文档内容
语文园地二
【核心素养目标】
文化自信：学好汉语拼音，学好中国文化。
语言运用：初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。
思维能力：在生活中的方方面面学习汉字。
审美创造：了解阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
【课前解析】
语文园地二安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排6个数量词语，意在借助数量
词语识字，并引导学生在生活中不同的事物用不同的量词。“字词句运用”有两部分内容。
一是“找一找，连一连”意在复习巩固第一单元字母表，为第三单元学习音序查字法打基础。
二是“读一读，想一想”渗透“形旁表义”的规律，学习运用换一换的方法识字。“展示
台”意在引导学生从其他课本中识字，以此教给学生多途径学习识字。“日积月累”编排
《春晓》，意在引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起阅读”编排一篇散文《阳光》，
感受阳光的美好和宝贵。引导学生热爱朗读，热爱生活。
【教学目标】
1.认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词语。初步养
成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。
2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写
字母一一对应。
3.通过独体字“日”“寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。
4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.朗读积累古诗《春晓》。
6.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
【教学重难点】
数量词的学习与运用；“换一换”识字法；古诗词的积累。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹、册”等7个生字。初步养成正确使用量词的
习惯，知道不同的事物要用不同的量词。
2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写
字母一一配对。
3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发
现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。
【教学过程】
一、识字加油站
1.（出示课件3）教师导入新课：今天我们来学习语文园地二，先一起走进识字加油站。
学生自由读，教师点评，并提出要求：下面我们一起读一读，边读边思考：你发现了什
么？
预设1：我发现这些词语都是我们生活中常见的事物。
预设2：我发现里面都有数字。
教师指导：这些词组，前面都是数词“一”，后面的“辆、匹、册、支、棵、架”等叫
做量词。不同的事物用不同的量词。车的量词是？
预设：辆。
（出示课件4）教师展示图片，认读生字：“辆”是左右结构，可以用加一加的方法来
记住它，组词为一辆、车辆。
教师继续引导认识“匹”：独体字，三声，组词为马匹、布匹。
（出示课件5）教师展示图片，认读生字：“册”和“支”也是量词，独体字，可以组
词为画册、名册，一支笔、支出。
（出示课件6）教师展示图片，认读生字：“铅笔”的铅和“沿岸”的“沿”很像，我
们要根据偏旁来区分它们。“棵”是“木+果”，组词为一棵树。
（出示课件7）教师展示图片，指导学生看图片来认字：架，衣架、书架。
教师给学生布置自由读词语的学习任务，并点名朗读，适时点评。（出示课件8）教师指导：量词一定不能乱用，不然就要闹笑话了，请你们来看看，你
能给这些事物填恰当的量词吗？
预设学生根据课堂学习内容进行填空。
（出示课件9）教师指导：你能帮量词找朋友吗？
预设学生进行连线，教师适时点评。
（出示课件10）教师指导：你能说出更多这样的词组吗？
预设学生根据生活经验自由发言，教师点评并给出示例。
（设计意图：识字写字是低年级语文教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自
主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，把读词与认知事物
结合起来，能激发学生识字的热情。）
二、字词句运用
1.找一找，连一连。
（出示课件11）教师指导：刚才的量词我们已经掌握了，那大家还会复习背诵《字母
表》吗？
指名按顺序背诵。
教师引导学生发现字母大小写的规律。
总结规律：字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有些细微变化的“F”和
“f”，“T”和“t”等。
教师提醒：字母表中一些字母的大小写差别很大，同学们要记仔细。
（出示课件12）教师指导学生完成“找朋友”游戏。
2.读一读，想一想。
（出示课件13）教师引导：观察两组汉字，你有什么发现？
预设： 每组汉字都有相同的部件。
教师引导学生同桌之间读读题目中的生字，谈谈自己的发现。
预设：日+月就是“明”；日+生就是“星”；日+十就是“早”；双耳旁+日就是“阳”。
预设：我发现第一组的字都有“日”字。
（出示课件14）教师指导：这些字都是“日”字旁和“太阳”、“时间”有关系，所以
日字旁的字表示的意思与时间有关。
拓展其他含有日字旁的生字：晚 晨 旦 旭（出示课件15）教师引导思考：读第二组生字，你们发现了什么？
预设1：都有“寸”字。
预设2：给“寸”加不同的偏旁。
教师点评：给“寸”加偏旁可以组成新字。所以我可以用“换一换”部首来识记新字。
