文档内容
第四单元 汉语拼音
本单元是第三个拼音单元。本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母
和单韵母知识以及已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确
拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或
很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆
的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün，读音相近的韵母和音
节，前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun
等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现
来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难
点，如平、翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学
的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和
音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后
进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和
执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
复 1.正确认读 ɑi、ｅ i 等 9
个复韵母，ɑn、ｅn等5
本单元共安
韵 ɑi ei ui 3课时
个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等
排了5课拼音，学
母 4个后鼻韵母，ye、yue等
习包括 9 个复韵
6个整体认读音节；掌握
母、9个鼻韵母和
、
两拼音节和三拼音节的
6 个整体认读音
鼻 拼读方法，正确拼读声母
ɑo ou iu 节，还穿插安排了 2课时
和复韵母组成的音节。
儿歌、词语以及认
韵
读字。教材继续借
2.在四线格中正确书写 5
母
助情境图学习复
个音节词。
韵母。这些情境图
和
3.认识“白、菜”等22个
大多以相应的事
特 ie üe er 物提示复韵母的 生字，会拼读“luó bo、 2课时
bái cài”等 21 个音节
读音。
殊
词。4.借助拼音和教师的示
范，朗读《洗手歌》等5
ɑn en in 首儿歌。
3课时
un ün
韵
母
ɑnɡ enɡ
2课时
inɡ onɡ
1.通过比较，发现这些
表示时间的词语按照“时
—日—月—年”的时间顺
序排列。
本部分安排了
2.正确拼读读“晚、
1项内容：给出四
识字加油站 昨”组成等8个生字，会写
组表示时间的词
“去、年”，学习一个笔画
语。
“撇折”。
3.通过比较，读准音近
的音节；区分形近复韵母，
读准音节词；能用拼读的
方法读准有关物品的音节
词；读记字母表，能区分声
母、韵母、整体认读音节。
本部分共安 4.会读由“车”组成
语 排了 4 项内容： 的7个词语，并能选择其中
“读一读，把音节 一两个词语说话；正确拼
文
读准”；“比一 读音节词，准确写出生字。
园 比，读一读”； 2课时
5.背诵 《悯农（ 其
用拼音 “秋游的时候，你
地 二）》，懂得要爱惜粮食。
想带些什么”；
四 “读一读，记一 6.借助拼音，和大人一
记，再说一说你的 起阅读《小鸟念书》，感受
名字里有哪些声 和大人一起阅读的乐趣。
母和韵母”。
本部分安排
了2项内容：“读
字词句运用 一读，说一读”；
“拼一拼，写一
写”。
学习古诗《悯
日积月累
农（其二）》。
本部分安排
和大人一
了一篇小短文《小起读 鸟念书》。
10 ɑi ei ui
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形。（重点）
2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在
教
四线格中正确书写音节词“pái duì”。（重点）
学
目
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《洗手
标
歌》。
4.认识“妹、奶”2个生字。
学
学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。 3
前 课时
课
准 安排
时
备
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察，师生合作描述图画。
师：图中有什么人？——生：一个老奶奶、六个小朋友。师：老奶奶长什么样
子？她在干什么？——生：她满头白发，戴着眼镜，捧着一本故事书，正在讲故事。
师：小朋友们呢？——生：他们一个挨一个，听得津津有味。师：除了这些，你们还
观察到了什么？——生1：大树被篱笆围了起来。生2：圆圆的石桌上放着一杯水
师：同学们观察得真仔细呀！
2.教师引导学生思考：情境图中，还有哪些提示了本课复韵母的读音？
3.教师板书课题并带读，学生回答上面的问题。
二、初读课文，重点研读（一）学习复韵母ɑi
1.读准音。
（1）（课件出示老奶奶讲故事图、复韵母ɑi）鼓励学生交流：ɑi和以前学过的
单韵母有什么不同？（由ɑ和i这两个单韵母组成。）引导学生把“爱”的音读成
一声就是今天要认识的新韵母ɑi的音。
明确：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发ɑi时，从元音ɑ开始，舌尖抵下齿背，ɑ清晰响亮，然后舌面快
速向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微
