文档内容
第四单元集体备课
本单元是第三个拼音单元，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、5个前鼻韵母、4
个后鼻韵母和6个整体认读音节。每课除了韵母及音节拼读外，还安排了词语、儿歌、要求
会认的生字和要求书写的音节词，将识字与拼音的学习有机地融为一体。教材图文并茂，在
韵母、词语、儿歌等部分配有整合的情境图，分别以相应的事物提示韵母的发音。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 教学要点
◎正确认读ɑi、ei、ui等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前
鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节。掌握
两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母、前鼻韵母、后鼻韵
母组成的音节。
◎在四线格中正确书写5个音节词，养成良好的书写习惯。
汉语拼音
◎通过比较，区分读音相近的音节。能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近
的复韵母。
◎读记声母表、韵母表和整体认读音节表，能区分声母、韵母、整体认读音
节。
◎认识“白、菜”等30个生字，增强主动识字的兴趣。会写“去、年”2
个字。
◎会拼读“luó bo、bái cài”等21个音节词。
字词识写 ◎能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。
◎能正确拼读常用物品的音节词。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写
字。
◎会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。
阅读理解 ◎借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌。◎朗读、背诵《悯农》（其二），懂得要爱惜粮食。
◎借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
◎在拼音的帮助下，有自主阅读的兴趣。10 ɑi ei ui
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书
写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字，认读6个词语。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》，培养学生讲究个人卫生的习惯。
复韵母ɑi、ei、ui及其四声的正确认读；由ɑi、ei、ui组成的音节的正确拼读。
了解复韵母的标调规则。认识“白、菜”等5个生字，认读6个词语。
联系生活 合作学习 图片识字 多种方法朗读 游戏互动
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在
四线格中正确书写音节词“pái duì”。
板块一 观察图片，导入新课
师：小朋友们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。它们听说我来上课，就嚷嚷
着要一同前来，你们欢迎吗？一起喊出它们的名字吧。它们都有一个共同的名
字，知道叫什么吗？（课件出示单韵母：ɑ o e i u ü）（板书：单韵母）
师：它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。小朋友们，这6个单韵母还特
别喜欢交朋友，（师对单韵母卡片进行组合并展示）它们巧妙组合在一起又成了
一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫作复韵母。（板书：复韵母） 设计意图：
师：（课件出示情境图）请小朋友们仔细看这幅图，说说图上画了什么内容，都 出示情
有谁，他们在干什么。（指名说） 境图，图文结合，引出
师：说得真棒！其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“围、杯”提示ei的 本课所学，
音，“水”提示ui的音。今天我们就来学习第10课。（板书课题：10 ɑi ei 先认识3个
ui） 复韵母。
板块二 合作交流，学习复韵母
师：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起，听老奶奶讲故事。
