文档内容
1 ɑ o e
同学们，学习汉语拼音第一课要求学会：(课件)
1.ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出ɑ、o、e的四个音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
学习之旅开始了，相信自己,试一试吧！
看图认韵母
1.观察课文插图,图上画了什么？他们在干什么？（说给爸爸妈妈听）
2.在图中你发现了哪几个汉语拼音字母？圈画出来,并说出它们的
名字。
帮你读韵母(课件)
3.和爸爸妈妈一起读一读。
ɑ 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ
o 太阳出来红彤彤,公鸡一叫 o o o
e 清清池塘一只鹅,水中倒影 e e e
一起学声调(课件)
4.认识声调朋友。
第一声，(阴平，或平调，“-”) 第二声，(阳平，或升调，“ ”)
第三声，(上声，或上音，“ˇ”) 第四声，(去声，或去音，“ˋ”)
5.清清嗓子,大声读出来。
ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è
跟我学书写(课件)
6.相信你会写得既正确又漂亮。【教学目标】
1.学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音,认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号,能直接读出ɑ、o、e的四个音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学重点】
1.读准音，认清形。
2.正确使用四线格。
3.正确读出第二、三声。
【教学准备】
1.情境挂图。
2.字母卡片。
3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会单韵母ɑ、o、e,读准音，认清形，按笔顺描红。
2.认识并学习使用汉语拼音四线格。
【教学过程】
一、观察画面,激发兴趣。
1.老师给同学们读一个小故事，喜欢吗？
教师出示(课件)：一个带有注音的有趣的小故事。
读完故事总结：学会汉语拼音,自己就能阅读注音读物了，以后学习
查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。
2.教读儿歌：(课件出示)
汉语拼音用处大，学习生字需要它,
帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事。
师:看到同学们学习劲头儿这么足，老师给大家带来了一幅画。(课件)
这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还
没爬上山坡，一个小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。大公鸡听到了歌声，也跟着唱起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，
大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的
倒影，便不由自主地也唱起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声
也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
二、学韵母,认形练音。
(一)学习单韵母ɑ。(课件)
1.看图引出单韵母ɑ，板书ɑ。
2.教师示范发ɑ的音。
发音方法：嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发
音过程中舌位、唇形不能变动。
巧记口诀：张大嘴巴，ɑ ɑ ɑ。
口语运用：
①张大嘴巴啊(ɑ)。
②小女孩唱得真好啊(ɑ)！
③阿姨的“阿”(ɑ)。
④医生检查口腔的时候，要我发“啊” (ɑ)的音。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。利用插图，借助
“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴
ɑ ɑ ɑ”。
3.再引导学生看图。
小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿
歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
4.学生反复练习ɑ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习。(开小火车，指名读)
(二)学习单韵母o。(课件)
1.注意教发o音时，讲要领，做示范。
2.发音方法：嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌头向后缩，舌面后部凹陷。
3.发音方法：把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能
发出正确的字母音了。
4.巧记口诀：拢圆嘴巴o o o。
5.口语运用：
①每天清晨，大公鸡都会发出“喔（wō）喔（wō）”的叫声，这是在催人
们起床呢。
②山坡（pō）上有一片桃园。③我(wǒ)是个活泼的孩子。
(三)学习单韵母e。(课件)
1.发音方法：发音时，双唇要自然展开，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，
嘴角往两边咧开，露出牙齿。
2.巧记口诀：嘴巴扁小e e e。
3.口语运用：
①我家有只大白鹅（é）。
②放学回家我就饿（è）了。
③我的胃里不舒服,一阵一阵地恶（ě）心。
④一只飞蛾（é）飞过来了。
(四)练习巩固发音。
师:顺口溜能帮助我们记忆发音方法,一起读一读。
1.师生一起读。
张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。
2.跟着老师读儿歌。(课件)
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。
3.学生大声朗读，同桌互读。
三、认声调,练发音。
1.认识声调符号。
师：为了让这些韵母读起来更美妙，老师还专门给它们请来了声调朋
友。看，它们来了。(课件)
“-”是第一声，“ ”是第二声，“ˇ”是第三声，“ˋ”是第四声。
2.练习发音。
①师用手势讲解：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(课件)
②看图上小汽车的走势。(课件)
汽车平走ā ā ā，
汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à”。
③练习读ɑ、o、e的四个声调。
④顺序读,变序读。
⑤第二、三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
3.学习运用,体会读音。
师:我们来给这些韵母组个词找些朋友吧！
①师生一起组词说句,及时肯定欣赏,激励评价。
②师引读(课件):
ā 阿姨好!