合。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。
2.识记形。
（1）教师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请
学生找出ɑ、i这对好朋友。
（2）（课件出示ɑ-ɑi）引导学生通过比较识记复韵母ɑi。
3.ɑi的四声。
（1）（课件出示四幅图及ɑi的四声）教师引导学生观察图片，说出图中事物名
称。（2）教师指导朗读ɑｉ的四声，学生自由读、开火车读、小老师带读、男女生
比赛读。
（3）师生共编顺口溜：āi、āi、āi，挨得近；ái、ái、ái，挨饿了；ǎi、
ǎi、ǎi，矮个子；ài、ài、ài，爱学习。
（4）引导学生联系生活，结合含有ɑi的音节词识记。
（二）学习复韵母ei
1.读准音。
（1）（课件出示水杯图、复韵母ei）引导学生观察，提问：ei是单韵母还是复
韵母？（复韵母。）它由哪两个单韵母组成？（e和i。）
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：先发舌位比e靠前一些的音，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向
滑动，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开到闭合。
（3）引导学生联系ɑi的发音方法，自己动嘴试发音，教师注意倾听，发现问
题，及时指导。
（4）教师出示写有ei的卡片，指名读，学生开火车读、齐读。
2.识记形。
（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将e、i这对好朋友找出来组合在一起。
（2）（课件出示e-ei）引导学生通过比较识记复韵母ei。
3.ei的四声。
（1）（课件出示ei的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间
比赛读。
（2）出示杯子、梅花、尾巴、被子图，并将bēi、méi、wěi、bèi四个音节分别贴
在图下，引导学生观察四个音节的复韵母，将ei的四声标红。（3）引导学生联系生活，结合含有ei的音节词识记。
（三）学习复韵母ui
1.读准音。
（1）（课件出示长腿图、复韵母ui）指名说出图上画的是一双腿，从而引出复
韵母ui。和一位学生合作，模拟电话刚接通时一人开口说“喂”的情景，点明
wei读成第一声的时候就是复韵母ui的音。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：在《汉语拼音方案》中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。
在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。
提示：ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei都可以自成
音节，直接给汉字注音，如āi给“哎”注音，ái给“挨”注音，ǎi给“矮”注音，
ài给“爱”注音。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习。
（4）教师出示写有ui的卡片，教师指名读、正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将u、i这对好朋友找出来组合在一起。
（2）（课件出示u-ui）引导学生通过比较识记复韵母ui。
3.ui的四声。
（1）（课件出示ui的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间
比赛读。
（2）教师出示喝水、锤子、推门、睡觉图，将含ui的音节标红后拼读。（3）师生共编顺口溜：uī、uī、uī，危险；uí、uí、uí，违规；uǐ、uǐ、uǐ，尾巴；
uì、uì、uì，喂饱。
（4）引导学生联系生活，结合含有ui的音节词识记。
（四）复韵母ɑi、ei、ui的书写
1.教师将复韵母ɑi规范地写在四线格中，学生自主练写，同桌互评互纠。
注意：教师提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的
时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。
2.教师指名上台将复韵母ei、ui的四声写在四线格中并点评。
3.学生在练习本上练习书写。教师巡视，相机指导。
三、课堂回顾，作业设计
1.教师回顾本课时教学内容，同桌间交流学到的新知识。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
1.了解复韵母的标调规则。
2.正确拼读声母与复韵母ɑi、ei、ui组成的音节。在四线格中正确书写音节
词“pái duì”。一、温故知新，导入新课
1.黑板上出示三首带拼音的儿歌，教师领读，学生跟读。
dà bái cài rén rén ài zhāi yī kē lè kāi huái
大 白 菜，人 人 爱。 摘 一 棵，乐 开 怀 。
běi fēnɡ chuī xuě huā fēi xiǎo mài miáo xīn li měi
北 风 吹 ，雪 花 飞。 小 麦 苗 ，心 里 美 。
xiǎo wū ɡuī shēn shēn tuǐ dào hé biān hē hē shuǐ
小 乌 龟 ， 伸 伸 腿 。 到 河 边 ，喝 喝 水 。
2.指名标出以上儿歌中含有ɑi、ei、ui的音节，重点练读，教师谈话导入。
二、读课文，重点研读
过渡：上节课，我们知道，当i分别站在ɑ、e、u后面时，就成了复韵母ɑi、ei、
ui。可是，声调帽应该戴在谁头上呢？我们来学习学习。
（一）复韵母ɑi、ei、ui的标调规则
1.（课件出示复韵母ɑi、ei、ui的四声）先指名读，然后引导学生观察，提问：
声调应该标在哪个字母的上面？（ɑi、ei的声调标在字母ɑ、ｅ上，ui的声调标在
ｉ上。）
