文档内容
语文园地八
【核心素养目标】
文化自信：积累古诗词，热爱中国文化。
语言运用：了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
思维能力：能结合情感体验，进行说话写话练习。
审美创造：感受阅读的乐趣，体会保护环境的重要。
【课前解析】
语文园地八安排了5个板块的内容：
识字加油站：设情境，在生活中识字，借助图片，通过游戏、归类等方法学习生字的音、
形、义。
我的发现：了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规
律。
词字句运用：观察表情图，说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际，说一说。
日积月累：正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
和大人一起读：阅读《小熊住山洞》，体会童话的乐趣，明白故事中所蕴含的道理。
【教学目标】
1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
4.借助插图，积累表示心情的词语，联系生活情感体验，进行说话和写话练习。
5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
6.借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》，简单说说自己的感受。
【教学重点】
1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【教学目标】
1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（出示课件3）一年一度的森林演出即将举行，作为主持人的狗熊开启了森林广播：明
天上午八点，在森林广场举行大型演出，请大家准时参加。
二、识字加油站
（出示课件4）教师引导：要去当主持人的狗熊早早起来，要好好打扮一下自己。
（出示课件5）教师引导：他会在什么地方打扮自己呢？
教师领读词语，学生跟读：卫生间。
（出示课件6）教师提问：卫生间里还有会什么东西呢？
出示课件：
教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？
学生自读。
指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音；“皂”是平舌音；“巾”和“盆”是
前鼻音。
（出示课件7）交流识字方法。
加一加：皂=白+七
换一换：流——梳
（出示课件8）看图识字并组词：刷 牙刷 板刷 锅刷
（出示课件9）教师引导，生活用品和用途连一连：狗熊怎样使用这些用品呢？
（出示课件10）我会说：含有“洗”的词语。
（出示课件11、12）教师引导：一起认一认。
指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
（出示课件8）编一首儿歌来记住这些生字吧！
狗熊来到卫生间，
它用牙刷刷刷牙，
它用梳子梳梳头，
它用脸盆洗洗脸，它用香皂洗洗澡，
它用毛巾擦擦手，
高高兴兴去主持。
（设计意图：识字活动都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实
效，也尊重了学生自主发展的需要。）
三、我的发现
（出示课件14）教师指导：演出即将开始，小动物们开始排队入场。
（出示课件15）引导学生给小动物分类排队。
（出示课件16）课件播放第一支走来的队伍——反犬旁队，并相应出示生字“猫、猴、
狮”。
教师引导：
（1）齐读生字，认真观察这三个生字有什么共同点。
（2）引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关。。
（出示课件17）课件播放第二支走来的队伍——鸟字边队，并相应出示生字“鸡、鸭、
鸦”。
教师引导：
（1）观察生字，你发现了什么？
（2）引导学生思考鸟字边的字和什么有关。。
（出示课件18）课件播放第三支走来的队伍——虫字旁队，并相应出示词语“蝴蝶、蜻
蜓、蚂蚁”。
教师引导：
（1）观察生字，你发现了什么？
（2）引导学生思考虫字旁的字和什么有关。
（出示课件19）课文引导：会场里还有一些小动物没有座位，你来帮它们找到合适的位
置吧！
（出示课件20）教师引导学生进行分类。
（出示课件21）你还知道哪些反犬旁的字？课件出示示例。
（出示课件22）你还知道哪些鸟字边的字？课件出示示例。
（出示课件23）你还知道哪些虫子旁的字？课件出示示例。（出示课件24）教师总结：我们可以使用这种归类识字的方法认识其他字。同学们下课
多搜集一些吧！
（设计意图：兴趣是最好的老师，以参加动物王国偏旁总结大会的开幕仪式的形式呈现
生字，减少了识字的枯燥感。）
第二课时
【教学目标】
1.借助插图，积累表示心情的词语。
2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
【教学过程】
一、字词句运用
（出示课件25）教师指导： 请仔细观察课本上四个小朋友的表情，猜一猜他们的心情。
（出示课件26-29）教师出示图片和对应的心情，学生齐读词语。
（出示课件30）读句子，猜心情。
二、日积月累
（出示课件31）教师过渡：演出即将开始，有一位神秘嘉宾来到幕后介绍自己，大家快
来猜一猜他是谁吧？
（出示课件32）课件出示唐寅个人简介，找同学大声朗读。
（出示课件33）教师引导猜谜：你能猜出来他画的是什么动物吗？
预设：对了，就是大公鸡。
教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家
万户的情景。
（出示课件34）学生自由练读古诗，读准字音，读准节奏。
（出示课件35）教师引导： 观察图片，说说公鸡是什么样的？
预设：头上红冠 满身雪白
（出示课件36）教师引导理解一二句意思：
大公鸡头上顶着火红的鸡冠，不用裁剪加工就那么美丽，全身穿着洁白的衣裳走了过来。
（出示课件37）教师引导理解三四句意思：平素从不轻易开口说话，但它一啼叫，千家万户就会把门打开，开始新一天的生活。
（出示课件37）总结：《画鸡》是一首题画诗,描绘了雄鸡的优美高洁的形象,赞颂了轻
易不鸣,鸣则动人的品格,也表现了诗人的精神面貌和思想情怀。
齐声诵读，背诵古诗。
(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学
生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)
第三课时
【教学目标】
1.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
2.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
【教学过程】
和大人一起读
谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？
预设：小熊。
教师激趣：《小熊住山洞》想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们一起来听一听吧。
（出示课件39）教师点击课文朗读，学生听故事后自己读一读。
（出示课件40）教师引导：读完了故事，你知道小熊一家为什么想砍树吗？
预设：熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。
（出示课件41）教师引导：为什么熊爸爸的房子一直没做好呢？
（出示课件41-44） 预设：春天，树上开满了花。
夏天，树上长满了绿油油的叶子。
秋天，树上结满了果实。
冬天，小鸟要在树上过冬，大树就是小鸟的家。
教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？
预设1：熊爸爸不想砍树。
预设2：砍树是不对的。
预设3：我们要保护大树。
（出示课件45） 教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？
预设1：我们要爱护坏境。
预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。
预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。
教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉
我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。（设计意图：一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应
充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中
明白道理。）
【教学反思】
“语文园地八”共设计了五大板块：“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、
“日积月累”、“和大人一起读”。
“识字加油站”中我创设情境，引导学生在生活中识字，如“牙刷、脸盆、香皂、毛巾、
卫生间”等词语，通过创设生活情境、借助图片的方式来识记；“澡、盆”用加一加、换一
换的方法识记字形并理解字义；“擦、刷”在借助图片来理解字义的基础上，还联系生活进
行拓展，如“擦手、刷牙”。
“我的发现”也创设了情境，归类认识反犬旁、鸟字边、虫字旁的生字，了解它们的字
义。
童话故事《小熊住山洞》一文情节循环反复，第2～5自然段表达相似，以对话的形式呈现。
教学时，我重点指导学生关注时间词，读出故事情节的变化，让学生正确、流利、有感情地读好这
个童话故事，体会童话的乐趣，明白故事中所蕴含的道理。
