文档内容
第八单元集体备课
本单元围绕“在观察中学会提问”这个主题编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》
《雨点儿》3篇课文。这3篇课文体裁多样，有儿歌、寓言和童话，课文内容充
满了童真和童趣。
《比尾巴》以问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。《乌鸦喝水》是一则
经典的寓言故事，以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦喝不着水，怎么呢？”
描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。《雨点儿》通过大雨点儿
和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
课文一《比尾巴》是一首儿歌，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通
过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了栩栩如生的插
图。全文读起来朗朗上口，简明易懂，富有情趣，能激起学生朗读的欲望，还
能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣并学会提问。
课文二《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，
围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变
化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课
文，学生可以体会到，做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
课文三《雨点儿》是一篇较长的散文形式的童话。课文用拟人的手法，通过
从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，
才有草长花开的美丽景象。课文语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，
但内蕴丰富，在观察自然中学会互相提问。
内容 教学要点
字词识写 ◎认识38个生字和6个偏旁；读准多音字“着、数、长”；会写
17个字和2个笔画。
◎初步了解汉字结构，将汉字结构进行归类。◎了解并按照“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则正确书
写汉字。
语言积累 ◎背诵《比尾巴》和古诗《风》。
◎积累6组由熟字构成的新词。阅读理解
◎正确、流利地朗读课文，能找出课文中明显的信息。
◎了解一些自然常识，激发学生提出问题、观察自然、观察生活
的兴趣。
◎和大人一起读《春节童谣》，初步了解春节的习俗，体会过年
的快乐。
口头表达 ◎与人交流，能大胆说出自己的想法。
◎积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
书面表达 ◎学习用正确的格式写一句新年祝福的话，表达对亲友的祝福。8 比尾巴
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4
个字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
合作交流 图片识字 合作朗读 问答游戏 书写指导
多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“比、尾”等9个生字和提手旁、斜刀头2个偏旁。会写“比、长”2个
字和竖提１个笔画。
2.朗读课文第1、2小节，读好问句的语气。背诵课文第1、2小节。
3.积累语言表达。
设计意图
从游
板块一 游戏导入，激发兴趣 戏入手，
借助与主
小朋友们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个指身体的游戏
题相关的
吧！指指你的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的头发，指指你的
游戏，导
尾巴。
入课题，
我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？ 激发学生
