文档内容
8 比 尾 巴
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识 11 个会认字,4 个会写字,认识偏旁“扌、⺈、
八”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3.了解一些动物尾巴的特点。
4.引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识和创新能力。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认读下来。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:比——比赛——我们和三班比赛拔河。
巴—— —— 。
长—— —— 。
公—— —— 。
课文理解(课件)4.这篇课文讲了 、 、 、 、 和
六种动物尾巴的样子,告诉我们不同的动物尾巴是不一样的。
读读背背
5.再读课文,读正确、流利,读出韵律美,争取背下来。
查一查,说一说
6.你知道动物尾巴的妙用吗?上网查一查,把你知道的告诉同学。
【教学目标】
1.认识11个会认字,4个会写字,认识偏旁“扌、⺈、八”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3.了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
识字、写字、朗读和背诵课文。
【教学难点】
读好书中问句,了解一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
1.相关教学内容的课件。
2.字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个会认字,会写“比”字,认识偏旁“扌、⺈、八”。
2.正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3.知道一些动物尾巴的特点。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.师:小朋友,你喜欢小动物吗?今天咱们教室里来了好多可爱的小动
物,想不想知道它们是谁?这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识,就大声叫出它们的名字好吗?(快速出示六种动物图片,依次
贴在黑板上)
2.板书朗读课题。师:小动物们要来干什么呢?看老师写课题。认识这
三个字吗?谁来读一读?学生读课题,强调“尾巴”是轻声词,师范读、
领读。
二、整体感知,初读课文。
1.这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文时如果遇
到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧!
2.学生自由朗读,教师巡视。
3.小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考
考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(出示课件带拼音的生
字)
4.指名认读。如果他读对了,大家就跟着拼读两遍;如果读错了,我们
就一起帮他改正,好吗?
5.生字宝宝要和大家交朋友了,它们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你
还能认识它们吗?
6.小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说
你是用什么巧妙的办法记住它们的吗?会说哪个就说哪个。
预设:“把”左边是“扌”,右边是“巴”,组合在一起就是“把”字。
“松”左边一个“木”,右边是个“公”。因为大多数动物的尾巴都
有毛,所以“尾”下面有个“毛”字。用“甲”和“鸟”组合在一起
来记住“鸭”字。师指导认识“鸟”字旁。
7.小结:同学们真会学习,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等好方法
就记住了这些字。
8.练读、巩固。
生字宝宝多高兴呀,瞧,它们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。
请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片,开火车读。
教学意图:本环节的教学,主要是根据本文的特点来设置的。因为小孩
子们对动物的尾巴很感兴趣,所以就利用课件、卡片的形式,让同学们
对这些动物的尾巴产生直观的认识,有助于学生理解课文内容。
三、再读课文,读中感悟。
1.小朋友认识了生字,再读课文可就轻松了。刚才呀,小动物们悄悄地
告诉我说,我们班的小朋友真能干,它们要邀请我们当裁判呢。当裁判
可要把课文读好了,有信心吗?
2.先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。请各位小裁判先认真读一读。(生读3个问句)
3.你觉得哪句话读得最拿手?
生选择读3个问句,指名学生评价。
4.我也想来读读,请大家仔细听,好吗?听听老师读出了问的语气了吗?
(师选择一句读)
5.那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?指两到三名学生读。
四、学习答句。
1.小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?
(生一边说,师一边将“长”“短”“好像一把伞”等词语卡片贴在
对应图片的旁边)
2.指导朗读。
现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇
报给大家吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读)
3.下面我们男女同学一问一答地读吧,男同学问,女同学答,好吗?
读得真不错。谁来说一说,你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜
欢这种动物的尾巴?