á 啊!你说什么?
ǎ 啊?怎么会有这种事?
à 啊,伟大的祖国!
ō 噢,我懂了。
ó 哦,是这样吗?
ò 哦!我明白了。
阿胶（ē） 额头（é） 恶心（ě） 凶恶（è）
四、做游戏,巧练习。
1.师:我们今天学了ɑ、o、e三个单韵母的读音，认清了字母的形，学
习了四个声调，大家掌握得怎样呢？我们一起做个游戏。游戏规则：
给三个学生分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他
们上台介绍自己。还可以给这3个字母分别加上4个声调，再起12个
名字。
2.教师示范说：“大家好!我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的
小朋友都大声地说：“ɑ，你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就轮到
o和e上台介绍自己。让每个小朋友给自己起个拼音字母名字，这样
每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字，字母名字就
一直跟随他们，课下也可以叫他们的拼音字母名字。
3.学生练说。
五、布置作业。
1.请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给
你起的拼音字母名字。2.回家后当小老师，把今天学的知识教给你的小伙伴。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母的形及声调。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔
顺，认识拼音字母的基本笔画：左半圆，竖右弯。
3.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
【教学过程】
一、做游戏，快乐复习。
1.①学生自愿戴着拼音头饰在课间玩耍，注意观察所看到的字母之间
有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时学生又戴着头饰边读边
用手势比画声调进行复习。②自读，同桌互读，小组内互读，当小老师
指名读。
2.捉迷藏：(贴出三张带调的ɑ的卡片)哪一个带调的ɑ藏起来了：找
出来读一读。然后再贴出带调的o、e的卡片，让学生找藏起来的卡片，
并读一读。(巩固二、三声)
二、认识四线格,快乐书写。
(一)认识四线格：ɑ想家了，它的家在哪儿呢？要知道它的家，就得认
识汉语拼音的四线格。(出示课件)
看拼音格，老师说，学生找：第一线、第二线、第三线、第四线、上
格、中格、下格。
(二)游戏:比赛谁最快找到 ɑ的家。(看书上的拼音格,观察ɑ占哪个
位置,先找到的就站起来,到黑板前指出中格,告诉大家——这就是 ɑ
的家)
(三)基本笔画:拼音字母是由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定
的规则书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称:左半圆,竖右弯。
(四)练写。
1.教写ɑ。
①观察笔顺:ɑ占中格，两笔写成，笔顺是：先写左半圆，从第二线下一
点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线
上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔竖右弯，从第二线挨着左半
圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。(课件)
②师范写，生边说笔画边书写。
③师展示坐姿、握姿。书写姿势要正确：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，
手离笔尖一寸。这样不仅能写出漂亮的字体，还有利于身体健康，所
以要时时提醒自己。(课件)
④生描红、仿写；师巡视、个别辅导。
⑤作业展示、评议，再练写。
2.教写o(课件)。
①这个单韵母念什么？
②它的家在哪儿？
③应该怎样写？由几笔组成？(教师在拼音格中范写,由左上起笔写
在半圆碰二线、三线连接成圆一笔写成,充满中格)
3.教写e。(课件)
教写提问同o，笔顺：从里边起笔写横，再向左写半圆。
4.学生模仿，跟着老师书空。
5.学生书写练习，教师巡视，随时提醒坐姿、握姿，并进行个别辅导。
6.评价、激励，再练写。(课件)
出示书写歌谣：
拼音格,四条线,
拼音字母住里边。
住上格的不顶线,
住下格的不贴边,
中格写满顶两边。三、拓展活动。
你们能用ɑ、o、e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个好听
的故事吗？老师相信你们一定能行。回家后把故事讲给爸爸妈妈。
【板书设计】
1 ɑ o e
ɑ ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
【教学反思】
示例:《ɑ o e》是人教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材
配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的 3个单韵
母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,我通过创
设情境,采用多种活泼生动的形式,自主探究发音方法,在游戏中巩固
练习,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣,培养学生良好的写
字习惯。
为激发学生的写字兴趣,培养学生良好的写字习惯,教学中,我借
助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数。同时充分发挥教
师的示范作用,重视学生描红及写字姿势的指导,并且将评价贯穿始
终,随时激励、督促、提醒、欣赏,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【相关链接】
歌 诀
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
猜 字 母
圆脸小姑娘,小辫右边扎。( ɑ )
像个圆圈是什么?( o )
白鹅倒影是什么?( e )2 i u ü
同学们,学习这一课,我们要掌握:(课件)
1.学会i、u、ü三个单韵母。读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！
看图认字母
1.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?