（设计意图：本环节意在通过观察发现同一部件出现在汉字不同位置组成新字，学习
“加一加”“换一换”的方法来识记生字。在教学中由课本到课外，学以致用。）
第二课时
【教学目标】
1.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
2.积累古诗并背诵。
【教学过程】
一、展示台
1.（出示课件16）教师指导：你在学习其他学科的时候，有没有认识一些字？
（出示课件17）预设学生回答：数学、音乐、道德与法治等科目名字。
（出示课件18）教师指导： 你在哪里见过这些字？
预设：在其他课本中见过这些汉字。
（出示课件19-22）教师指导： 你还在哪些地方认识了汉字？快来向同学们展示一下吧！
预设学生根据课件提示，回答：我看课外书也认识了许多字；在报纸上认识很多字；在
路边的广告牌认识了许多字。
教师小结：对，只要我们有一颗积极识字的心，遇到生字就要主动去认识，就会认识更
多的字。
（设计意图：调动学生的识字积极性，拓展识字途径，增强识字能力。）
二、日积月累
（出示课件23）教师出示课件，进行指导：同学们刚才学得非常认真，现在我们一起走
进古诗与美文。
教师播放视频，引导学生欣赏古诗。（出示课件24）师结合课件简要介绍作者孟浩然。
（出示课件25）朗读古诗，理解诗意。
教师引导思考：今天我们学习孟浩然的《春晓》，题目中的“春”是春天，“晓”是早
晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。说明诗人写的是春天早晨的景色。
学生齐读：春眠不觉晓。
教师读第一句，提问：这里又有一个“晓”，这个“晓”是天亮的意思。那这句诗是什
么意思呢？
学生猜测诗句意思：春夜睡得很香，不知不觉天亮了。
教师引导：“处处闻啼鸟”是什么意思？
预设：到处可以听到鸟叫声。
教师小结：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，到处都可以听见鸟啼叫的声音。
（出示课件26）教师引导思考：这两句的意思是什么呢？
预设：晚上刮风下雨，不知道有多少花都落了下来。
教师小结：通过诗句我们知道了，昨天晚上下雨了，雨水打落了花朵。“知”是知道的
意思。“夜来风雨声，花落知多少”意思是昨天晚上刮风下雨，不知道吹落了多少花儿。
（出示课件27）教师总结：春天在诗人笔下是活灵活现、生机勃勃的。诗人从听觉的角
度描绘了雨后春天早晨的景色，为我们描绘了一个自然天成的美的世界，表现了春天里诗人
内心的喜悦和对大自然的热爱。我们试着来背一背，比一比。（生齐背古诗，点名生背诵比
赛。）
学生展示背诵情况，教师点评。
（设计意图：本环节通过动画朗读帮助学生理解并读好本首古诗。在初步理解的基础
上简单了解作者，引导学生感受诗境的美好，进而帮助学生背诵识记古诗，以此激发学生对
我国经典诗文的热爱。）
第三课时【教学目标】
正确、流利地朗读《阳光》，培养学生的阅读兴趣。
【教学过程】
一、导入新课
（出示课件28）课件出示谜语一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
揭示谜底：太阳。
教师导入：今天我们就来读一篇和太阳有关的文章。
学生齐读课题。
（设计意图：以猜谜语这种有趣的活动开始新的一课，很好地吸引了学生的注意力，激
发了学生的学习兴趣。）
二、读课文，感受阳光的美好
（出示课件29）教师播放朗读视频，提醒学生注意生字的读音和停顿。
教师引导学生选择自己喜欢的方式读书，读准字音，读通句子。
指名按自然段读短文，师生正音。
（出示课件30）阳光洒向了哪里？（田野、高山、小河）
（出示课件31）自由读第2自然段，引导学生思考问题：禾苗、小树和小河因为有了阳
光，发生了哪些变化？
预设：禾苗更绿了，小树更高了，小河像长长的锦缎了。
教师引导：你觉得阳光有什么作用？
学生交流。
教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；
阳光会使水蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体健康有很大的益处。
（设计意图：本环节意在读中学、读中悟，读后说和写。先通过视频感受文章的美好，
再用结合图片进行朗读，感受阳光的美好。）
（出示课件32）教师引导：想一想：还有哪些事物因为有了阳光而发生了变化呢？
预设学生根据课件填空。
教师总结：阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。
三、布置作业
（出示课件33）课后作业：和家人一同去公园、学校、街道找一找：阳光还带来了哪些
变化？
（设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找出阳光给人类
社会带来的好处，帮助学生更深入地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。）【教学反思】
“语文园地二”共设计了五大板块：“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、
“日积月累”、“和大人一起读”。
“识字加油站”“展示台”中，通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，把读
词与认知事物结合起来，能激发学生识字的热情。
“字词句运用”中，因为音序查字法是一年级语文教学的重要内容之一，所以我要求学
生熟记《字母表》中字母的顺序、记住字母的大小写形式，为学习音序查字法打下基础。
“日积月累”和“与大人一起读”这两个环节中，我侧重引导学生以读促学，让学生在
读中悟，读中思，读后写。
总体感受，本堂课给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，
通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。