预设:我喜欢猴子的尾巴,长长的,可以帮它从这棵树荡到另一棵树上。
我喜欢松鼠的尾巴,可以当降落伞。
4.(指着图片)是呀,这些小动物太可爱啦!老师跟小朋友们一样,也很
喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文,好吗?这
一次是老师问,你们答。读的时候可以一边读一边想象,也可以拍手,
做动作。
师生一问一答地读。
5.贴尾巴。
小朋友读得真好,老师要奖励大家一个有趣的游戏了。(出示没有
尾巴的小动物的图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物丢失了尾
巴,都有谁呢?(猴子、兔子、公鸡)你能帮它们把尾巴找回来吗?(给动
物贴上尾巴)
五、指导写字。
1.动物的尾巴有妙用,我们小朋友的小手作用也大着呢。下面我们来
学习写字吧,看谁的小手写的字最漂亮。
2.我们来学习写“比”字。同学们先观察一下“比”字在田字格中的
位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。
3.先描红,再自己练习写两遍,看谁写得最漂亮,注意写字的姿势。
【板书设计】8 比尾巴
比 尾 巴 谁 长 短 把
伞 兔 最 公
第二课时
【课时目标】
1.会写“巴”“长”“公”3个字。认识笔画竖提和偏旁提手旁、斜
刀头、八字头。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4.培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
【教学过程】
一、游戏激趣。
1.谈话导入:小朋友们,老师想和你们交朋友,你们愿意和老师交朋友
吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。让
我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
2.师生做游戏“摸尾巴”:
摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋
摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴
二、复习生字。
1.过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏“摸尾巴”,小朋友们玩得很
开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么笑得这么开心吗?
2.读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行
比尾巴大赛呢!这节课,我们继续来学习——《比尾巴》。
3.激趣:看比赛是要门票的,热情的小动物给小朋友送门票来了,门票
在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊
了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
4.复习生字:(智力大闯关)指名读——开火车读——齐读。
5.恭喜小朋友顺利拿到了门票,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋
友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物都有
谁?
句式:参加比尾巴大赛的小动物有 。(相机贴
小动物图片)6.这么多小动物,它们的尾巴都很可爱,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
句式:我最喜欢 的尾巴,因为它的尾巴可以 。(课件)
7.来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出它的名字。
有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
三、学习问句。
1.出示问句。(课件)
比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢?谁能为大家读读?
2.看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,它们哪里是一样的?
3.小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了它们的小秘密。它们的末
尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗?是怎么问
的?
比如:字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?
4.刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。
5.练习读。你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小
记者,小记者是要问问题的,谁来当当小记者?
6.老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,
多问问题,多动脑筋。
四、学习答句。
1.比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物
们评评尾巴?
2.小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判
愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢?
五、梳理全文。
1.比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?
2.同桌两人一个当记者,一个当裁判,自己练练看吧!
3.下面的小朋友也想当,那男生来当小裁判,女生来当小记者,比比看,
谁最棒?
4.有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一
起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。
5.老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一
句地问,你们能答出来吗?两句两句地问呢?加大难度,三句一起问呢?
6.小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
7.这些小动物的尾巴很好看,可是有一些小动物,它们的声音可好听
了,这不,它们也举行了比声音大赛,我们一起听听看,谁的声音最好
听?游戏:小鸡小鸡叽叽叽,小鸭小鸭嘎嘎嘎,小猫小猫喵喵喵,小狗小狗
汪汪汪。
六、学习生字。
1.小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,它看着
看着就忘了回家了,我们送它回家吧。
2.出示“比、巴、把”,你发现了什么?(课件)
3.昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4.师范写,生描一描再写一个。
七、课外延伸。
1.比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加,看有哪些小
动物报名了?(贴图片)
2.它们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮它们向小评委介绍介
绍自己的尾巴？
句式:大家好,我是 ,我的尾巴 。
3.谁能像课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?
4.小朋友们猜一猜,想一想,这些小动物的尾巴有什么作用?你还知道
哪些小动物尾巴的作用呢?
5.这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,
它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
【板书设计】
8 比尾巴
长 短 伞 最好看
【教学反思】
示例:在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是
独立开来的,而是一脉相承的。创设的这些情境能引起学生情感的共
鸣,学生通过创设的情境走进文本,与文本进行近距离的对话,学生的
兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参
加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴
的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活
动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!9 乌 鸦 喝 水
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识“只、处”等11个生字,会写“只、个”等5个字,
认识偏旁“攵”。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,
认真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
读文识字
1.读一读课文,边读边画出生字新词,并认一认。
zhǐ chù zhǎo pánɡ xǔ sh í chū fǎ fànɡ jìn ɡāo
只 处 找 旁 许 石 出 法 放 进 高
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:只——一只——一只小鸟在天上飞。个—— —— ____________ _
多—— ——_________________
石—— ——_________________
出—— ——_________________
理解感悟(课件)
4.数一数,课文有几个自然段?请在课文中标出来。
5.《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是 就地
取材,想办法喝到 的故事。
【教学目标】
1.认识“只、处”等11个生字,会写“只、个”等5个字。能用“渐
渐”一词说话。(课件)
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真
思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学重点】
1.认识“只、处”等11个生字,会写“只、个”等5个字。能用“渐
渐”一词说话。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
【教学难点】
引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认
真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学准备】
1.教学课件。
2.田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】1.认识“只、处”等11个生字,会写“只、个”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.出示(课件)指着乌鸦的图片问:小朋友们,大家看这是什么?它漂亮
吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪明。 小朋友们想不想来了
解一下乌鸦,来和它交个朋友呢?
