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《乌鸦喝水》教学反思
《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟
“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本
课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体
会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。
一、教学效果
识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽
一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，
培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学
《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学
生们都参与到学习活动中来，收到了良好的教学效果。
二、成功之处
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程。我在课堂中创设了学生主
动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较
好的教学效果。如文中第二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，
让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得
新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水
的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，
讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动
符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说
一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
三、不足之处
1.指导朗读不到位；
2.由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、
写没能落实到位。在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还
需要不断学习，好好提高自己的教学能力。
四、改进措施
这篇课文是让学生懂得在困难面前要动脑筋想办法，积极地去克服困难的道理。而这些
道理更是我们的这群特殊学生在将来生活中、人生道路上要去体验和面对的。在教学过程中
我也尽量让他们去体会这个道理。