2.在图中你发现了几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。
帮你读字母(课件)
3.和爸爸妈妈一起读一读。
i 1加小点还念i
u 嘴巴突突,u u u
ü 口吹哨子,ü ü ü
教你学声调(课件)
4.读一读: ī ū ǖ í ú ǘ ǐ ǔ ǚ ì ù ǜ
小i有礼貌,标调就摘帽。
跟我学书写(课件)
5.相信你会写得既正确又漂亮。
【教学目标】
1.认识i、u、ü 3个单韵母,学会它们的发音。
2.继续巩固四个声调,会读四个声调,体会每个字母的声调。
3.会写i、u、ü 3个单韵母，正确使用四线格。
【教学重点】1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
【教学准备】
1.情境挂图。 2.字母卡片。 3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
认识i、u、ü 3个单韵母,学会它们的发音。
【教学过程】
一、复习ɑ、o、e,并导入新课。
上节课,我们已经认识了三个拼音朋友,它们是ɑ、o、e,谁能带上
四个声调来读一读它们？
学生齐读。
同学们,学好拼音是认识汉字的基础,今天,我们继续学习韵母,
希望同学们全神贯注地听讲,充分掌握这三个韵母的读法。
二、学习i、u、ü的发音。
(一)看图说话,引出字母。(出示课件)
1.师:同学们,我们的生活是多么美好,你看,清澈的小河里生活着小
鱼、小乌龟等动物,它们快乐地在小河里嬉戏着。小朋友们在河边聚
精会神地看着小河。妈妈洗的衣服也快要晒干了!小朋友怎么还不把
衣服拿走呢?噢,原来是在等我们呢!
2.同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的 3个新的单韵母朋
友。看看哪个同学的眼睛最尖、最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。
(课件)
跟老师来读一遍:i、u、ü。
3.同学们是怎么找到i、u、ü的?
(二)学习i的发音。
1.同学们看得真仔细,很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来
做朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来
读一读:i i i，看老师的口形,听老师的发音。念i的时候,嘴角要向
两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。
2.老师编了句顺口溜来记i(出示课件):1上加点i i i,牙齿对齐i i i。
哪位同学也学着老师的样子编一句顺口溜记记i?
3.生齐读、开火车读。
(三)学习u的发音。
师:我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢？
1.出示课件:“乌鸦”的“乌”就是 u的发音，念 u的时候嘴唇要收
成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念：u u u。
2.编顺口溜记发音。
师:像口茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
(四)学习ü的发音。
1.出示(课件):
师:认识了u，再来读读ü吧。“小鱼”的“鱼”就是ü的读音，念ü的
时候就像在吹笛子，看老师的口形:ü ü ü，指读。
师:孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？
(ü就是在u上面加上了两点)
2.读顺口溜:u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。
3.同学们,我们认识了i、 u、 ü，还把它们编成了一首儿歌,你们想来
学一学吗？出示(课件)
5 3 1 3 | 5 5 | 5–
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3–
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1–
鱼儿 吐泡 ü ü ü
三、学习i、 u、 ü的四个声调。
1.学习i的四个声调。 (课件)
①学习i的四个声调的发音。
师:同学们,我们跟i、u、ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想
给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你
还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读。(课件)
②学习标调。
同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四个声调帽子时跟 ɑ、o、e
戴帽子时有什么不一样的地方?(课件)
③读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。(课件)④分组练习读四个声调。
教师范读:
（ī）这只小鸡真可爱!
（í）树上梨子大又甜!
