文档内容
语文园地六
1.认识9个生字，会写4个字。说说自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
4.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
教
5.看图写词语，能根据图意说一两句话。
学
目 6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，在田字格中正确书
标 写。
7.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点，背诵
古诗。
8.和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物
的神奇。与同学交流、分享和大人一起读的收获。
学
课时
前
教师备课 参见“世纪英才好课件”。 2课时
准
安排
备
1.认识“老、师、工”等9个生字和双耳旁1个偏旁，会写“工、厂”等4个
字。说说自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
4.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.看图写词语，能根据图意说一两句话。
一、识字加油站
1.情境引入。
导语：同学们，你们知道爸爸妈妈的职业是什么吗？他们的工作地点在哪里？如果让你来介绍爸爸妈妈的职业，你会怎么说呢？
2.学生畅所欲言，再指生在全班发言。
3.学生自由朗读“识字加油站”的词语和生字，再说一说自己的发现。
4.课件集中出示“学校、老师、工厂、工人、医院、医生、传达室、门卫”的相
关图片，图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。
（1）借助图片，大声读词语。读不准的字和词参照拼音读。
（2）同桌合作，互读词语，再给词语分类。
（3）小组内交流识记生字和词语的方法。
①加一加：阝+完＝院 匚+矢＝医
②比较法：将“生”与“牛”作比较，发现“牛”加一横就是“生”；将
“门”和“们对比，发现“门”加“亻”就是“们”。
（4）小组合读生字，并开展扩词游戏。
5.学生交流，说一说自己还知道哪些职业，并说出该职业相应的工作地点。
6.指导书写“工、厂、门、卫”。
（1）（课件演示“工、厂、门、卫”的动漫笔顺）学生观察笔画顺序及其在田字
格中的位置。（2）教师范写并解说书写要点，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导。
（4）学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，再出示部分有突出
问题的书写，师生共议，学生再练写。
二、字词句运用
（一）读一读，读准字音。
1.（课件出示声母：n、l、sh、s、zh、z）指名发音，其他学生看有没有错误。
2.出示教材上的音节，学生自由拼读，同桌互读，同时圈一圈、画一画音节的
不同之处。
3.区别平翘舌音、鼻音和边音，比赛读。
4.读一读下面的词语，看谁读得又快又准。
拿走 困难 山顶 珠宝
自己 兰花 快乐 细丝
（二）读一读，和同学交流你的发现。
导语：世界上总有一样东西和其他东西有相同之处，比如同学们都有两只手、
两条腿，有些汉字也有相同之处，你发现了吗？
1.（教师出示汉字：叶、吃、听）引导学生观察：这些字的偏旁是什么？都和什
么有关？
2.（课件出示树林、桃花、木桥图及生字“树、林、桃、桥”）指名说一说发现。
3.（课件出示花朵、小草、莲叶、青菜图及生字“花、草、莲、菜”）引导学生读
一读两组不同的汉字，然后观察，说说发现了什么。（这两组汉字都是由相同的偏
旁组成的。）
4.根据学习伙伴的提示，说说两组汉字的特点。（第一组汉字的偏旁都是木字旁，都和树木有关。可见，偏旁表义；第二组汉
字的偏旁都是草字头，都和植物有关。）
5.思考教材右侧气泡框内的问题。
（因为在古代最初的桥都是木头做成的，古代的木桥很多。）
6.交流拓展：你还知道哪些带草字头或木字旁的字？你还知道哪些偏旁相同
的字？
（三）你在路上认识了哪些字？和同学交流。
过渡：生活中我们常常会路过很多挂着招牌的建筑物，这些招牌上写了些什
么字？这些建筑物是做什么的呢？你知道吗？
1.（出示教材插图）学生根据生活经验介绍这些建筑物的名称和用途。
2.学生自由认读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问一问老
师。
3.指名领读招牌上的汉字，引导学生交流并展示自己认识的汉字，再全班汇
报，评选出“识字大王”，最后全班齐读、分组读。
（四）看图写词语，再说一两句话。
（1）（出示图片）学生畅谈：看到这幅图，你想到了哪些词语？
（2）用所学词语说一句完整的话。
生1：牛羊吃着青草。
