文档内容
语文园地八
教学目标：
1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。初步了解汉字结构，将
汉字按结构进行归类。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。
5.朗读、背诵《风》。
6.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出
理由。
7.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
教学重难点：
1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。
2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。
4.与人交流，能大胆说出自己的想法。能选出自己喜欢的方法，并说出理由。
教学准备：
多媒体课件、学习单。
教学课时：
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“牛、羊、爪、旦、拼、音”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个生字。
2.拓展积累6组熟字构成的新词。
3.写一句新年祝福的话。
教学过程
板块一 结合图片 识记生字
师：大家都是识字小能手，老师要考考你们，你们敢接受挑战吗？
生：敢。
师：这些字词大家认识吗？（课件出示：牛、羊、鸡爪、元旦、拼音本5个字词加配图）（指名读）
师：你们是从哪里认识这些事物的？你来说。
生：我奶奶家养了牛和羊。
生：我最喜欢吃妈妈做的卤鸡爪。
生：每年的1月1日是元旦。
生：我们用拼音本来写拼音。
师：非常棒！认真观察生活，有助于我们认识好多的生字呢！请大家借助拼音读一读老
师带来的这一组字词，先自己读一读，再读给你的同桌听一听，读不准的请同桌帮帮你！
（生自由读，同桌互读、互评。）
师：谁来接受挑战？（指名读，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翘舌音。）
师：去掉拼音，你还能挑战成功吗？（课件出示去掉拼音的词组）（指名读）
师：（课件出示“识字加油站”的题目）题目中“只”和“花”连线了，你们发现这两
个字结构上的秘密了吗?
生：“只”和“花”都可以分成上下两部分。
师：你的观察可真细致，是的，像这样可以分成上下两部分的字，叫作上下结构的字。
这个题目里还有哪些字是上下结构的字呢？请大家在书上连一连。（生连线）
师：谁来说一说?
生：“旦”和“音”是上下结构的字，它们也和“花”连线。“叶”、“拼”和“作”
字连线，它们可以分成左右两部分。
师：很好。由左右两部分组成的字，叫作左右结构的字。那“果”和“口”字是什么结
构呢？像“果”和“口”字这样不能分开成几个部分的字，就叫作独体字。大家再在题目中
连一连还有哪些独体字吧。（生连线，师相机指导。）
生：和“口”字连线的有“牛、羊、爪、白”这几个字，它们都是独体字。
师：这三种汉字结构小朋友们都掌握了吗？老师再来考考你们。（出示填一填，生做题，
师相机指导。）
生：第一个篮子里我放的是“路、船、短”，它们都是左右结构的字。第二个篮子里我
放的是“尖、早、星”，它们都是上下结构的字。第三个篮子里我放的是“西、来、东”，
它们都是独体字。
师：这 4 个字是我们今天要书写的字。（课件出示田字格中的“牛”“羊”“果”
“白”）请大家仔细观察它们在田字格中的位置，并看着田字格上方的笔画跟随在手心书空。（生边观察边书空）
师：谁来说一说写这几个字的时候要注意什么?
生：“羊”的三横长度都不一样。
师：你观察得真仔细！三横长度如果写成一样了，这个字就不美观了，显得很呆板！
（师板书示范）
生：“牛”的第一横略短，第二横要长。
师：看，横画多的字，有长有短才好看，最后长横托上方。请小朋友们将书上的描红认
真写好。（生练写，师巡视指导。）
板块二 认读词语，表达祝福
1.读一读。
（1）课件出示词语。
果皮 树皮 加法 办法 回来 回答
许多 不许 到处 四处 方向 地方
（2）多种方式读词语：
①同桌合作读词语，每组两个词语。一人读前面一个，另一人读后面一个。
②开火车读词语，每人读一组两个词语。
③男女生对读词语。
（3）引导：读了这六组词语，你有什么发现？
预设：每组两个词语，都有一个相同的字。
点拨：同一个字可以组词不同的词语。
（4）扩词练习“生字开花”，
①课件出示本单元部分生字：
皮 法 回 许 处 方
②玩“生字开花”游戏。
2.写祝福语
（1）创设情境
新年快到了，小朋友们准备把制作的贺卡送给家人或朋友。（课件出示教材上的插图）
你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的话。他是怎么写的？
（2）引导：你想把贺卡送给谁？想对他说一句什么祝福的话呢？
（3）交流：相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
（4）学习书写格式。①引导：你们发现小华他们是怎么写祝福语的？谁来说一说。
②点拨：首先：要顶格写称呼,在称呼后面打上冒号；然后,在下一行,空两个格（大概两
个字的位置）写上祝福的话；最后，在贺卡的右下角，写上我们的名字，名字下面要写上日
期。
（5）学生写话，引导：你想把贺卡和祝福语送给谁？请照着书上的样子写一写，遇到不
会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师或家长。
（6）学生展示自己的贺卡，朗读自己写的祝福语。
（7）星级评价：
格式正确☆
书写工整☆
（8）自评画星。
（9）送贺卡，表达祝福。
课后作业：
1.在田字格里认真、正确地书写“牛、羊、果、白”。
2.给家人或朋友送上贺卡并写上祝福的话。
3.完成本课练习。
第 2课时
课时目标
1.了解汉字书写”先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，按规则书写汉字。
2.朗读和背诵古诗《风》。
教学过程
板块一 提示规则，规范书写
1. 学习笔顺规则“先外后内” （教学步骤同上）
（1）指名范写“月、风”，说说这两个字书写过程中共同的笔画规则。
笔顺规则：先外后内。
（2）学生练写“月、风”。
2. 学习笔顺规则“先中间后两边”。
（1）课件出示田字格中的范字“小、水”，引导学生书空。
（2）引导观察：你发现写这两个字在书写上有什么相同的地方？
课件出示书写提示泡泡插图：笔顺规则：先中间后两边。（3）观察范字的关键笔画在田字格中位置。
（4）教师范写，学生描红，练写。
3.巩固笔顺规则。
（1）引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“先中间后两边”或“先
外后内”？
（2）学生练写：木 山 同 用
4.小结：本学期我们学了3条笔顺规则：从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、
先中间后两边、先外后内。
板块二 趣味猜谜，导入古诗。
1.猜谜语导入古诗。
课件出示谜面：
看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。（打一自然现象）
引导交流：猜猜这是什么呢？（谜底：风）
2.故事导趣，形象背诵。
（1）讲《画风》的故事：一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的
样子。
周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了，
一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴，你们想看一看这几幅画吗？
3.出示图画：（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现
象可以看出风的存在）
4.导入：唐代一位叫李峤的诗人为这几幅画配上诗句。
课件出示日积月累的诗句和插图。
5.初读古诗。
（1）学生自读，要求：借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。
（2）指名朗读，全班齐读。
6.想象画面。
（1）在诗中哪些地方可以找到风呢？
（2）指名读一、二句。引导：你好像看到了怎样的画面？
（3）指名读三、四句。引导：你听到了什么？（课件播放大风大浪、风吹竹海的视频）
7.背诵古诗。
（1）师生合作读、分句接读。（2）出示四幅图画，引导学生按照图画背诵。
（3）以说上句、接下句的形式背诵。
8.布置作业：这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗
里面写的是什么？
课后作业：
1.正确、流利地朗读课文。
2.在田字格里正确地书写“月”“风”“小”“水”。
3.完成对应课时练习。
