文档内容
课 题 语文园地二 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：通过交流平时阅读到的和自身习作中所写的场面描写，进一步巩固强化点面结
合方法在场面描写中的运用。
语言运用：通过朗读对比和仿写改写，体会反复的强调作用；体会提示语的多样性。了解
“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。
思维能力：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。
审美创造：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。
【课前解析】
本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生回顾交流学过的《狼牙山
五壮士》《开国大典》描写场面的内容，以课文为例，进一步把握文章是如何通过点面结合来写
场面的。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生注意反复写法的好处，了解其表达
效果，体会反复的写法是如何增强语言感染力的；第二题引导学生体会语言表达的丰富性、多
样性。“书写提示”安排了两幅学生的硬笔书法作品，一幅是古诗作品，竖行书写；一幅是书
信抄写，横行书写。“日积月累”安排了三句关于爱国的名人名言。在朗读背诵的同时，学习
古人心系祖国、为国奉献的精神，激发学生的爱国情怀。
【教学目标】
1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2.读句子，体会句子的表达效果。
3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的好习惯。
5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学重点】
回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
【教学难点】
学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
第一课时
过
程
【教学目标】
设
1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点
计
面结合的写法。
2.读句子，体会句子的表达效果。
【教学过程】一、“交流平台”的教学
（板书：语文园地）（出示课件3）过渡：本单元有的课文写到了大
的场面。如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。
1.《狼牙山五壮士》的激烈战斗（出示课件4）
出示《狼牙山五壮士》第2自然段，交流语段中运用点面结合写
法的好处。
（出示课件5）预设1：既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主
义精神。
预设2：又对五壮士的动作、神态进行具体描写。
预设3：既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个
人物有了具体的印象。
2.《开国大典》的阅兵式（出示课件6）
出示《开国大典》第12自然段，交流语段中运用点面结合写法的
好处。
（出示课件7）预设1：从整体上写了受阅部队经过天安门广场时
那种整齐威武的情景。
预设2：又注意通过细节去展现各个方阵的风采。
预设3：这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让
我们领略到了各个队伍的特色。
3.总结：课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。我们既
能感受到整体，又对细节有深刻的印象。（出示课件8）（板书：点面结
合）
4.平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的
习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。（出示课件9、10）
二、“词句段运用”第一题的教学
比一比，下面两组中哪个句子更好？（出示课件11、12）
◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许
多旗帜飘拂的声音。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘
拂的声音。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明
朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌
一曲，表示我满心的愉快。每组第一个句子更好，因为运用了重复，感情更加强烈。（板书：
反复手法）
总结：重复词语有增强语势、增强情感的作用。（出示课件13）
第二课时
【教学目标】
1.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
2.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的好习惯。
3.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学过程】
一、“词句段运用”第二题的教学
1.读题中前两个例句，圈出表示“说”的词语。（出示课件14）
赞叹、婉言谢绝。
2.读题中后两个例句，体会句子如何不用与“说”有关的词语
来表达说的意思。（出示课件15）
这两句话中没有一个表示“说”的词，但是都表达了“说”的
意思。
总结：写人物说话时，可以不用“说”来表达。（出示课件16）
3.（出示课件17）积累写“说”不用“说”的词语。（板书：
“说”的不同表达）
讲、喊、叫、读、问、答
谈话、讲话、议论、复述
自言自语、滔滔不绝、议论纷纷
思考：这样写有什么好处？
这样写让人感觉更有画面感，不会单一。（出示课件18）
4.小练习。（出示课件19）
二、“书写提示”的教学
1.观察教材中的两幅书写作品，想一想这样的书写有什么特点。
（出示课件20）
书写正确、行款整齐、布局合理。（出示课件21）
2.选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。（出示课件22）
◎注意行款整齐，布局合理。
◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
3.学生作品欣赏。（出示课件23）（设计意图：学生根据要求自己书写，并对优秀同学的作品进行
欣赏展示，以此激发学生的兴趣，认真练习书写。）
三、“日积月累”的教学
1.自由朗读教材中的句子。（出示课件24）
2.理解句意。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。（出示课件25）
为国家解危难奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。（出示课件26）
祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让
给别人。
◎位卑未敢忘忧国。（出示课件27）
纵使地位低下，也不敢忘记为国家担忧。
3.对比这三句话，你发现了什么？（出示课件28）
预设1：我发现这些句子都和爱国精神有关。（出示课件29）
预设2：这些句子让我想到本单元课文中的狼牙山五壮士和郝
副营长。
四、课堂总结（出示课件30）
【板书设计】
语文园地
点面结合 反复手法 “说”的不同表达
【教学反思】
在“交流平台”的教学中，我先引导学生回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描
写场面的内容，以课文为例，熟悉点面结合描写场面的方法。通过总结讨论，同学们加深了对
点面结合写法的认识，兴致盎然。
我将“词句段运用”分为两个部分。第一部分是让学生体会“反复”的好处，我先用比较
的方式呈现两个相似的句子，接着让学生比较两个句子哪个更好，进而理解“反复”可以起
到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。第二部分引导学生在
写人物说话时，不用“说”这个字，先感知，再讲解，体会语言表达的丰富性和多样性。
“书写提示”通过展示优秀作品，让学生体会行款布局、书写规范、自我检视的重要性。
“日积月累”是三句关于爱国的名人名言，不但让学生知其然，还要知其所以然，进而激
发学生学习古人心系祖国、为国奉献的精神和爱国情怀。