生2：蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
（3）教师让学生自己填写田字格。（4）展示：指名说自己填写的词、造的句。
（5）教师出示一幅山水画，学生用一两句话说一说画面内容。
三、课堂巩固
1.师生共同小结本课时内容。
2.同桌之间互相考一考本课所学知识。
1.掌握“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古
诗。
3.和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物
的神奇。与同学交流、分享和大人一起读的收获。
一、书写提示
导语：我们在商店买东西要排队，搭乘公交车要排队，可见有些事情要讲究
先后顺序。我们在书写汉字的时候，也要讲究笔画的先后。你知道下面这些字的
笔顺吗？
1.（课件出示汉字：云、男、叶、竹）指名读，同桌互读
2.教师用黑板出示田字格，指名上台书写“云、男”和“叶、竹”。其他学生
仔细观察。3.教师一边范写一边讲解书写要点。
“云、男”笔顺规则是从上到下，即先写上边再写下边；“叶、竹”是左右结
构的字，笔顺规则是从左到右，即先写左边再写右边。
4.学生观察汉字在田字格中的位置，在田字格中练习书写，同桌之间互相点
评。
5.教师出示汉字，学生按笔顺规则书写。
第一组：杏 台 花 早 去
第二组：从 体 和 忆 姐
二、日积月累
导语：小兔子蹦蹦跳跳地来到了古诗馆的门口。古诗馆有个规矩，游客必须先
答出谜底，才能获得入馆资格。这可难倒了小兔子。不过老师觉得咱们班的同学
十分聪明，你们一定能帮它找到谜底。
1.出示谜语，学生猜出谜底。
有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。（打一事物）
2.出示诗题，了解诗人。
李白（701—762）字太白，号青莲居士，唐代诗人，有“诗仙”之称。
3.引导学生读准字音，读通诗句。
（1）教师范读，学生认真听读后借助拼音自由朗读古诗。
（2）指名读古诗，教师相机纠正字音，学生齐读、接读（配乐）。
4.图文结合，理解古诗。
（1）理解第一、二句诗。
（课件出示图片：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮）图中的月
亮是什么形状的？（圆形。）什么颜色呢？（白色。）所以诗人说“呼作白玉盘”。
那诗人为什么不叫它“白月亮”呢？你从哪里看出来的？（小时不识月。）是啊，
诗人因为年纪尚小，不认识夜空中高挂的月亮，只知道它像白玉盘一样白白的、
圆圆的，就叫它“白玉盘”，多有趣。
（2）理解第三、四句诗。
（课件出示图片：圆圆的月亮中有亭台楼阁，月亮在云中移动）夜空中圆圆的
月亮真的是白玉盘吗？他还觉得月亮像什么？（镜子。）镜子和白玉盘之间有什
么共同特点？（都很圆很亮。）正因为它们都有着圆且亮的特点，诗人才生发出了这样的疑惑，觉得这月亮也可能是神仙用的镜子。
5.指导朗读和背诵。
（1）教师范读，学生注意听，划出停顿。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
（2）学生练读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评）
（3）引导学生结合画面背诵古诗。
三、和大人一起读
过渡：读书让人增长知识，也让人快乐。让我们和大人一起读，在书的海洋里
遨游。
1.学生标出自然段序号，自主拼读。遇到不会认的字，可以向大人请教。
2.与大人合作，梳理故事的要点。
3.和大人一起对照课文插图，交流读书心得。与同学交流、分享和大人一起
读的感受。
4.学做阅读卡。
和谁一起读 读后来评分
我 1.小松鼠准备用花生来做什么？
的 我的问题
2.花生真的被人摘走了吗？它在哪儿呢？
阅
读 1.小松鼠准备把花生存起来，留着冬天吃。
卡
大人的解答
2.花生没有被摘走。花生是在地下结果的，小松鼠不知道这个
常识，所以没找到花生。《语文园地六》安排了丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的内容，如联系
生活实际，生活中常见的职业、场所、建筑物及其招牌认识生字，激发自主识字的
兴趣；通过偏旁归类，了解汉字的构字特点；看图写词语，根据图意说说话。从书
写提示中掌握笔顺规则，知道怎样书写能把汉字写规范、写漂亮等；教学时，我充
分利用学生已有的生活经验，设置真实的教学情境，出示各种图片，让学生在我
的有意引导下主动拼读词语、识记生字、寻找规律、拼读古诗等，激发了学生学习
语文的兴趣，并让学生从语文学习活动中找到乐趣，从而不断提高学生多方面的
能力。《小松鼠找花生》一文有5个自然段，我先让学生找出自然段，拼读全文。读
后教学生做阅读卡片，帮助学生带着问题读，让大人解答，帮助学生读懂故事。