2.板书课题:9 乌鸦喝水
二、初读课文,认识生字。
1.学生轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示生字卡片:同学们,生字宝宝来了,谁愿意和它们交个朋友,并
把它们介绍给大家?(指名认读生字)(课件)
3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。(小组讨论,互相说一说自己
的方法。师生评议)
4.谁能用这些字来组词?(生字组词,学生评议)
三、写字指导,巩固练习。
1.想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些。(先上后下、先左后右、先
中间后两边等)
2.小组讨论、汇报,教师边示范边提醒。(课件)
只:上面的“口”不宜过大,撇、捺要舒展。
个：撇捺左右舒展，竖画居中。
多:上面的“夕”撇短,下面的“夕”撇长。
石:撇不出头,不要写成“右”。
出:竖的起笔在竖中线上,不宜过长。
3.先观察田字格中的字,再书写。(教师巡视、个别指导,强调学生注意
书写姿势——“三个一”)
4.评价。师生评价,指导学生哪里写得好,哪里需要再修改。
5.再练再展评。
四、初读指导,整体感知。
1.字词难不倒大家,课文大家肯定也读得不错,谁来读一读？我们采
用开火车的方式,一人读一个自然段。其他同学当好听众,看谁的耳朵
灵。
2.学生读课文,师生相机指导读错的地方。
3.谈收获。读了这篇课文,你都读懂了什么?4.学生畅谈收获,可以从字词的理解、课文内容等方面交流。
五、小结学法,布置任务。
同学们真会读书,不但认识了那么多的字宝宝,还知道了故事内
容。一篇课文要想读透,读精,还要深入理解小乌鸦是怎样喝到水的。
下节课我们再学习。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.能用“渐渐”一词说话。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真
思考的道理。逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。
指名认读)
2.同学们,这节课我们来进一步了解这只乌鸦好不好?
二、阅读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.出示导读提纲。(课件)
①自由朗读第一自然段,数一数第一自然段共有几句话。
②读一读第一句话,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?
③读一读第二句话,想想乌鸦找到水时心情怎样。
④读一读第三句话,想想乌鸦为什么喝不到瓶子里的水。
2.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?
(指名读第一自然段)
其他同学想一想,从这一自然段中你知道了什么?
还有什么不明白的?(小组讨论交流、说出各自的想法,小组汇报,
师生评议。)
3.想一想乌鸦“到处找水喝”时的心情和神态是怎样的。(思考、讨
论)(课件)
4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、师生评
议)
5.读一读第三句话,想想乌鸦为什么喝不到瓶子里的水。(课件)6.乌鸦喝不到水,心情怎样?
7.指导朗读“怎么办呢?”,读出焦急的语气。
8.小组之间比一比,看看哪一组读得最好。(小组练习、组内评议、师
生共评)
(二)学习第二、三自然段。
1.导读。(课件)
轻声读课文第二、三自然段,思考:乌鸦想出了什么办法使自己喝
到了水? 它是怎么做的?用“ ”在文中画出来。
2.朗读第二、三自然段。
3.乌鸦是用什么办法喝到水的?
出示课件:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
4.理解“一颗一颗”。
5.瓶子里的水是怎样升高的?
谁能用“渐渐”这个词说一句话?(课件)(组内交流、全班交流、评议)
6.分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演得最好。(小组合
作、汇报表演、师生评价,评选出表演得最好的一组给予奖励)
三、交流感受。 (课件)
同学们,你们认为这只乌鸦怎么样?你喜欢它哪一点?(小组交流、
汇报、师生共评)
四、总结拓展。(课件)
1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨
论、小组合作交流、表达见解、师生评议)
2.这篇课文告诉我们什么道理?师生总结:遇到问题一定要多动脑筋
想办法!
3.教师拿出小动物头饰。(大象、小猴子、袋鼠、啄木鸟等)
启发思考:如果这时旁边有这些小动物,它们会怎样帮助小乌鸦呢?
