文档内容
课 题 语文园地一 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受诗中田家生活的简朴亲切和美好景色，激发对美好田园生活的向往。
语言运用：体会排比句的特点和表达效果。
思维能力：在阅读中学会从阅读的内容想开去。
审美创造：感受田园诗歌中描绘的主客欢饮、对谈农事的画面，感受农田齐齐的美丽风光。
【课前解析】
关注教材：这个语文园地共有3项内容，分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月
累”。“交流平台”板块引导学生交流如何从阅读的内容想开去。“词句段运用”安排了三
项内容。第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果；第二项内容是了解分号的用
法；第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用。
“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，这首诗写作者应邀到乡村老朋友家做
客的情景，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。
【教学目标】
1.以《草原》和《丁香结》为例，交流“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的特点和表达效果。
3.认识分号并能说出分号的用法。
4.初步了解人名和地名拼音的拼写规则。
5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
【教学重点】
结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
【教学难点】
1.认识并体会排比句的特点和作用。
2.认识分号并能说出分号的用法。
3.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
第一课时
过
程 【教学目标】
设 1.能通过阅读交流，学会如何从阅读的内容想开去。养成从阅读
的内容想开去的习惯和能力。
计
2.能认识并体会排比句的特点和作用。
【教学过程】
一、开门见山，直接导入（出示课件2）
今天我们来学习第一单元“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、学习“交流平台”
1.总结阅读方法（出示课件3）
阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的
思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去。（板书：交流平
台 从所读的内容想开去）学习本单元课文时，你从哪些内容想开
去，又想到了什么呢？
预设1：可以联系自己的生活经验想开去。如阅读《草原》，读到
课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和
惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
（出示课件4、5）
预设2：还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香
结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，
如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的
追求。（出示课件6）
梅，凌寒傲雪；兰，深谷幽香；竹，萧疏虚空；菊，凌霜飘逸。（出
示课件7）讨论：由梅、兰、竹、菊的品质，你想到了哪些人？（出示课
件8）
梅，高洁之士；兰，贤达之士；竹，谦谦君子；菊，世外隐士。（出
示课件9）
2.思考：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有
什么好处？（出示课件10）
从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理
解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在以后的阅读中可以多使
用这种方法。（出示课件11）
三、学习“词句段运用”第一题
体会排比句的表达效果
（板书：词句段运用 排比句的特点和作用）
1.认识排比句
（1）读一读，体会句子的特点。（出示课件12）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清
啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块
无瑕的翡翠。
这句话的三个分句的句式相同，内容写的都是漓江的水。（出示
课件13）
像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意
义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。（出示课件14）
2.排比句的作用（出示课件15）
（1）读下面句子，对比原句，思考排比有什么好处。
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
用上排比句，读起来更有节奏感，更能突出漓江水的三个特点；
朗朗上口，富有音乐感；能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感
情。（出示课件16）
（2）出示另外两个排比句，进一步体会句子运用排比的表达效
果。（出示课件17、18）
第二课时
【教学目标】
1. 认识分号，并能说出分号的用法。
2. 能大致了解地名和姓名的拼写规则。
3. 朗读、背诵古诗《过故人庄》。
【教学过程】
一、学习“词句段运用”第二、三题
分号及分号的用法
1.自由读下面两个句子，说说你有什么发现。（出示课件19）
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
预设：这两个句子句式相同、关系并列。
2.现在把上面两句话合成一句话，请你仔细观察一下，哪里发
生了变化。（出示课件20）
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清
风芬芳馥郁。
预设：原来第一句话中的句号变成了分号。
总结：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以
分隔存在一定关系的两个分句。（板书：分号的用法）
3.读第二题中的句子，说说每句中分句之间的关系。（出示课件
21）
分号表示并列复句内部分句之间的停顿，但有时为了使句意紧
密，非并列关系（转折、因果）的句式中也用分号。（出示课件22）
4.小练习。（出示课件23、24）
初步了解地名和人名拼音的拼写规则
（板书：地名和人名的拼写规则）
1.认识路牌，学习地名拼写。（出示课件25）
出示两种路牌（蓝色是普通道路，绿色是高速公路），思考：路牌
上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？（出示课件26）
所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湾”这两个字
与前面的字之间空了一格。地名拼写规则（出示课件27）：地名拼写全部使用大写字母并且
不标注声调，遇到“县、市、街、路、湾”等各地通用的通名，需要跟
前面的专属名字空一格。
2.学习人名拼写。
展示人名及拼写，总结人名拼写规则：姓和名分写，姓在前，名
在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。（出
示课件28、29）
3.小练习。（出示课件30）
二、学习“日积月累”
1.自由读诗歌，把诗歌读通读顺。要求：读准字音和停顿；圈画
不理解的词语。（出示课件31）（板书：《过故人庄》 唐 孟浩然）
2.出示节奏划分，强调诗中“还”字的读音。齐读古诗，读出节
奏。（出示课件32）
3.理解词意。（出示课件33-35）
鸡黍：农家待客丰盛的饭菜，杀鸡做黄米饭。
郭：村庄的外墙。轩：窗户。场圃：打谷场、菜园。
桑麻：庄稼。
4.结合词意，用自己的话说说诗歌大意。（出示课件36）
老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿
树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝
着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊
花酒。
5.读着诗句，你想到了怎样的环境？想到了人们的哪些活动？
（出示课件37）
通过想象画面，我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中
和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的
深厚情谊。
三、课后作业（出示课件38）
在理解意思的基础上，背诵古诗。把古诗抄在自己的积累本上。
【板书设计】
语文园地
交流平台 从所读的内容想开去
词句段运用 排比句的特点和作用 分号的用法
地名和人名的拼写规则
《过故人庄》 唐 孟浩然
【教学反思】
“交流平台”的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素（从阅读的内容
想开去），由于在前面的教学环节中落实较好，学生掌握较好，在以后的阅读中只需引导学生
学以致用即可。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。学生在反
复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题展开
想象。