（ǐ）拿把椅子您请坐。
（ì）地球是我们的家。(课件)
2.学习u的四个声调。
学习u的发音。
师:小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。
指读,齐读,开火车读。(课件)
3.学习ü的四声。
师:小i和小 u都戴上了帽子,小ü看见它们都有了漂亮的帽子,也学
着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。同学们一起读一读:ǖ、ǘ、ǚ、
ǜ。男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术
时要不要去掉小圆点?(课件)
老师把ü的四个声调也编成了顺口溜,跟老师念一念。(课件)
ǖ ǖ ǖ 河里有淤泥。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 田里长玉米。
四、巩固练习。
1.自由读i、u、ü的四个声调。
2.开火车读。
3.比赛读。
【板书设计】第二课时
【课时目标】
1.复习巩固i、u、ü 三个单韵母的读音、字形及声调。
2.学习书写i、u、ü 三个单韵母的正确笔顺,认识拼音字母的基本笔
画:竖,竖右弯，点。
3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
【教学过程】
一、复习导入。
1.复习6个单韵母。
师:我们已经学习了 6 个单韵母,你还认识它们吗?出示卡片,让学生
复习ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习i、u、ü三个单韵母的4个声调。
摘果子游戏：
①（出示带声调的字母卡片）老师读出字母读音，请学生摘下对应的
卡片。
②学生摘下卡片进行领读。
③出示i、u、ü三个韵母的四个声调，学生用多种形式朗读。
二、学习i、u、ü的书写。
1.回顾四线格。
师：同学们，你们还认识它吗？它是我们学习汉语拼音的好朋友——
四线格。
①请学生指认四线格每条线的名字。
②回顾ɑ、o、e的书写占格位置。
③出示i、u、ü的占格位置，学生观察。
2.学写韵母i。
①出示韵母i,大家一起读一读。
②观察i的占格位置，它写在上格和中格里。
③师范写i，学生观察，并在老师的指导下书写。i写在四线格的上格
和中格里，先在中格写直直的短竖，从第二线起笔，写到第三线停笔，
再在上格内与竖对齐写点。
④学生描红，练写i。
3.学写韵母u。
①出示韵母u,大家一起读一读。
②观察u的占格位置，它写在中格里。
③师范写u，学生观察，并在老师的指导下书写。u写在四线格的中格里，它由两笔组成，第一笔先从第二线起笔，在中格向第三线写竖，临
近第三线向右弯，第二笔再从第二线起笔，在中格向第三线写竖，与
第一笔收笔重合，临近第三线向右弯。
④学生描红，练写u。
4.学写韵母ü。
①出示韵母ü,大家一起读一读。
②观察ü的占格位置，它写在上格和中格里。
③师范写ü，学生观察，并在老师的指导下书写。ü写在四线格的上格
和中格里，它由四笔组成，先写一个u，再在u的头顶上，上格内与竖
右弯对齐的地方点两个小点。
④学生描红，练写ü。
5.展示、评价。
①展示学生完成的书写内容。
②师生评价，相机指导。
三、拓展活动。
你们能用i、u、ü这三个单韵母的读音和课本的插图编一个好听
的故事吗?老师相信你们一定能行。回家后把故事讲给爸爸妈妈。
【板书设计】
【教学反思】
示例:《i u ü 》是汉语拼音教学的第二课,对于刚入学的儿童来
说,要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们
乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱
听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。游戏是
每个孩子都爱做的,它能紧紧地吸引学生的注意力。因此,本课的教学
设计以创设情境、做游戏为主要方式,把相关的教学内容创编成有趣
的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。在练习发音中采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。四个声调是难点,我采用指
名读、开火车读、做游戏等形式巩固正音,让学生在玩玩动动中真正领
悟到学习语文的快乐。
【相关链接】
i、u、ü的发音方法
i是齐齿呼,发音时上下牙齿对齐,舌尖抵住下牙齿背。
u发音时嘴巴拢得圆圆的,中间留一个小孔,舌头往后缩。
ü发音时嘴巴拢成圆形,像吹笛子,牙齿抵下齿背。
歌 诀
加小点还念i,
发音牙齿要对齐。
小i有礼貌,
标调就摘帽。
【教学随笔】
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3 b p m f同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.学习b、 p、 m、 f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母和单韵母拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！
帮你读声母(课件)
1.和爸爸妈妈一起读一读。
听广播b b b,
爬山坡p p p,
两个门洞m m m,
一根拐杖f f f。
教你拼音节(课件)
2.读一读,反复练习。
bā bō bī bū pā pō pī pū mā mō mū fā fō fū
bá bó bí bú pá pó pí pú má mó mú fá fó fú
bǎ bǒ bǐ bǔ pǎ pǒ pǐ pǔ mǎ mǒ mǔ fǎ fǒ fǔ
bà bò bì bù pà pò pì pù mà mò mù fà fò fù
跟我学书写(课件)
3.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字
4.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?
5.读一读。
爸（bà）爸（bɑ） 妈（mā）妈（mɑ）【教学目标】
1.学习 b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。
3.认识2个生字,正确读词。
【教学重点】
1.区别b、p 两个声母的认读和书写。
2.练习带调拼读音节。
【教学准备】
1.情境挂图。 2.字母卡片。 3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
学习b、p、m、f 四个声母,会读会写。
【教学过程】
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天,让我们继续走进声母乐园,去认识更多的声母宝宝。
三、学习声母b、 p 、m 、f。
(一)学习声母b。
1.观察课本插图:图上都有谁?他们在干什么?
