文档内容
核心素养目标
文化自信:学习《谁会飞》,感受儿歌的魅力。
语言运用:正确认读并积累动物名称、数量短语和含有数字的成语。
思维能力:正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
审美创造:热爱阅读,品味阅读的乐趣。
课前解析
语文园地三安排了五个板块的内容。
第一个板块“识字加油站”,呈现的是小学一年级的课程表,星期一至星期五每天安排了五到六节课,让
学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、劳动、科学、综合实
践活动”等课程名称,认识“午、星”等8个生字,会写“午、下”2个字。
第二个板块“用拼音”安排了三项内容:“还能摆什么?快来试试看。”让学生用手势、绳子、小棍等
多种方法摆字母,帮助记忆拼音的形。“读一读,比一比。”旨在强化声母z-zh、c-ch、s-sh的辨读,读准由
这些声母组成的6个音节词。“读一读,做动作。”要求学生拼读6个音节词,并根据拼读出的词语做动作,
让学生体会拼读音节的乐趣。
第三个板块“字词句运用”安排了一项内容:“读一读,在图里找一找。”旨在借助图画认读动物名称
和数量短语,初步学习量词的使用。
第四个板块“日积月累”,编排的是6个含有数字的四字成语,引导学生发现成语的特点,便于认读积累。
第五个板块“和大人一起读”,编排的是一首根据中国民间歌谣改写的儿歌《谁会飞》,通过和大人一
起阅读,学生感受到了儿歌的趣味,了解了动物都有自己不同的活动方式。
教学目标
1.了解课程表中的课程名称,认识“午、星”等8个生字,会写“午、下”2个字。(重点)
2.能通过多种方式摆字母,记忆拼音的形。 (重点)
3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。 (重点)
4.能正确拼读6个音节词。(难点)
5.能借助拼音和图画认读词语,初步学习量词。(难点)
6.背诵6个含有数字的四字成语。(重点)
7.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。
课前准备
课件、毛线、小棒、剪刀、彩纸
课时安排
2课时1.了解课程表中的课程名称,认识“午、星”等8个生字,会写“午、下”2个字。
2.能通过多种方式摆字母,记忆拼音的形。
3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
4.能正确拼读6个音节词。
5.能借助拼音和图画认读词语,初步学习量词。
一、激趣导入,揭示课文题目
同学们,在奇妙的语文园地中,你们会收获丰富的语文知识。这节课我们先走进“识字加油站”板块。
教师板书题目,学生齐读题目。(板书:语文园地三 识字加油站)
二、学习“识字加油站”
1.认识课程名称。
(1)教师导入:同学们,一星期里,我们都有哪些课?你们最喜欢上什么课?(出示课件3)
2.学习生字“午、星、期、语、文、数、写、会”。
(1)多种形式认读生字:午、星、期、语、文、数、写、会。(出示课件4)(板书:午 星 期 语 文
数 写 会)教师范读,学生拼读,开火车读。
(2)认读“午”。(出示课件5)
①读准音。
②练习组词、造句:上午、下午。我们约定明天上午去图书馆。
(3)认读“星”“期”。(出示课件6)
①读准音。
②练习组词、造句:星星、星座、日期、期待。下个星期六我将去旅行。
(4)认读“语”“文”。(出示课件7)
①读准音:教师要求学生拿出语文书,认读书封面上的“语文”二字。
②练习组词、造句:语言、短语;语文、文化。我把语文课本放在了桌子上。
(5)认读“数”。(出示课件8)
①读准音:教师要求学生拿出数学书,认读书封面上的“数”字。
②练习组词、造句:数学、数字。我喜欢学数学。
(6)认读“写”。(出示课件9)
①读准音。
②练习组词、造句:写信、抄写。老师一边讲课,一边在黑板上写字。
(7)认读“会”。(出示课件10)
①读准音。
②练习组词、造句:开会、会议。我们每周一都要开班会。
3.书写汉字,领悟规则。
(1)学写“午”字。
(出示课件11)教师引导学生观察“午”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位。
(2)学写“下”字。
(出示课件12)教师引导学生观察“下”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位。4.了解课程表。(出示课件13)
观察课程表,找出星期三的课程安排,说说星期三上的课。(出示课件14)
预设:星期三第一节是数学课,第二节是语文课……