的学习兴
动物。
趣和求知
今天，森林里有好多动物聚到一起，狮子大王要组织它们举行一个特殊 欲。
的比赛，你们猜：它们要比什么？
比尾巴。
我们今天学习第8课《比尾巴》。（出示“比”这个字）“比”可以组
词“比赛”，伸手跟老师一起来写“比”。（板书课题“比尾巴”）板块二 初读课文，提取信息
“尾巴”的“巴”读轻声，要读得又轻又短，一起读“尾巴”。（齐 设计意图
读）
结合
你们还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？（生汇报，师相机指 课题，相
导。） 机识字，
分散识字
“尾”里面有个“毛”字。
难点。初
动物的尾巴是毛茸茸的。 读课文，
提取主要
减一减：爸—父＝巴。
信息，利
现在自由读课文，看拼音，读准字音。找一找：哪些动物参加了比赛 用直观形
呢？用横线画出来。 象的多媒
体课件，
我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！（生个别读）
把学生带
入情境中
识字。
你有什么要提醒大家注意的字音吗？
读好带轻声字的词：猴子、兔子、鸭子。
还有吗？
“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，连起来读“松鼠”。
“松”“公”“孔”都是后鼻音。
谁来带着大家和小动物们打招呼呢？（指名带读）
设计意图
板块三 练习问答，了解尾巴
本环
这些小动物们是怎么比尾巴的呢？我们先来看看上半场的比赛吧。请小 节设计意
朋友们先读课文第1、2节，不认识的字借助拼音多读几遍。读好了请用端正的 在进行学
坐姿告诉老师。（生读） 法指导，
教会学生
谁来读第1小节？（指名读，师评价。）
朗读的方
“谁的尾巴好像一把伞”是个长句子，我们要学会断句，“谁的尾巴” 法，在朗
“好像”“一把伞”，谁再来试试？（指名读，师评价。） 读中巩固
生字，学
习读好问
句的语
气，培养
合作学习
的意识。
谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？（课件出示“问号”）
最后都有一个问号。
问号表示一个问题问完了，你觉得问号像什么？
耳朵。
钩子。小朋友们平常都有很多问题，谁来向老师提一个问题？
老师，有什么好办法可以记住生字呢？
我注意到这位小朋友提问的时候，句子末尾语调上扬。
小朋友们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
听老师读一读，注意有什么不同。（师范读）
老师读的语气语调是上扬的，同学们读的时候语调比较平一点儿。
你们听出来了吗？请你们再自由练习读好问句。（生练读）
哪位小朋友愿意读给我们听？（指名比赛读）
小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在
老师来当狮子大王，你们当裁判，向我汇报结果，好吗？（出示课中导学单活
动一）
现在请同桌之间互相当狮子大王和裁判，互相汇报结果。（同桌练习）
（课件出示猴子、兔子、松鼠的插图）小朋友们知道动物尾巴的特点了
吗？
我们可以说：猴子有一条长长的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是什么样子 设计意图
的呢？（出示课中导学单活动二）
本环
节帮助学
生运用多
种思维方
法，掌握
识字方
法。培养
学生自主
识字能
你们最喜欢谁的尾巴？你们知道它们的尾巴有什么作用吗？
力，提高
我最喜欢猴子的尾巴，它可以帮助猴子保持身体的平衡。 识字效
率。
我最喜欢松鼠的尾巴，它可以帮助松鼠掌握平衡。
板块四 合作朗读，识记生字
（课件出示课文第1、2小节）我们来对读。老师问，你们答。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
谁的尾巴短？
兔子的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？
松鼠的尾巴好像一把伞。
现在请男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答。）
我们一起来拍手读课文吧。（三句一问，三句一答。）
现在谁来试着背诵第1、2小节？（生背诵）
还有谁来试试？（生背诵）
我们一起边拍手边背诵。（生背诵）
在这两个小节中藏着一对意思相反的词语，你们发现了吗？
长——短。（出示一长一短的两支不同颜色的铅笔）
