文档内容
核心素养目标
文化自信:感受语言简洁生动,句式整齐、押韵,读起来朗朗上口、活泼俏皮的儿歌。
语言运用:会用前、后、左、右这4个词来表达方位。
思维能力:借助情境,辨别前、后、左、右4个方位。
审美创造:正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。
课前解析
《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌,运用拟人和比喻的修辞手法,写出了影子与人形
影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节,语言简洁生动,句式整齐,偶数句
押韵,读来朗朗上口、活泼俏皮。
关注插图:课文配有两幅插图,一幅是小朋友玩跳房子的情景,与儿歌第1小节“影子在前,影
子在后”相对应;另一幅是小朋友玩轮滑的情景,与儿歌第2小节“影子在左,影子在右”相对应。
两幅插图都出现了影子,旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
关注朗读:朗读既是手段也是目的,这节课语言生动有趣,句式结构相似,比较简单,通过多种
形式的朗读理解儿歌内容,体会作者对影子的喜爱之情。
关注写字:这节课要写的4个字中,撇的写法不尽相同,教师要注意指导。“在、左、右”三字中
有长撇;“我”字中有斜撇和短撇。在指导书写环节中,教师要引导学生仔细观察,注意区别。另外,
这节课新学的笔画斜钩,与卧钩相似,两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小,卧
钩取横势而弧度比较大,在指导书写时,教师要引导学生掌握书写要领。
教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁;会写“在、我”等4个字和斜钩
1个笔画。(重点)
2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特
点。(重点)
3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。(难点)
课前准备
课件、手电筒课时安排
2课时
1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁;会写“在、我”2个字和斜钩1
个笔画。
2.正确朗读课文,借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用来表达方位。
一、歌曲导入,揭题识字
1.听歌猜谜:同学们,听一听这首歌,你们能猜出这首歌唱的是什么吗?(出示课件3)
预设:影子。
过渡:同学们,让我们到课文中去认识影子吧!(板书:6 影子)
2.教师范读课文题目,提醒学生“影”是后鼻音。学生齐读课文题目。
二、初读感知,读准生字
1.听老师读课文,注意听清每个字的读音。(出示课件4)
2.读准字音,标出小节序号,圈一圈这节课的会认字。(出示课件5)
预设:这节课有2个小节。
3.检查字词认读。
(1)认读生字。(出示课件6)
①指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字,如“影、常、朋”是后鼻音,
可以与“音、本”对比着读,体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音。可以回顾“作”的发音,
把“左”读准确。
②去掉拼音齐读,开火车读。
(2)认读词语。(出示课件7)
①学生先自由认读,再带拼音齐读。
②去掉拼音齐读。(3)学习三撇、反犬旁、月字旁 3 个偏旁。(出示课件8)
①第一个偏旁叫三撇,谁能说几个带有三撇的字?
预设:彩、杉。
②第二个偏旁叫反犬旁,反写的“犬”字,带有偏旁“犭”的字一般都与动物有关。你还见过哪
些带有偏旁“犭”的字?
预设:猫、猴。
③下面我们来学习月字旁,含有这个偏旁的字大多数和月亮有关系,如“朝”“期”;还有一部分
多与“肉、身体的部位”有关,如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁带有月字旁呢?
预设:朋。
点拨:“月”做偏旁后字形会变得瘦长。
(4)师生交流识字方法。(出示课件9)
它、他、她:“他”是单人旁,多用来指男性;“她”是女字旁,指女性;“它”常常用来指代人以外的
事物,如动物、植物、玩具、衣服、食物等。(比一比)
(5)识字游戏。(出示课件10)
三、随文识字,理解课文
1.(出示课件11)自由读课文,圈一圈影子在哪里。
预设:前、后、左、右。(出示课件12)(板书:前 后 左 右)
2.观察课文插图指一指:影子分别在小朋友的哪个方向?你知道这是为什么吗?(出示课件
13)
学生举手回答,结合手电筒的光照情况进行点拨指导(出示课件14):阳光从女孩们的后边
照过来,她们的影子在前;阳光从男孩的前方照过来,他的影子在后。 阳光从孩子们的左边照过
来,他们的影子在右。
3.(出示课件15)实践活动:你的前、后、左、右都是谁?
教师提示模仿句子说一说:我的前边是王红,我的后面是张明。我的前(后、左、右)边是
。 在我的前(后、左、右)面。
四、指导笔画,练习书写
1.出示“在”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点。(出示课件16)
2.学习新笔画:斜钩。(出示课件17)
教师范写,提示学生书写要点:起笔后向右下呈内弧行笔,到起钩处停笔稍顿,再向上提笔钩
出,收笔要出尖。引导学生边说笔画名称边学写。3.出示“我”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点。(出示课件18)
4.学生练写这2个生字。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
1.会写“左、右”2个字。
2.正确朗读课文,理解影子与人形影不离的特点,体会“我”对影子的喜爱之情。
一、游戏导入,激趣回顾
1.电视换台游戏。(出示课件19)
2.看水果,找方位游戏。(出示课件20)
二、朗读课文,体会情感
1.(出示课件21)读一读第1小节的后半句,看看影子像什么。
预设:小黑狗。(板书:小黑狗)
2.(出示课件22)展开想象,说一说:如果你也有一条这样可爱的小黑狗,它会怎样跟着你呢?
当我搭积木的时候, 。当我奔跑的时候, 。当我 的时候,
。(示例:影子也在搭积木 影子也在奔跑 玩滑板 影子也在玩滑板)
3.(出示课件23)男女生对读,看哪组能读出对影子的喜爱之情。
4.(出示课件24)读一读第2小节的后半句,看看影子是“我”的什么?
预设:好朋友。(板书:好朋友)
(1)(出示课件25)说一说:你的好朋友是谁?你们经常一起做什么?
预设:我的好朋友是我的同桌,我们经常一起看书、荡秋千、玩滑板、堆沙子。
(2)(出示课件26)同桌合作读,读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。
5.回顾全文,体会朗读。(出示课件27)
教师引导:影子是我们形影不离的好朋友,让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧!
设计意图:重视朗读,以读为本,让学生在读中放飞激情,感受祖国语言文字的优美和学习语
文的乐趣。
三、回顾字词,练习书写1.(出示课件28)回顾字词:翻开卡片找影子。
2.指导书写“左、右”。(出示课件29、30)
(1)出示“左、右”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
四、课文回顾,巩固练习
1.结构梳理,课文小结。(出示课件31、32)
2.拓展:手影游戏。(出示课件33)
3.巩固练习。(出示课件34)
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近时,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起
他们的学习兴趣。在教学中,为了分清方位“前、后、左、右”,我引导学生结合自己的实际座位说
一说自己前后左右的同学,学生们很兴奋,马上左看看,右瞧瞧,在玩中,学生分清了方位词,以此
激发学生参与到课堂学习中来。