(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价)
五、布置作业。
1.熟读课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
9 乌鸦喝水
水不多,瓶口又小——喝不着
放许多小石子——喝着了【教学反思】
示例:本文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习
本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能
干,从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确、流利地朗读,并从中丰
富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的
难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动
参与,积极思考、发现。
【教学随笔】
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___________________________________________________________10 雨 点 儿
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识12个会认字,会写“从、来、半、你、有”5个生字,认
识偏旁“灬、穴”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4.激发对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
shǔ diǎn cǎi bàn kōnɡ wèn huí dá fānɡ jiǔ ɡènɡ zhǎnɡ
数 点 彩 半 空 问 回 答 方 久 更 长
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:从——从前——从前有座山。
来—— —— 。
半—— —— 。
你—— —— 。有—— —— 。
理解感悟(课件)
4.这是一篇科学童话,写小雨点儿落在有花有草的地方,结果花
,草___________;大雨点儿落在没花没草的地方,结果长出了
的花， 的草。
读读背背(课件)
5.这篇课文是以对话形式展开的,朗读时要注意疑问句的语气。试一
试,争取读正确、流利,读出韵味。
说一说(课件)
6.例:雨点儿从云彩里飘落下来。 从 。
想一想
7.雨点儿还会落在哪里?那里会怎样呢?
【教学目标】
1.认识12个会认字,会写“从、来、半、你、有”5个生字,认识偏旁
“灬、穴”。
2.正确、流利地朗读课文，在读中感受阅读的乐趣。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4.感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读是教学的重点。
【教学难点】
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个会认字,在识字过程中积累识字方法。
2.有兴趣地写“从、来、半、你、有”5个生字,进一步写好汉字的基本
笔画。3.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
【教学过程】
一、谜语导入新课。
1.猜谜语:千条线,万条线,落在水里都不见。(课件)
学生猜谜语,天上为什么会下雨?你见过什么雨?(课件)
2.读课题。让我们一起来亲切地喊它吧!生自由和雨点儿打招呼,师纠
正儿化音。
二、初读课文,认识生字。
1.范读课文。
2.学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把
课文读通顺。
3.检查识字。(课件)
数 点 彩 半 空 问 回 答 方 久 更 长
三、随文识字,初识雨点儿。
1.指名分自然段朗读课文。(出示自然段,随机进行生字词语教学)
2.学习第一自然段中的词语。
①出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?说一说生活中
还有什么东西数不清。
②认读“云彩”“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘
落。
听听雨声,雨娃娃们在说话呢,它们在说些什么呢?你能听得懂吗?
(课件)
3.学习第二自然段中的问句。
①读“半空”。
②出示“问”,文中是谁问谁?问什么?指导读好问句。(课件)
4.学习第三自然段中的词语。
①小雨点儿是怎么回答的?
②板书“回答”,指导学生读正确。
③板书“地方”,“方”字读轻声,指导读好句子。
5.选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
你喜欢课文中的谁?为什么?
四、巩固生字,识记字形。(结合课件进行)
生字我们都会读了,字形你记住了吗?看谁的方法最好,速度最快。五、指导书写。
1.观察“从、来、半、你、有”在田字格中的位置。(课件)
2.教师范写。
3.学生书写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
5.字写好了奖励大家一首歌,听唱《小雨沙沙沙》。
六、拓展延伸。
你还知道哪些写雨的儿歌?(出示课件)
小 雨 点 儿
小雨点儿,丁丁丁,
唱着歌,真好听。
小雨点,爱干净,马路洗得亮晶晶。
小雨点沙沙沙
小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴。
小雨点,沙沙沙,落在池塘里,鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点,沙沙沙,落在田野里,苗儿乐得向上拔。
【板书设计】
10 雨点儿
从 来 半 你 有
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。
【教学过程】
一、复习导入。
1.(出示课件,屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)
师:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我
们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它
们会拦住你们的。(课件)
二、细读课文,感悟雨点儿。
(一)学习第一自然段。(课件)
1.自由读。(可以配上自己认为合适的动作)
2.指名读,说说自己读懂了什么。(二)学习第二、三、四自然段。
1.数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起话来了。
2.出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
(课件)
3.(对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿说的话。
你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿说的话。
4.指名读,师随机问:你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?
5.指导朗读。(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读
中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件)
6.课文学到这儿,你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方,大
雨点儿要去没有花没有草的地方)(课件)
7.你还有什么疑问吗?
过渡:是呀,他们为什么要到这些地方?
(三)学习第五自然段。
1.学习第一句。
①小雨点儿要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨点
儿落到这些地方会说些什么呢?
②你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了”。(课件)
③让我们一起来美美地读读这个句子吧!
2.学习第二句。
①大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?
②不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件)你看到了什
么?