什么颜色的铅笔长？（预设：黑色的铅笔长。）
什么颜色的铅笔短？（预设：红色的铅笔短。）
瞧，小动物们比尾巴的长短，我们也要比一比谁认识的字多，谁认识的
字少。你们看，生字宝宝从课文中蹦出来了，你们认识它们吗？
请你读。（指名读）
你能带着大家读一读吗？（生带读）
“一把伞”，“把”左边的偏旁“扌”，读作提手旁。右边是“尾巴”
的“巴”，你还学过哪些含有“扌”的字？
打、提。
提手旁一般表示用手做某些动作。
看，这是一把伞。小朋友们再看看“伞”这个字，你们有什么想说的？
“伞”这个字长得特别像伞。上面的人字头，像伞面。一竖像伞骨，点
撇像伞的脊梁，横像伞的开关。
小朋友们发现了“伞”字的秘密，古人就是根据伞的样子造出了“伞”
字。奖励小朋友们猜一个字谜：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙。好像一座
小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具）
伞。
“兔子”，“兔”的部首是什么呢？
上面的斜刀头。
你还知道哪些带有斜刀头的字吗？龟、象。
你能猜猜斜刀头的字可能与什么有关吗？
可能与动物的头有关。
设计意图
“谁”跳出来了，你认识吗？（生答）
本环
节旨在教
你能用“谁”组词或说一句话吗？
会学生通
你是谁？
过观察、
对比、总
你的同桌是谁？
结认识竖
“谁”长得复杂，但小朋友们都认识了它。小兔跑来了，谁来和它打招
提和竖钩
呼？
两个笔
画。通过
小兔，你好。
边教授边
“小兔”叫得亲又准。谁也来试试？（生继续读）
练习，使
学习效果
小兔听到大家的招呼，激动得红了眼睛。（师描红“兔”字的最后一笔
达到最大
“点”）
化。
板块五 归类指导，练习写字
仔细观察这两个汉字，它们有什么相同的笔画？（课件出示“比”和
“长”两个汉字）
竖提。
“比、长”两个字都有新笔画竖提，竖提和我们学过的竖钩有什么区别
呢？
竖钩向左钩，竖提向右提。
请小朋友们在田字格里写两个笔画。（出示课中导学单活动三）
竖提，请跟着老师一起写。下笔写竖，到适当处略顿笔，向右上写斜
提，一笔写成。请小朋友们在田字格里写两个竖提，争取一个更比一个好。
（生写，师巡看并纠正书写姿势。）写“比”这个字，先要读笔顺图。请小朋友们看书上的笔顺，自己书空
练习。（生练写）
再看看“比”这个字怎么写。
横在横中线上，竖弯钩起笔在竖中线上，并且比竖提略高。
小朋友们跟着老师一起写。（生书空）
请小朋友们做到三个一，在书上写一写。（生临写，师个别指导。）
“长”同样也有竖提。注意观察笔顺，书空：撇、横、竖提、捺。
小朋友们跟着老师一起写。（生临写，师个别指导。）
一年级是提高学生学习汉字兴趣的时候，在《比尾巴》这一课，我采用了创设
情境识字的方法，让孩子们爱上汉字。生字学习贯穿课堂教学的始终，在大量复
现、运用中落实会认字的教学目标。通过创设情境，激发学生学习本课生字的兴
趣。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，鼓励学生用多种
方法识记生字。如“加一加”“减一减”“换一换”“编一编”，培养学生自主识
字的能力。
在第1课时中还要多注重朗读的训练，本课中第一次接触问号和问句，孩子们
并不陌生，但是在读好问句的过程中需要反复朗读和纠正。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
设计意图
一问
1.认识“最、公”2个生字和八字头1个偏旁。会写“巴、公”2个字。
一答，既
2.朗读课文第3、4小节，读好问句的语气。背诵课文。 背诵了课
文，又活
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
跃了气
氛。师生
合作，生
板块一 复习生字，回顾课文
生合作，
采用多种
上节课学习的字词，小朋友们还认识吗？
背诵形
式，让学
生的学习情绪高
涨。
设计意图
开火车认读上色的生字。（开火车读）
本环
我们一起合作背诵第1、2小节。（生背诵）
节通过诵
请同桌之间合作背诵第1、2小节。（同桌三句一问，三句一答。） 读课文，
帮助学生
板块二 朗读课文，了解尾巴
掌握问句
谁还参加了比尾巴大赛？请自由读第3、4小节，画出小动物的名称。 的语气，
（生读、圈画。） 加深记
忆。并了
谁能读准动物的名称？（指名读）
解动物尾
巴的特
点，激发
学生学习
兴趣。
（课件出示“八字头”）公鸡的“公”字，上面是八字头。
（课件出示田字格中的八字头和人字头）注意八字头与人字头的区别。