2.老师教导发音方法:先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,
让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
巧记口诀:听广播b b b。
口语运用:
①爸爸很喜欢吃萝卜（bo）。
②房间的玻（bō）璃擦得很干净。
③爷爷每天都会听广播（bō）。
④白毛浮绿水,红掌拨（bō）清波（bō）。
3.教师范读,学生跟读。4.启发学生记忆b的形。
提问:怎样记住b的形?或b与图中的哪一部分很像?你们能编一个记
忆b的小儿歌吗?教读顺口溜:拉开天线听广播,右下半圆b b b。
(课件)
(二)学习声母p。
1.这个小男孩在干什么?他在和大人一起爬坡呢!
2.教给学生发音方法及运用。
发音方法:发音部位与方法跟b基本相同,只是气流较强,是送气音。
巧记口诀:爬山坡p p p。
口语运用:
①傣族的泼（pō）水节真有趣。
②山坡（pō）上有一片桃园。
③她是个活泼（pō）的女孩。
④这座山的坡（pō）度很大。
3.教师示范读,学生跟读。
4.区别b与p的发音。
①指导学生发音:b不送气,p送气。可以把一页纸放在嘴前,看纸的颤
动大小作区别。
②学生先自己练习b和p的音，然后教师指名读。
5.启发学生记忆p的形。
①引导学生观察:字母p与图的哪一部分很像呢?
②谁愿意编儿歌记忆p的形呢?学生回答后结合顺口溜记忆:
我们一起爬山坡,右上半圆p p p。(课件)
(三)学习声母m。
1.图上的小妹妹和小弟弟在玩什么呢?他们在两个洞里捉迷藏呢。
2.出示声母卡片m,问:这个字母怎么读?
发音方法:双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤
动。
巧记口诀:两个门洞m m m。
口语运用:
①我们摸(mō)索着前进。②六年级的同学今天进行摸(mō)底测验。
③爸爸常常带我去河里摸(mō)鱼。
④奶奶最爱抚摸(mō)我的脸。
3.师范读,生跟读。男生读,女生读。
4.启发记忆 m的形:看图说说怎样记住 m的形?编记忆小儿歌:两个门
洞m m m。(课件)
(四)学习声母f。
1.从图上你还看到了什么?
2.借助“佛”的音读f。教师范读,讲发音要领。
发音方法:上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。
巧记口诀:一根拐棍f f f。
口语运用:
①千佛(fó)山是济南著名的景点。
②乐山大佛(fó)世界闻名。
③妈妈喜欢吃佛(fó)手瓜。
④佛(fó)教是世界主要宗教之一。
学生体会读、开火车读。
3.启发记忆f的形。
①怎么记忆 f的形呢?你们见过拐杖吗?看,图上老爷爷正拄拐杖，听
广播呢。
②巧记口诀:一根拐杖f f f。 (课件)
(五)指导书写。
1.指导书写b。(课件)
①出示声母b,让学生观察它在四线格中的位置。
②学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔在上格的三分之一处
起笔,到第三条线停笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二、三
条线。
③学生书空笔顺,描红。
2.指导书写p。(课件)
①出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。
②指导写声母p。 p先写竖,后写半圆,两笔写成。竖要从第二条线起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满。
③师范写。
④学生先描红,再独立书写一个。
⑤教师选择一个书写规范的字母在投影仪上进行展示。
⑥学生结合书中的范例,进行比较、修改。
⑦学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
3.指导书写m。(课件)
①认清m的形。
②学生书空。
③请同学观察书中字母 m 的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占
什么格?
④教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
⑤学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
⑥展示书写好的、有进步的同学,激发学生学习的积极性。
4.指导书写f。(课件)
①认识基本笔画。
②观察书中 f的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?同桌
互相说一说。
③教师范写。强调第一笔,第一笔是左弯竖，在上格的三分之一处起笔,
最上端与第一条线有空距，不紧贴，写到中格第三条线停笔,第二笔横
写在第二条线下边略低一点的位置上。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和握姿。
四、总结。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 b、 p、 m、
f,课下请同学们编写儿歌记住它们。
【板书设计】第二课时
【课时目标】
1.复习巩固声母b、p、m、f。
2.练习带调拼读音节。
3.认识2个生字,正确读词。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,我们已经认识了韵母家族的6个老朋友ɑ 、o 、e、 i 、
u、 ü,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、 p 、m、 f。如果把
一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,我们就可以写出一个
完整的音节,拼出一个汉字的读音。现在我们就一起来学习拼读的方
法。
二、学习拼读方法。
1.学习b和ɑ组成的音节。
①先出示声母 b,再出示ɑ,接着出示小女孩推卡片图,问:小女孩在干
什么?
