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《ɑi ei ui》教学反思
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，
常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。教科书对于本课呈现的方式也凸显了
“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：
一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学
拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口
溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
一、教学效果
课前准备：1.关于本课的多媒体课件。2.音节词语卡片。3.正面画有各种各样的蘑菇图
片，反面有 ɑi、ei、ui 组成的音节卡片。
整堂课贯穿以游戏：通过出示秋天果园、苹果树情境图，引导学生找寻苹果后面藏着的
拼音宝宝。接着引导学生拼音分类，将学生代入到游戏情境中，让学生在本课始终处于一种
兴致勃勃的学习状态，学习效果很好。
二、成功之处
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音
的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，
同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。合作交流，学习韵母，出示情境图，
引出 ɑi、ei、ui 三个复韵母。整体课堂气氛活跃，学生在活泼的课堂氛围中掌握了本课知
识点。
三、不足之处
孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发现孩子的个别问题。如果把朗读形式在多
加变换，将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌烦。
四、改进措施
回顾整个教学过程，应该有机进行教师指导和学生自读，引导学生养成良好的学习习惯。