小朋友们和老师一起写一个八字头。（生书空）
你能用“公”组词吗？
公司、公主、公正、外公。
小朋友们的积累真丰富。大家把这几个小动物的名字放进第3、4小节
里，再读一读。
这些小动物比尾巴，到底比的是什么呢？让我们一起读一读第3小节，
注意“谁、弯、扁、最好看”读重音，问句句末的语气要上扬。（生读课文，
读得很好。）
大家注意了问句的语气，下面听老师来读第4小节。（师范读）
你喜欢公鸡的尾巴吗？为什么？
喜欢，因为公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴是什么样的？
鸭子的尾巴扁。
鸭子还有哪里也是扁扁的？
嘴巴扁扁的。
你再来读这一句。（指名读）
（课件出示孔雀的尾巴的图片）大家见过孔雀的尾巴吗？
大家能从尾巴的颜色、形状、花纹来说一说吗？（师指名，生答。）
孔雀的尾巴张开的时候像扇子，有很多五颜六色的花纹。
（课件出示最后一句）你能读一读这句话吗？孔雀的尾巴最好看。
板块三 整体感知，发现特点
我们一起合作朗读最后两小节，老师读第3小节，小朋友们读第4小
节。（师生合作读）
设计意图
第二组小动物的比尾巴活动结束了。请你自由读课文，找一找：第1、
2小节和第3、4小节有什么相同和不同？ 本环
节设计创
相同的都是问答句，前面三句都是问，后面三句都是答。不同的是比的
编儿歌活
对象不同。第一组比尾巴的是四只脚的动物，第二组比尾巴的是两只脚的动
动。在学
物。
习了课文
现在我们来合作朗读，老师来问，你们回答。（师问前三句，生答后三 之后，帮
句。） 助学生进
行儿歌创
现在请男女生互问互答。（男生问前三句，女生答后三句。）
编。设计
现在请同桌之间一问一答。（同桌之间问一句，答一句。） 填空的形
式进行语
看老师手里这些词卡（长、短、一把伞、弯、扁、最好看），你们能试
言训练，
着看着词卡来背一背吗？（生背）
帮助学生
（课件出示动物图片）我们一起看着动物图片，齐背课文。（生齐背课 积累语
文） 言，丰富
语言，促
比尾巴的小动物可不止这些，瞧，它们来了。（出示课中导学单活动
进思维的
一）
发展。
你们选择几种小动物，编编动物比尾巴儿歌吧。
谁的尾巴长？牛的尾巴长。
谁的尾巴扁？金鱼的尾巴扁。
谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。
小朋友们真会思考，除了可以比尾巴，还能比什么？
还可以比样子、眼睛、嘴巴。
小朋友们自己练习编一编儿歌。（出示课中导学单活动二）哪位儿歌小能手来说给我们听？
谁的嘴巴扁？小鸭子的嘴巴扁。
谁的嘴巴尖？小鸡的嘴巴尖。
谁的嘴巴大？巨嘴鸟的嘴巴大。
……
板块四 认读生字，识写结合
小朋友们说得最好听。请读准“最”这个字。（生读，注意平舌音。）
你们能用“最”组词或者造句吗？
谁的鼻子最长？
谁的耳朵最短？
谁的鼻子最有趣？ 设计意图
我们班小朋友的样子最可爱。接下来，我们看谁的字写得最好看。（生 将两
练写） 个字集中
观察，观
（课件出示“巴”和“公”）比较这两个字，说说你们有什么发现。
察它们的
这两个字的笔顺都是四画。 区别及笔
顺，让学
“公”上面是八字头。
生养成书
小朋友们真会观察。请大家看看“巴”的笔顺，谁来说给我们听？ 写过程中
的观察习
横折，竖，横，竖弯钩。
惯。
横折的折短短的，横略微长一点儿。竖弯钩的弯长长的。（教师范写，
学生观察。）大家端端正正，描一个，写一个。（教师相机指导、点评。）
“巴”写好了，我们再写“公”。小朋友们看老师写：撇，捺，撇折，
点。“公”写在正中间。（教师范写，学生观察。）请小朋友们在书上描一
描，再写一写。（出示课中导学单活动三）
（学生描红、练写，教师相机指导、评价。）《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，我着眼于简
明易懂、富有儿童情趣的语言，激发学生朗读的欲望，引导学生观察动物尾巴的特
点。
1.鼓励合作学习。
教学中无论是识字，还是课文朗读，都给学生创设了多次合作学习的机会，促
使学生相互交流，畅所欲言，共享智慧。在合作学习环节中调动了学生的知识积
累，活用语言，激发了学生的好奇心和创造欲望，为学生营造了一个宽松、民主、
探索合作的空间。
2.关注朗读指导。
教师教会学生朗读问句的技巧。朗读的方法与实例相结合，逐个突破。通过朗
读技巧的示范，从词到句再到小节，从简单到复杂，化难为易。让学生通过范读、
问答读、比赛读等形式反复练习，直至熟读成诵，将以学定教的教学理念转化为具
体的教学行为。