看到这位老奶奶，你们有没有想到自己的奶奶呀？你们爱你们的奶奶吗？除了奶
奶，你们还爱谁呢？
生：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
师：（课件出示复韵母ɑi）把“爱”这个音读成第一声，就是今天我们要认识
的新韵母ɑi。想要读好复韵母，我们需要掌握发音方法。现在，老师来读ɑi，
请小朋友们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么。你们准备好了
吗？（师示范发ɑi的音）
师：你们真是神耳朵，亮眼睛，发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候，就
是先张大嘴巴发ɑ的口形，然后滑向i的口形，口形由大到小变化。请跟老师一 设计意图：
起读。（生发音，老师及时帮助正音。）（指名读、同桌互读正音。）
每一个
师：比一比ɑ——ɑi的发音。（生练习） 韵母的教学
都要从掌握
师：请看看老师发音时的口形，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。（指名
发音方法，
说）
到四声练
师：韵母ɑi有四声，声调帽子给谁戴呢？老师这里有首儿歌帮助你。（生跟读 习，再到与
儿歌：有ɑ别放过，没ɑ找o e。）（指名上黑板标调，指名领读。） 声母的拼
读。
师：ɑi有许多声母朋友，比如ɡ和āi可以拼成ɡāi这个音节（出示拼音卡
ɡāi)，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？自己先大声地读
一读。（生自由练习）
师：我们来开小火车吧！（课件出示课本第45页ɑi的拼读图，变色一个拼读一
个。)
师：大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈。老师刚才说的这句话中有两个
音，请小朋友们注意听：“mèi”“wéi”。
师：请小朋友们跟老师一起说一说。（师领读，生跟读。）
师：接下来我们要认识第二位新朋友。ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方
法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试读ei的时候，口形从e到i
的变化。(生自由练习)
想师：想刚才说的标调儿歌，ei的调号标在哪里？
生：有ɑ别放过，没ɑ找o e。标在“e”身上。(师板书：ēi éi ěi èi)
师：我们一起来做手势，读一读。（做手势读）
师：ei也有许多声母朋友，比如刚才的“mèi、wéi”，谁会把其他声母和ei拼
成一个音节？自己先看着书中的示例，大声地读一读吧！（生自由练习）
师：我们一起来开小火车。（课件出示课本第45页ei的拼读图，变色一个拼读
一个。）
师：我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话？（师做打电话的样子）丁零零，丁零零。
生：喂，你是谁？
师：我是今天单韵母邀请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
师：小朋友们，其实打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。你们接电话
时，一开口就是“你是谁”,“shuí”读成第一声的时候就是复韵母ui。（课件
出示“ui”)
师：小朋友们真聪明！看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读复韵母ui
呢？
生：先发u的口形，然后滑到i的口形，就是ui。
师：ui的声调帽子给谁戴呢？标调儿歌又来帮忙了。（课件出示儿歌：有ɑ别放
过，没ɑ找o e，i u并排标在后。）（生跟读，指名上黑板标调：uī uí uǐ
uì。）
师：我们一起来做手势，读一读。（做手势读）
师：这节课，我们学习了三个复韵母。请小朋友们自主练习书写复韵母。（出示
课中导学单活动一）
活动一：写一写。
师：学拼音，不但要会写，更要会拼读。看，ui的声母朋友也赶来了，请小朋
友们看着这些音节自己先大声地读一读吧！（课件出示课本第45页ui的拼读
图）
师：我们一起来开小火车。（课件出示音节，变色一个拼读一个。）
师：谁来拼读音节给我们听？（指名读）
师：小朋友们，音节都会拼读了，现在请大家来看图补全音节。（出示课中导学
单活动二）
活动二：我能看图补全音节。板块三 读音节词，练习书写
师：老师要给你们增加难度了，谁会拼读音节词？（课件出示“pái duì”，指
名读。）
师：你们能写好音节词吗？有哪些需要注意的地方？
生：音节的几个字母要写得紧凑、匀称。
