元的生字书写顺序，养成正确美观的书写汉字的习惯。
2.通过观察学习自评和评价他人书写汉字整体结构，感受汉字的形体美。
3.培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的学习兴趣。
【教学过程】
一、书写提示
（出示课件22）教师出示孙悟空卡通形象，导入新课：孩儿们，相信大家一定都想努力
写一手好字，我们去欣赏一些书法家的作品。
（出示课件23、24）课件出示颜真卿、柳公权书法作品。
（出示课件25）教师出示书写提示内容，导入：你想不想也写出一手好字呢？我们今天
就来了解一个书写提示和一个新的笔顺规则。请你观察这四个字，你发现了什么呢？
预设1：这四个字都是半包围结构。
教师讲解：“床、左、居”是左上包围，“包”是右上包围。
预设2：这四个字的笔顺规则是先外后内。（出示课件26）教师出示另外四个半包围结构的字，提问：这四个都是左下包围结构的
字，应该怎么写呢？
预设：这四个字的笔顺规则是先内后外。
教师总结：注意笔顺规则，左上包围和右上包围的字先外后内，左下包围结构的字先内
后外。
学生描红写字，教师巡视指导。
展示优秀作品。
（设计意图：让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则的同时，观察这类字的间架结
构特点，感受到汉字的形体美，培养学生的观察分析能力、举一反三能力，并让学生养成正
确的书写习惯。）
二、日积月累
教师引导：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，中国传统经典中有许多告
诫我们做人道理的名言，接下里让我们来学习这些经典中的名句。
（出示课件27）教师提出要求：现在就请同学们自由读句子，借助拼音把句子读通顺。
一会儿看看谁能当小老师带领同学们读好这些句子。
教师选择学生朗读，适时点评。
教师提出要求：请同学们谁来试着猜一猜它们是什么意思，和什么有关？
预设：与“学习、读书”有关。
教师引导：这些话是什么意思呢？我们一起来读一读，想一想吧！
（出示课件28）“不知则问，不能则学”：有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白
的就要深入学习。告诉我们要养成不懂就问、勤学好问的好习惯。
（出示课件29）“读书百遍，而义自见”：读书上百遍，意思自然能领会。指书要熟读
才能真正领会其中的意思。
（出示课件30）“读万卷书，行万里路”：读万卷书：指要努力读书，让自己的才识过
人。行万里路：指让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学
以致用。
（出示课件31）教师出示课件进行拓展，学生朗读积累。
教师布置课后任务：课下请同学们结合句子的意思，背一背。
第三课时
【教学目标】
1.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
2.让孩子在和大人一起读的过程中，感受阅读的乐趣，激发学生主动阅读的热情，培养
孩子良好的阅读习惯。【教学过程】
（出示课件32）教师出示孙悟空卡通形象，导入新课：这节课，孙悟空把他的朋友也带
来了，我们一起去认识下吧！
（出示课件33）教师点击播放儿歌视频。
学生自读儿歌，读准字音，读通句子。
（出示课件34）教师引导交流儿歌中提到的人物。
预设：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
（出示课件35）教师引导学生填空，找规律说一说：你发现了什么？
预设：前一个句子结尾的词是后一个句子开头的词。
教师引导：这种形式读起来非常有趣，请同学们再大声读一遍，边读边想一想，你都知
道关于《西游记》的哪些信息？
（出示课件36）教师讲解《西游记》主要内容。
（出示课件37）教师提问：你知道这首儿歌改编的是《西游记》中的哪个故事吗？
预设：《三打白骨精》。
引导学生从以下几个环节来读儿歌。
①这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
②请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
③教师打节奏，同学们一边读儿歌，一边用自己喜欢的表情和动作表演。
（出示课件38）教师总结：原来儿歌这么有趣，你想不想邀请家长和你一起读呢？回家
后跟家长一起完成共读卡上的小人物吧！
（设计意图：这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌
结尾的韵律特点，以及每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表
情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中不同的人物形象，唤醒阅读兴趣。）
【教学反思】
语文园地七有五个环节，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大
人一起读《孙悟空打妖怪》。识字加油站中讲到的是会识字、会辩字，这两个环节都是在熟字基础上，通过加一加、
减一减等方法进行扩展识字。
在书写提示中，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，
培养良好的书写习惯。
在日积月累环节，因为三个句子都是文言文，对一年级学生理解起来会稍难一些，所以
我设计了更多读的环节，让学生在读中感悟。
在和大人一起读课后，布置了家庭阅读的内容，此环节的设计是让孩子和家长一起完成阅读卡
片，让孩子在家长的鼓励下爱上阅读。并能及时记录孩子的阅读足迹，记录亲子阅读的美好记忆。