③指导读最后一句。
3.雨点儿还会落在哪里,那儿会怎么样?出示句子“雨点儿从云彩里
落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨后大自然生机
勃勃的景象。
4.讨论交流:那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,它们会怎么说呢?
(课件)
三、朗读指导。
1.分角色朗读课文。
教师指导:分角色朗读,指的是在一篇课文内,让不同的学生读不同的
角色,要读出各个角色的特点。如本文中的大雨点儿要用稍慢的语速
读出它的和蔼,小雨点儿要用欢快的语调读出它的活泼、快乐。2.朗读时注意停顿。(课件)
不久,有花有草的地方,花/更红了,草/更绿了。没有花没有草的
地方,开出了/红的花,长出了/绿的草。
3.在老师的指导下,学生有感情或分角色朗读。
四、课后延伸。(课件)
1.如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?
2.把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友
还可以为你写的句子配上美妙的插图。
【板书设计】
10 雨点儿
有花有草 更红更绿
没花没草 开出长出
【教学反思】
示例:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教
师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原
有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,
引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学
生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思
考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,
整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性服务。
【相关链接】
为什么植物需要水分
水是组成生命体的重要物质,人体中水分含量达 60%以上。植物
也不例外,土壤中的有机物等营养物质只有溶解在水里,通过植物根
系的吸收作用输入全身,另外水分的输入也促进了植物体的蒸腾作用。语文园地八
同学们,今天我们一起来学习“语文园地八”,本节课需
要掌握:(课件)
1. 认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字。
2. 通过观察，找出结构相同的字。
3.读一读,知道一字可以组成多个词语。
4.能用一句祝福的话祝家人或朋友新年快乐。
5.继续掌握汉字的书写顺序。
6.有感情地朗读古诗《风》,并背诵。
7.通过口语交际练习，学会大胆说出自己的想法。
8.通过亲子阅读,激发学生阅读的兴趣。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
识字加油站(课件)
1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字，并通过观
察，找出结构相同的字。
2.正确书写“牛、羊”等四个生字。
字词句运用(课件)
3.读一读下面的词语。
果皮 树皮 加法 办法 回来 回答
许多 不许 到处 四处 花生 生气
4.新年快要到了,想一想:你会给家人或朋友写一句什么祝福的话?
书写提示(课件)
5.在田字格里练习写字,掌握笔顺规则。
日积月累(课件)
6.先读一读,再背下来。
风
[唐]李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
口语交际6.帮助小兔想办法，并把办法大胆地说出来。
和大人一起读
7.和爸爸妈妈一起读下面的儿歌。
春 节 童 谣
小孩小孩你别馋,过了腊八就是年。
腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三。
二十三,糖瓜粘。二十四,扫房子。
二十五,磨豆腐。二十六,去买肉。
二十七,宰公鸡。二十八,把面发。
二十九,蒸馒头。三十晚上熬一宿,初一初二满街走。
【教学目标】
1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个生字，并通过观
察，找出结构相同的字。
2.读一读,知道一字可以组成多个词语。
3.能用一句祝福的话祝家人或朋友新年快乐。
4.继续掌握汉字的书写顺序。
5.有感情地朗读古诗《风》,并背诵。
6.大胆说出自己的想法。
7.通过亲子阅读,激发学生阅读的兴趣。
【教学重点】
1.正确识字,规范写字。
2.引导学生写一句祝福家人或朋友新年快乐的话。
【教学准备】
1.教学课件。2.田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识生字,正确书写生字，归类结构相同的字。
2.正确认读词语。
3.引导学生写一句祝福家人或朋友新年快乐的话。4.掌握一定的汉字书写顺序。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,通过本单元的学习,我们既认识了许多可爱的小动物,也
知道了一年有四个季节,每个季节都是美丽的,都非常吸引人。其实在
语文园地八中也有许多吸引我们的知识呢!让我们一起快乐地学习吧。
二、连一连。 (课件)
1.读一读“苹果”上的字，读准它们的字音。
2.仔细观察这些字的结构，你发现了什么？
3.字的结构组成有很多种，我们常见的有独体字，如“牛”这样的字，
它的笔画穿插在一起无法再拆分，字形是一个整体的字。像这样的字
还有哪些？在“苹果”上找一找。
4.通过观察我们发现，不是所有的字都是独体字，说一说你还发现了
什么。
5.有的字可以分成上下两部分，我们称这是“上下结构”的字，那如
果这个字可以分成左右两部分，我们就叫它“左右结构”的字。
6.找一找同“花、口、作”结构相同的字，用线连起来。
7.我们不仅要认识这些字，还要会写它们。同学们和老师一起，按笔
画书写“牛、羊、果、白”四个字。
三、读一读。
1.出示所有要认识的词语,请同学们读认。(课件)
果皮 树皮 加法 办法
回来 回答 许多 不许
到处 四处 花生 生气
2.学生说说自己是如何认识这些词语的。
3.学生自读词语,看一看自己发现了什么。
4.像这样一个字可以组多个词，请同学们再说几个这样的词。
四、给家人或朋友写一句祝福的话。(课件)
1.师:同学们,每到新年我们都会给亲朋好友送上祝福,今天,我们就
试着写一句祝福家人或朋友新年快乐的话吧!