三、闯关游戏,学习“用拼音”
教师过渡:下一个板块是“用拼音”,这个板块是由闯关游戏组成的,闯关成功将获得对应的奖章,快来
和老师一起闯关吧!(板书:用拼音)
1.闯第一关,夺“摆字母”奖章。
(1)学生认读课本上摆出的字母。(出示课件15)(板书:c s x)
(2)小组或同桌合作,用手势或自己带来的材料摆一摆,看看还能摆出什么字母。(出示课件16)
预设:绳子可摆成n、w、r、c,小棍可摆成z、l;手势可摆成a、o、e、u、b、d、k……
(3)教师结合前面所教的手指操,让学生边做边复习字母。(出示课件17—20)
设计意图:通过使用多种物品动手摆一摆,激发学生的想象力,锻炼学生的动手操作能力,加深学生对声
母形体的记忆。
2.闯第二关,夺“辨析”奖章。
(1)学生自由拼读平舌音、翘舌音及音节词。(出示课件21)(板书:z—zh c—ch s—sh)
(2)学生开火车读,教师相机提醒学生zì、zhī是整体认读音节,不能拼读。
3.闯第三关,夺“拼读”奖章。
(1)学生自己尝试拼读音节词。(出示课件22)
(2)同桌互帮互读,开火车拼读。
chī xī guā、bá luó bo这两个音节词拼读相对较难,教师范读,学生跟读。
(3)学生读音节词,感受学拼音的乐趣。(出示课件23、24)
教师总结:同学们闯关成功啦!每个人都是闯关小英雄。
四、学习“字词句运用”
读词语,找一找。
1.(出示课件25)观察图画,说说图画中有哪些景物。
预设:花朵、大山……
2.(出示课件26)数一数:图中一共有多少座山?多少棵树?多少只鸽子?多少朵花?
预设:一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。(板书:一座山 一棵树 四只鸽子 七朵花)
3.(出示课件27)照样子,数一数,说一说。
设计意图:结合图画,认读词语,学习量词,把看图、识字、说话有机地结合起来。
1.背诵6个含有数字的四字成语。
2.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。一、学习导入
这节课我们先来学习“日积月累”,一起积累成语。(板书:日积月累)
二、学习“日积月累”
1.学生借助拼音,认读6个成语。(出示课件28)
教师提醒易错音:“一模一样”中“模”读mú。
2.教师引导学生发现成语的特点:6个成语都含有数字。(板书:含有数字的成语)
3.教师适当讲解成语的含义。(出示课件29)
一模一样:形容完全相同,没有区别。
一心一意:形容专心致志,集中精神。
独一无二:形容独特、唯一,没有相同的或可比的。
三头六臂:原指神话传说中某些神魔的形象,后用来形容人本领高强,做事能力强。
五颜六色:形容色彩繁多、颜色鲜艳。
十全十美:形容事物完美无缺,毫无瑕疵。
4.练习背诵。
(1)在发现成语特点的基础上,引导学生熟读成诵。
(2)同桌两人互相合作背诵:一人提示前两个字,另一人背诵后两个字。
三、和大人一起读
教师过渡:欢迎你来到读书乐园。这节课我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字——《谁会
飞》。(板书:和大人一起读《谁会飞》)
1.(出示课件30)教师播放朗读视频,引导学生思考:儿歌中写了几种动物?
预设:儿歌中写了鸟、马,还有鱼。
2.学生借助拼音朗读儿歌,教师纠正字音。
3.感知儿歌内容。(出示课件31)
教师引导:文中提出了几个问题,是怎样回答的?
预设1:会飞、会跑、会游的动物分别是谁?
预设2:会飞的动物是鸟,会跑的动物是马,会游的动物是鱼。
预设3:它们是怎么活动的?
预设4:鸟扇扇翅膀去又回,马四脚腾空仰天叫,鱼摇摇尾巴摆摆头。
4.多种形式读儿歌:学生合作读,拍手读,表演读。
5.激发想象,创编儿歌。(出示课件32)
教师启发:你还知道哪些动物的活动方式?请你仿写一段儿歌吧!
预设: 谁会跳?
兔会跳。
兔子怎样跳?
扭扭身子蹦回家。
6.积累优美词句。
教师引导:你喜欢哪些词语或优美的句子?与小组里的同学交流交流,读一读,背一背。
设计意图:通过与大人一起读儿歌的活动,激发学生的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学
生提高阅读质量,引导学生有意识地积累好词佳句,从而丰富语言积累。在这节课的教学中,我对以往的复习课进行了改革、创新,转变学习方法,充分运用同桌合作的优势,集
合组内成员的力量,用小棒、毛线等摆出字母,让学生学会了分工合作,效率大大提高了。在教学中,我把学
习的主动权还给学生,给他们充分的时间与空间,让他们发挥自己的聪明才智,课堂焕发出了应有的活力。