2.故事激趣，记住标调规则。
单韵母家族有ɑ、o、e、i、u、ü这6个兄弟，只有一顶会变声调的帽子，但是这
6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定：有ɑ在，
给老大ɑ戴；老大ɑ不在，给老二o戴；老二o不在，给老三e戴；要是i、u一起来，
谁在后面谁就戴。
3.多种方式巩固。
（1）实战演练。教师出示ɑi、ei、ui，请学生给它们标上四声，教师巡查指正，分组比赛读、开火车读。
（2）玩“采蘑菇”的游戏，识记带调的复韵母。教师出示一堆蘑菇玩具，有的
蘑菇上写着ɑi，有的蘑菇上写着ei，有的蘑菇上写着ui。教师将4个声调样的帽
子分发给4名学生，任意说出一个带调的韵母，戴有这一声调帽子的学生将相应
的蘑菇采摘下来。
（二）含有ɑi、ei、ui的音节的拼读
1.（课件出示音节ɡā、ɡuā）师生互说，引导学生复习声母和单韵母拼读的方
法。
2.（课件出示ɡāi、lèi、tuǐ）鼓励学生运用学过的方法大胆拼读，教师相机
正音。
3.（课件出示ɡuāi、huài、kuài）学生自主拼读，同桌互读互听，学会纠正错
误读音。
4.玩“找朋友”游戏，进行拼读练习。
教师将ɑi、ei、ui带调的复韵母及介母u分别写在13张卡片上，分发给13
名学生；将声母b、d、c、f、ɡ、k、h、t、p、zh、ch、sh、w、r分别写在14张卡片上，分
发给另外14名学生。教师说出一个音节，分别持有相关介母、复韵母和声母的学生起立，其余学生拼读，教师将学生的拼读结果写在黑板上。如教师说音节kuài，
持有 k、u、ài的3名学生起立，其余学生拼读kuài，教师将音节kuài写在黑板上。
5.针对黑板上的音节，教师领读，学生自由读，然后分组读、男女生比赛读。
（三）拼写音节词
1.（出示音节词）学生拼读、自由读。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿
nǎi zuǐ hài pà bǐ sài chuī lǎ bɑ
奶 嘴 害 怕 比 赛 吹 喇 叭
2.教师出示四线格，范写音节“pái duì”，学生仔细观察，然后描红，在练
习本上练写。
注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完一个音节所有的字母后再标声
调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习
惯。
三、游戏激趣，作业设计
1.玩“戴帽子”游戏。
课件出示ɑ、e、i、u的带调韵母，学生分成3组，选择自己喜欢的字母，看教
师出示的复韵母，快速反应谁摘帽，谁戴帽。如教师出示ui，拿着字母u和i的学
生迅速拉手，并讨论交流出：u摘帽，i戴帽。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
借助拼音，正确认读“萝卜、白菜”6个词语，认识“白、菜”5个生字，正确
朗读《洗手歌》。一、温故知新，导入新课
1.玩“摘苹果”游戏。
课件出示一棵结着苹果的苹果树图，苹果上标有含ɑi、ei、ui的音节。苹果
树下安放着3个篮子，篮子上分别标有ɑi、ei、ui。教师指名拼读苹果上的音节，
学生读对，则该苹果会掉入相应的篮子中。
2.教师点评学生在游戏中的表现，再谈话导入新课的学习。
二、多种方法，重点研读
过渡：小朋友们，你们家有几口人呢？分别是谁呀？小朋友们对自己的家很
熟悉呀！现在我们再来学习两个和家有关的词语吧！
（一）学习词语
1.（课件出示课本中的词语）教师引导学生读这6个词语。
2.教师引导学生观察图片，提问思考：这6个词语有什么关系？
3.教师引导学生回答，引导学生明确每一行后面的一个词是对前两个词语种
类的概括。出示“萝卜、白菜”等6个词语，引导学生进行自主拼读。
（1）指名拼读“白、菜、西、瓜、果”： b－ái→bái；c－ài→cài；x－ī→xī；ɡ
－u－ā→ɡuā；ɡ－u－ǒ→ɡuǒ。
（2）正确拼读“萝卜、白菜”等6个词语，指名读。
注意：“卜”读轻声；“梨”的声母是l，不要读成n。
4.自主练读，同桌之间互读。
（二）学习生字
1.（课件出示生字：“白、菜、西、瓜、果”）指名读，看谁读得最准确。
2.理解字义。
教学时利用相关图片，让学生将生字与结合起来识记，更直观，还可以组词并
练习说话，如“我的最喜欢的水果是西瓜”。
（三）学习儿歌
1.引导学生观察图中的男孩在干什么。
2.读通儿歌。
（1）教师让学生拼读儿歌中标红的、本课新学的音节（pái、duì、féi、
lái、shuǐ、ɡěi、kāi）。还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的
音节。对于不认识的音节，结合学过的相关知识拼读，或向教师和同学请教。
（2）学生试读，读通后再多读几遍。（3）教师范读，学生认真听，感受儿歌的节奏：前两行三字一顿，最后一句则
是前四后三的节奏。然后学生模仿朗读、自由读、比赛读、表演读。
3.理解儿歌。
4.引导学生联系自己洗手的生活场景，再读儿歌，读正确。
三、课堂回顾，作业设计
1.师生合作回顾课堂所学知识，小组交流学习收获。
2.读儿歌，多练习，巩固拼读音节的方法。
小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
复韵母是汉语拼音教学中的一个难点，虽然只有9个，但学生记起来却有困
难，尤其是运用复韵母。ɑi、ei、ui是复韵母教学中的第一课，十分关键。在本课
的教学中，为了帮助学生掌握ɑi、ei、ui的发音，认清ɑi、ei、ui的形，我充分利
用图片，运用各种方法帮助学生读准音、认清形，并通过多种形式的练读（自由读
同桌互读、开火车读等）来突破教学难点，让学生熟练掌握复韵母四声的读法。同
时，我还设置情境、多种游戏，学习、巩固复韵母的标调规则，学生学得开心，学得
牢固。此外，我还在复习旧知的基础上鼓励学生大胆拼读含有ɑi、ei、ui的音节，
认读生字新词和儿歌，尽可能启发学生自己动脑，发挥学习的主动性。从教学氛
围来看，学生很有成就感，取得了较好的教学效果。