告诉学生:小女孩在推卡片b,表示b和ɑ要快速连读。
②教师范读bɑ,学生仿读。强调声韵连读的要领:声母轻短韵母重,两
音相连猛一碰。(课件)
③同桌互读,相互纠正,体会发音要领。
④开火车读。
2.看图拼读音节。
①出示(课件)拼读练习:告诉学生 b 和 u 用线连起来表示 b 和 u 组成
音节。
②给学生充分的拼读时间,引导学生在拼读中摸索规律。
有的音节不太好拼读,可以加上声调练习。如:bù pú mǔ fù bó。
③指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读,多种朗读方式拼读音节。
(课件)
三、识字教学。
1.看图拼读音节。(同桌互相检查)
2.看图说话。课本第25页插图上画了哪些人?他们在什么地方,干什么?
3.指名个别说,教师随机出示生字卡片。
4.认读生字。5.指导读词。(重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声)
四、小结。
今天我们除了能认识 4 个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,
老师希望你们课后多练习,比比谁拼得又快又准。
【板书设计】
【教学反思】
示例:本课教材配有生动的情境图,我通过图文结合,采用多种方
式复习巩固,激发学生学习的兴趣。在进行写字教学时,遵循写字规律,
引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写,提升学生
的审美能力。再通过书空、描红,美观地书写字母。识字过程由扶到放,
并通过各种游戏和认读形式检测学生的学习效果,在趣中学,在玩中
会,在快乐学习中培养一种好习惯。
【相关链接】
轻 声
轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地
位,失去了原有声调的调值,又重新构成自身特有的音高形式,听感上
显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的,
因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。
爬 石 阶
一只手,拉爸爸,一只手,拉妈妈。
小娃娃,爬石阶,石阶高,他不怕。
爬呀爬,爬呀爬,爬上石阶笑哈哈。
牵 牛 花
牵牛花,爬篱笆,张开嘴巴不说话,活像一个小喇叭。
牵牛花,往上爬,爬到屋顶吹喇叭,
嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,谁愿意跟我上天去玩耍?4 d t n l
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。
3.培养学生看图和读书的能力。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧!
帮你读声母(课件)
1.和爸爸妈妈一起读一读。
d 马蹄声响d d d,
t 雨伞把儿t t t,
n 一个门洞 n n n,
l 一根小棒 l l l。
教你拼音节(课件)
2.读一读,反复练习。
跟我学书写(课件)
3.相信你会写得既正确又漂亮。
看图识生字
4.观察课文插图,图上画的是什么?(说给爸爸妈妈听)
5.读一读。
大（dà）地（dì） 马（mǎ）路（lù） 泥（ní）土（tǔ）
读儿歌
6.和大人一起读儿歌《小白兔》。【教学目标】
1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、马、路、土”4个生字,并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母拼读音节。
【教学难点】
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
【教学准备】
1.情境挂图。 2.字母卡片。 3.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音,记清形。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、复习导入。
1.复习声母:出示(课件)b、p、m、f,师问:这些字母我们称它们为什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2.复习韵母,师问:这些字母我们称它们为什么?(单韵母)
3.复习带调音节bā、pā、mā、fā等。提示:声调都标在韵母上面。
二、学声母 ,认形练音。
(一)学习声母d。(课件)
1.看图引出声母d。
图上画了什么?它会发出什么声音?师引出:马蹄声响就是声母
d。板书:d。
2.教学d的发音,记清形。
①听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
②看:教师范读时的口形、发音部位。
③读:领读,齐读,正音。
④记:马蹄声响d d d。(课件)
3.教学d的书写。(课件)
①范写:两笔写成,半圆也在中格。
②书写:在作业本上写三遍。
4.教学d与单韵母组成的音节。(课件)
①板书d,声母是d。板书í,韵母是í。声音不中断,由d紧接着带出í,
直呼dí。板书:dí。
②火车鸣笛的“笛”读二声dí。
(二)教学声母t。
1.看图引出 t:请看这个小姑娘打着伞,这伞把儿的形状就是我们学
的t。板书:t。
2.教学t的发音,记清形。
①看、听:发音部位、方法和d基本相同,用薄纸放在嘴前,示范d、t的
区别。(发t时,口腔送出的气流比较强)
②读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:雨伞把儿t t t。(课件)
3.指导t的书写。(课件)
4.拼读t与单韵母组成的音节。(课件)
①谁会读t—í—tí，t—ú—tú ？
②拼读tɑ te ti tu及四个声调连读。
(三)教学声母n。
1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2.教学n的发音,认清形。
①谁能看图,自己编一个顺口溜?(课件)(一个门洞n n n,一扇小门n
n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
②教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼读。
板书:n—á—ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼
ná。进行nɑ的四个声调练习。(课件)
4.指导书写。先让学生观察n在格中的占位,然后书写,师提醒要占满
格。
(四)教学声母l。(课件)1.看图,说话引出 l:图上的小男孩在干什么?(拿着小棒在敲鼓)
