文档内容
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核心素养目标
文化自信:品味生动有趣的科普类童话故事,感受中华文字的独特魅力。
语言运用:认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。会写“来、半”
等4个字和横钩1个笔画。
思维能力:分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
审美创造:理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
课前解析
这是一篇生动有趣的科普类童话故事,作者用拟人的语言讲述了雨点儿从云彩里落下来后,
大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话,了解到小雨点儿想要去有花有草的地
方,大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变
化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了
绿的草。
关注朗读:这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求,需重点指导。课文中有两个角色,
读小雨点儿的话时声音可以天真一些,读大雨点儿的话时声音可以稳重一些。两个角色说的
话中既有陈述句又有问句,可以创设情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。
关注课后思考题:课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿,对于完成这节课的
教学任务有着导航性的意义,教学需紧紧围绕课后思考题来展开。
关注科普常识:这是一篇科普类的童话,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,介绍了雨可以灌
溉农作物,利于植树造林,对大地上的万物起到了促进生长的作用,能减少空气中的灰尘,降低气
温,可以补充地下水等,为学生拓展知识面。
关注识字写字:书写生字时,引导学生关注独体字作偏旁时出现的字形变化。重点指导横
钩的书写,注意与横折的区别。
教学目标
1.认识“点、彩”等10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。会写“来、
半”等4个字和横钩1个笔画。(重点)
2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。(重点)
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。(难点)微信公众号：凤凰教师
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。会写“来、半”2个字。
2.正确朗读课文。
一、情境导入,激发兴趣
(出示课件3)播放雨中美景视频,过渡:多么美丽,多么有意思的雨呀!今天我们就来学习一
篇关于雨的课文。
教师板书课文题目,范读,学生齐读。(板书:10 雨点儿)
二、初读课文,定位识字
1.听老师朗读课文,听清每个字的发音,标出自然段的序号。(出示课件4)
学生举手回答标注情况,教师评价。
预设:5个自然段。
2.学生初读:自由读课文,借助拼音朋友读准字音,读通句子。(出示课件5)
3.检查字词认读。
(1)认读生字。(出示课件6)
①指名让学生认读,带拼音齐读,重点指导学生读准难读的字,如“点、半”是前鼻音,“空、方、
更、长”是后鼻音。②去掉拼音齐读,开火车读。
(2)认读词语。(出示课件7)
①学生先自由认读,再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。
(3)学习多音字。
①(出示课件8)“数”在课文“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目,读成“shǔ”。
教师引导学生了解“数”表示清点数目时,还可以组词:数数;它的另一个读音是“shù”,可以组微信公众号：凤凰教师
词:数学、数目。
②(出示课件9)“长”在课文“长出了绿的草”中的意思是生长,读成“zhǎng”。
教师引导学生了解“长”表示生长时,还可以组词:长大;它的另一个读音是“cháng”,可以组词:
长长的、长短。
(4)学习四点底、穴字头2个偏旁。
①(出示课件10)“点”的偏旁是四点底。我们可以给“点”组词:点头、雨点儿。
②(出示课件11)“空”的偏旁是穴字头,运用儿歌区分穴字头、宝盖头和秃宝盖。
房顶平平秃宝盖,加个烟囱宝盖头,住进八人穴字头。
给“空”组词:半空、天空。
(5)识字游戏。(出示课件12)
设计意图:初读课文,解决生字新词,鼓励学生多元识字,为学习打下基础,为学习课文扫清
阅读的障碍。
三、学习第 1 自然段
1.(出示课件13)朗读课文第1自然段,边读边想:天空中的雨点儿是怎样的?
预设1:数不清的雨点儿。预设2:雨点儿从云彩里落下来。
2.(出示课件14)仿照句式说一说:数不清的( )从( )落下来。
(答案示例:雪花/树叶 天空/树上)
3.指导朗读第1自然段,引导学生有感情地朗读。
四、指导书写,巩固练习
指导书写“来、半”。(出示课件15、16)
1.出示“来、半”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。微信公众号：凤凰教师
1.会写“你、有”2个字和笔画横钩。
2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
一、游戏导入,复习生字
导入:上节课我们和雨点儿做了新朋友,一起来玩词语小红花的游戏吧!(出示课件17)
二、学习第 2~4 自然段
1.(出示课件18)朗读第2~4自然段:用“ ”画出大雨点儿说的话,用“ ”画出小雨点儿
说的话。(板书:小雨点儿 大雨点儿)
2.汇报交流,教师总结。(出示课件19)
大雨点儿问:你要到哪里去?
小雨点儿说:我要去有花有草的地方。你呢?
大雨点儿说:我要去没有花没有草的地方。(板书:有花有草 没有花没有草)
3.(出示课件20)联系实际说一说:哪些地方有花有草?哪些地方没有花没有草?
预设:花园、河边有花有草,旱地、沙漠没有花没有草。
4.男女生分角色读。(出示课件21)
5.师生合作读。(出示课件22)
设计意图:这是学生第一次分角色朗读,要详细指导。一步一步扶着走,学习分角色朗读的
方法,更好地理解课文内容,体会情感。
三、学习第 5 自然段
1.(出示课件23)朗读第5自然段:大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后,分别会有怎
样的结果?
学生举手回答,教师总结:小雨点儿去的地方,花更红了,草更绿了;大雨点儿去的地方,开出
了红的花,长出了绿的草。(板书:花更红了 草更绿了 开出了红的花 长出了绿的草)
2.(出示课件24、25)教师播放课件中的视频,引导学生结合填空进一步体会雨点儿给大地
带来的美好变化。
小雨点儿去的地方:不久,有花有草的地方,花( )了,草( )了。微信公众号：凤凰教师
大雨点儿去的地方:没有花没有草的地方,开出了( ),长出了( )。
(答案:更红 更绿 红的花 绿的草)
3.(出示课件26)按节奏划分第5自然段,并齐读。
不久,有花有草/的地方,花/更红了,草/更绿了。没有花没有草/的地方,开出了/红的花,长出
了/绿的草。
4.指导朗读“不”在词语中的读音。(出示课件27)
5.伴乐朗读:伴着音乐,分角色朗读课文,读准停顿,用稳重的语气读大雨点儿的话,用天真的
语气读小雨点儿的话。(出示课件28)
四、指导书写
1.学习新笔画“横钩”。(出示课件29)
(1)教师范写,提示学生书写要点:横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,再向左下出钩。
(2)引导学生边说笔画名称边学写。
2.指导书写“你、有”。(出示课件30、31)
(1)出示“你、有”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
五、课后延伸
拓展延伸:听歌曲《小小雨点》,看看雨点儿还落在了哪里。(出示课件32)
课堂伊始便以视频引入新课,极大地调动了学生的学习兴趣,而情境创设加上教师生动的
语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。另外,识字是低年级的教学重点,这节课注重引
导学生在情境中识字,运用多种方法识字,为学生今后自主识字,学好语文打下了基础。最后,此
课让学生在充分体验的基础上,自由地朗读,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感,自然
而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。