生：按顺序写完一个音节的所有字母后再标声调。
生：两个音节间留一点儿距离。
师：小手指伸出来跟老师一起写。（生书空、描红、练习书写，师提醒握笔、坐
姿习惯。）
设计意图：
注重培
养学生认真
书写以及细
心观察的好
习惯。
巧借情境图，言之有“趣”。课文情境图中藏着许多拼音学习的元素，充分
利用情境图，巧妙引出复韵母的发音，有助于学生借助直观形象的事物掌握复韵
母的发音。另外，借助情境图引导学生看图说话，不仅可以提高学生拼读音节的
能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。
明方法，会自主。第一次接触复韵母，教学时首先让学生从观察口形中明白
发音的秘密。接着出示标调儿歌，让学生在自主标调的实践中内化学习。最后，
借助前期学习到的拼读方法自主练习拼读，在实践运用中逐步迈向熟练拼读。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字，认读6个词语。
2.正确朗读儿歌《洗手歌》，培养学生讲究个人卫生的习惯。
板块一 游戏导入，复习旧知
师：小朋友们，上节课我们学习了ɑi、ei、ui和带有它们的音节，你还认识它
们吗？我们一起来玩“小猴子下山”的游戏。请听玩法：在桃子纸片上写一个复
韵母，然后贴在黑板上。小朋友扮演小猴子下山摘桃子。把桃子上的复韵母读对
后，就把它放入“篮子”里。（生玩“小猴子下山”的游戏）师：小朋友们一个个真聪明，好样的！现在我们来做一道连线练习。（出示课中
导学单活动一）
活动一：看图拼读，连一连。
设计意图：
通过游
戏的形式，
认读复韵
母，让学生
在游戏中汲
师：小朋友连对了吗？我们一起对一对答案。（指生反馈）
取知识，提
高学生学习
板块二 联系生活，拼读音节
的积极性。
师：小朋友们会拼读了，我们到拼音王国的超市里逛一逛。（课件出示课本第
46页中的带拼音的词语及图片）
师：拼音王国的超市里的食品分两类，谁知道？
生：蔬菜和水果。
师：你是怎么知道的？ 设计意图：
生：看图片、认字、读拼音等。 游戏并
不等于学
师：在拼音王国的超市里，只要读出拼音，就能把食物带回家。谁会拼读音节词
习，但学习
呢？（指名说）请同桌之间合作练习拼读。（合作读）
离不开游
师：挑选自己喜欢的食物拼给大家听。（指名读） 戏。一年级
的学生年龄
师：你认识这些汉字吗？（课件出示：白、菜、西、瓜、果）
小，缺乏持
师：你在生活中见过这些汉字吗？你能正确读出这些汉字的读音吗？（指名读） 久性和稳定
性，将学习
师：老师考考大家，一起来做连线题。（出示课中导学单活动二）
与游戏结合
起来，让他
们在游戏活
活动二：连一连。
动中享受到
学习的乐
趣，提高学
习的效率，
同时将所学
知识一并巩
固。
师：有的小朋友不用拼读拼音，直接认出了这些字，说说你是在哪里认识的。
生：我在水果摊上看到过“西瓜”这两个字。
生：我在超市里看到过“白菜”这个蔬菜标签。生：我在水果店的招牌上看到过“水果”的“果”。
师：小朋友们会在生活中识字，真是学习高手。我们把课本上的这些词语再读一
遍。（生齐读词语）
师：奖励小朋友们再做一个小练习。（出示课中导学单活动三）
活动三：读句子，在符合句意的图下画“√”。
设计意图：
多层次
地读儿歌，
感知儿歌内
容，让学生
师：谁来拼读音节句子，并把你的选择告诉我们？（指生答题，相机指导。） 在语言情境
中发现要学
板块三 拼读儿歌，巩固所学
习的复韵
师：小朋友们学得这么棒，老师奖励大家一首儿歌。（课件出示课文插图和儿 母，有效地
歌） 将学习拼音
和学习语言
师：我读儿歌，小朋友们认真听儿歌中每个字的读音。（师范读）
进行融合，
师：请你们自由读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。（生自由练读） 做到阅读与
拼音同步发
师：请小朋友们圈画出儿歌中韵母是ɑi、ei、ui的音节读一读。（生圈画练
展。
读）
师：小朋友们，什么时候需要洗手？怎样才能把手洗干净？
生：手脏了要洗手，用肥皂搓搓，用清水冲冲，最后用毛巾把手擦干净。
师：这首儿歌把洗手的方法说得很清楚，谁来说一说？
生：肥皂用来搓搓手，清水帮我冲冲手，毛巾给我擦擦手。
师：大家一起边做动作，边读一读儿歌。（生边做动作边读儿歌）
师：我们要经常洗手，尤其是饭前便后更要认真洗手，养成良好的卫生习惯，做
一个讲卫生的好孩子。巧联生活，拼之有“趣”。音节的拼读是教学重难点，教学时充分联系学生
的生活实际，借助学生在生活中已知的“水果、蔬菜”等事物，创设逛超市这一
情境，引导学生练习拼读音节；接着又联系生活中所见汉字，巩固所拼音节。这
些教学活动寓教于乐，在学生的脑海中建立起抽象符号与具体事物之间联系的桥
梁，把汉语拼音生活化，让拼音教学妙趣横生。