“乐”的声母就是l。板书:l。
2.读准音,认清形。
①范读,讲解读 n 时,鼻翼两侧微微振动,而发 l 时,没有这种感觉。
(开火车练习)
②记忆字形:一根小棒l l l。(课件)
③教学l和í的拼读。
板书:l—í—lí。(指名拼读,集体拼读,开火车练习四个声调的拼读)
④指导书写:在四线格的第一行的四分之一处起笔,往下写到第三条
线为止。
三、读顺口溜,复习巩固。(课件)
马蹄声响d d d,
雨伞把儿t t t,
一个门洞n n n,
一根小棒l l l。
【板书设计】
4 d t n l
d—í—dí t—í—tí
n—á—ná l—í—lí
第二课时
【课时目标】
1.巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2.继续练习拼读音节。
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、马、路、土”4个生字,并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、做游戏 ,快乐复习。
1.猜声母游戏:马蹄声响是什么声母?雨伞把儿是什么声母?一个门洞
是什么声母?一根小棒是什么声母?
2.找朋友游戏。
教师:我请大家找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,d d d。一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如果错了,就说:错错错!请你仔
细找朋友。)
3.巩固d、t、n、l的形。
比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p。
①请同学们看看b和d有什么不同。
②编故事猜谜语区分。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)
③区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m
m m,一个门洞n n n)
二、看图拼音节,认生字。(课件)
1.看图说话,课本第27页插图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2.出示带拼音的词语，根据拼音读一读。
大地dà dì 马路mǎ lù 泥土ní tǔ
3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?如果不认识,你有什么好办法
来认识它们?
4.扩词练习,谁能给这些生字找朋友?
5.谁能用上这些词语来说一句话?
三、拼读儿歌。
1.出示(课件)儿歌《小白兔》,请学生自己拼读。师:你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么。
四、巩固练习。
1.拼读音节。
2.跟录音读儿歌。
五、总结。
这两节课,我们学会了声母d、t、n、l,并能拼读词语和儿歌,还认
识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片
来练习声母和单韵母的拼读。
【板书设计】【教学反思】
示例:在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣,乐于
被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情
有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的方法,我利用猜字母的游戏、编故事猜
谜语、创编顺口溜等形式调动学生学习的兴趣,激发学生学习的积极
性,取到了良好的效果。
【相关链接】
d、t、n、l的发音方法
发 d 时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微
弱的气流,声带不颤动。发 t时,发音部位方法和 d基本相同,不同的
是口腔送出的气流比较强。发n音时舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气
流通向鼻腔,从鼻孔里出来,声带颤动。发l音时 ,舌尖抵住上齿龈,
不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。
d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音,叫舌尖音。
小 兔 子
小兔子,爱体育。
跑起来,特别快。
打 雨 伞
天上掉下小雨点,我给奶奶打着伞,
扶着奶奶慢慢走,再帮奶奶提菜篮,
叔叔夸,阿姨赞,孩子懂事真能干。语文园地二
同学们,通过复习掌握:(课件)
1.认识拼音本的封面，认读本子上的内容，会写简单的汉字。
2.记住单韵母的顺序;拼读音节,区分音、形相近的声母,进一步练习
拼音。
3.认识韵母相同的字;能结合生活实际说一说韵母相同的字。
4.朗读、背诵古诗。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！
识字加油站(课件)
1.能说出拼音本封面上的内容。
2.再试着说出自己的拼音本封面内容。
3.学写“九”“王”两个字。
用拼音(课件)
4.拼读音节，感受相同音节的不同声调。
5.比一比,读一读。
形近声母的区别:b—d f—t
字词句运用(课件)
6.读汉字，发现每组汉字读音上的共同特点。
7.在所认识的字的基础上,找出每个字的韵母,它们的韵母是相同的,
然后连一连。
8.结合自己的生活实际，再说一说韵母相同的字。
日积月累（课件）
9.对照插图，读古诗。
10.背诵古诗。
和大人一起读(课件)
11.先听老师读《小白兔和小灰兔》,然后自己试着读一读。【教学目标】
1.认读拼音本封皮的内容，会写简单的汉字。
2.拼读音节,区分音、形相近的声母,进一步练习拼音。
3.认识韵母相同的字;结合自己的生活实际，再说一说韵母相同的字。
4.朗读、背诵古诗。
【教学准备】
1.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
认读拼音本封皮的内容，会写简单的汉字。拼读音节,区分音、形
相近的声母,进一步练习拼音。
【教学过程】
一、学习趣味识字。
1.导入:同学们,我们已经在学校里度过了一段快乐的时光,感受到学
习是一件美好的事情,学习汉语拼音可以帮助我们认识更多的汉字，
拼音本是我们学习的好朋友。同学们,今天这节课,我们先来认识一下
我们的拼音本吧。
2.课件出示拼音本,然后认读封面信息。
①采取齐读、指名读的方式检查学生对拼音本上汉字的认识。
②老师出示问题:
如,这是哪位同学的拼音本?他在哪所学校?哪个班级?