2.读卡片中的句子，读准字音。
3.仿写句子，自己写一写新年祝福语。
教师归纳指导:
(1)句子要通顺,要表达出对家人或朋友深深的祝福。
(2)示例:祝爸爸新的一年工作顺利。祝姥爷新年快乐,身体健康。4.全班交流,教师小结。
每一句话都饱含了自己对家人或朋友深深的祝福,我希望在春节
期间,大家能把自己所写的话大声地对他们说出来。
五、书写提示。（课件）
1.出示课件,观察每个字的笔顺。(课件)
2.对比书写笔顺，正确书写汉字。
3.总结发现，观察“小”和“水”、“月”和“风”这两组字的笔画
顺序，你发现了什么？
4.学生发现并说出笔顺规则，老师相机指导。
5.小结。
笔顺规则：先中间后两边;先外后内。
【板书设计】
语文园地八
小 水 先中间后两边
月 风 先外后内
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.观察图片，在情境中学会想办法，把自己的想法大胆说出来。
3.通过亲子阅读,激发学生阅读的兴趣。
【教学过程】
一、导课。
同学们上节课听得很认真,学得很用心。我希望你们把这种学习
状态带到本节课中来,那样,你们就会学到更多的知识。
二、初读古诗,整体感知。
1.师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不
准的字音。(课件)
2.展示读,注意读出节奏。
3.自由读并思考:诗中都写到了哪些景物？它们有什么特点？
4.学生汇报。
5.理解古诗的巧妙。
师:这首诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”,全诗无一“风”
字,但每一句说的又都是风:风可以把秋天的树叶吹落,可以使春天的
花开放,可以在江面掀起千尺浪,可以钻入竹林,让竹子歪斜。
6.指导朗读，背诵古诗。
①多种形式读古诗,师生评价朗读。②背诵古诗。
7.展示有关风的图片、四字词语、句子。(课件)
三、口语交际。
1.观察图片，说一说图上都有谁，发生了什么事情。
2.想象：如果你是小兔子，你会用什么办法把南瓜运回家？
3.如果请你帮一帮小兔子，你会跟它说什么？
4.学生自由发言，教师相机点评。
5.小结：我们成功地帮助小兔子解决了运南瓜的难题，同学们都特别
聪明，办法多多，并大胆地说出了自己的想法，老师为你们点赞！
四、学习“春节童谣”。
1.春节就要到了，今天我们来学习一则关于春节风俗的童谣吧！
2.检查读儿歌。出示课件让学生读，表扬读得正确、流利的同学，鼓励
学生要养成和大人一起读书的习惯。
3.多种形式朗读。
4.提问：春节前不同日子的风俗都是什么？(课件)
5.朗读并尝试背诵儿歌。
五、布置作业。
背诵古诗。给爸爸妈妈朗读关于春节风俗的歌谣。
【板书设计】
语文园地八
风
[唐] 李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
【教学反思】
示例:“语文园地”是识字、阅读、积累、交际的延伸,是沟通课
堂教学与课外学习的桥梁,既是学生合作、竞争的平台,又是学生展示
学习成果的舞台。因此,我采用了各种各样的方法进行教学。
在“口语交际”这一环节中，引导学生先通过看图了解故事情节，
走进情境当中去解决问题，学生结合自己的生活实际，想出不同的方
法帮助小兔运南瓜，从而培养孩子遇事动脑，并大胆表达自己的想法
的好习惯。
【相关链接】
元 日
[宋]王安石爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
四 季 风
春天里,东风多,
吹来燕子做新窝。
夏天里,南风多,
吹得太阳像盆火。
秋天里,西风多,
吹熟庄稼吹熟果。
冬天里,北风多,
吹得雪花纷纷落。
【教学随笔】
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