③将这样的问题分配到学习小组中去,在小组中交流。
④延伸:指名学生说一说自己或同学的拼音本封面上的内容。
3.结合课件学习会认的8个生字。
①指名读这8个生字。
②试着用这8个生字各组一个词语,再说一句话。
③指导书写“九”“王”两个字。
④认识笔画“横折弯钩”，用数笔画的方法学习两个生字并指导书写。二、学习用拼音。
1.拼读音节，读准声调。
①结合课件让学生拼读每组音节。可以采取齐读、指名读的方式进行。
②发现每组两个音节的异同。
③让学生举例说一说像这样的音节还有哪些。
2.比一比，读一读。
①对比两组声母并读一读：b—d f—t。
②看看每组声母有什么不同。(课件)
③组成音节你还会读吗? 出示音节。(课件)
là bǐ dà mǐ fú tī dì tú
④学生练读,指名读。
三、学习字词句运用。
1.读一读，练一练。
①认读单韵母：u、a、i。学生读准单韵母的读音。
②出示生字，学生读一读，发现这些字的读音有什么共同点。
③把单韵母相同的一组用线连起来。
2.说一说。
①在我们的生活中，很多字音都会用到这些单韵母，例如：画、花，它
们的韵母都是a。同学们看，单韵母的用处大吧。
②请学生结合生活实际说一说，韵母是u、a、i的汉字有哪些。
③拓展：学生试着说一说韵母是单韵母a、o、e、i、u、ü 的音节有哪些。
④老师相机板书，学生读单韵母音节及对应的汉字。
四、布置作业:练读音节。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.正确、流利地朗读《小白兔和小灰兔》。
【教学过程】
导入:上节课,我们认识了一些汉字,并懂得了拼音的奇妙用处。
今天我们继续学习“日积月累”的内容，并一起读一读小故事《小白
兔和小灰兔》。
一、猜谜语，学古诗。(课件)师:老师今天给大家带来一个谜语，大家猜一猜它是什么？“远看山
有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(课件)
1.学生自由猜谜语，揭晓谜底。
2.听老师范读古诗，学生看图，说一说画中有什么。
3.学生读古诗。
①要读好古诗，同学们要先过生字关，尝试读诗，不认识的字拼读拼音。
②拼读遇到困难的同学可寻求老师或同学的帮助。
③指名读古诗，相机指导字音。
④多种形式汇报朗读。
⑤小组讨论，说一说你是怎样猜出谜底的。
⑥朗读古诗，尝试背诵古诗。
4.小结:同学们真聪明,不仅掌握了拼音,而且猜出了谜语里的奥秘，
让我们一起进入下一个环节吧。
二、朗读《小白兔和小灰兔》。(课件)
1.课前你和大人一起读了吗?你自己读了几遍?
2.谁能把成果展示给大家?让学生分段朗读。师生评价。
3.从这个故事中，你懂得了什么道理？请学生说一说。
4.小结:多读书不但能够认识很多的字宝宝,还能明白很多的道理。
【教学反思】
示例:为了让学生学得快乐,学有所成,我运用了一些形象生动的
方法,取得了较好的效果。
1.创设情境,在游戏中记忆古诗。
我将古诗的学习创设到猜谜语的情境中,让学生通过猜谜语来理
解古诗内容,激发学生的学习兴趣。
2.联系身边的事物,让学生从中感受到学习的快乐。如读拼音,让学生
结合自己的生活实际来说一说自己知道的含有单韵母的音节,让学生
在快乐中学到了知识,感受到汉语拼音在生活中的运用，培养学生的
语文学习兴趣。
